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“教·用”一致化研究采用新课教学与复习梳理双线并行的方法,每个课时都设计有对应的配套读本.教读课“教”方法,指导学生在实践活动中梳理板块知识点,获取学习方法和解题策略;配套读本、自读课“用”方法,把语文知识转换为语文能力,体验语文学习方法策略;在思辨性答题能力训练中提升语用能力,实现深度学习.
板块整合下的“教·用”一致化研究
【摘 要】
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“教·用”一致化研究采用新课教学与复习梳理双线并行的方法,每个课时都设计有对应的配套读本.教读课“教”方法,指导学生在实践活动中梳理板块知识点,获取学习方法和解题策
【机 构】
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永春第一中学,福建 泉州 362600
【出 处】
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语文教学通讯·B刊
【发表日期】
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2020年7期
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