使命就像灯塔，易门教科所要帮助学校明确航向，为教育中的每个人照亮前进的方向。具体讲，就是要关注人的幸福，即为了学校教师持续发展的幸福服务。一个心灵和谐的人才是真正幸福的人，而要达到心灵的和谐要靠“仁”、“识”、“知”等几方面能力的持续发展和提升。“仁”就是要关爱他人，而要关爱他人，应有大智大勇的气度。如何提升气度?“多读书养才气，慎言行养清气，重情谊养人气，能忍辱养大气，温处世养和气，讲责任养贤气，系苍生养底气，淡名利养正气，不媚俗养骨气，敢作为养浩气。”《菜根谭》上有一句话：“路径窄处，留一步与人行；滋味浓时，减三分让人尝。“识”是对自然法则与事物规律的认知和识别，这就要求我们学会关爱自然，遵循规律。“知”就是面对自己的内心世界，自知、自省、自律、自爱，知的要旨是能节制自己、说服自己和征服自己，即：“自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟!”
　　教研员有了使命感，就点亮了教科所这盏灯，就会“见旗就扛”，就能秉持“要事第一”的原则。我把“尊重、责任、创新”确定为易门教科所的价值观，因为尊重是生命的基础，也是开展和推动工作的出发点。责任是生命的脊梁，教育一方面要唤醒个体的生命意识，另一方面也要促进每个生命去实现其人生价值，去担当社会的责任。创新是生命的延续。孔子说：“古之学者为己，当今学者为人。”“为己”者，以修身立德为本，以发展自我为本；“为人”者，以建功立业为务，以成就功业为务。正因如此，教研员的责任首先是改造自己，通过教育研究改造自己，发展自己，最终成就自己；其次，教研员自身的管理指导能力和服务能力要强，社会认可度和影响力要高，要成为师德之模范、学术之标兵和改革创新先锋。此外，还要抓好“研风”建设，形成“存正气干正事、积大气求上进、讲和气促发展”的科研风气和氛围。作为教研所所长，必须时时留心观察。处处适时指导，形成教科所良好的运行机制。
　　教科所的使命，对研究人员提出了如下要求：
　　一是要不断提升、发展和充实自己。要深入教学第一线，积极投入教学实践，及时进行反思和调整。二是被誉为“老师的老师”的教研员必须有较强的学科专业能力，必须具有较高的理论素养。这就要求教研员一定要静下心来认认真真地学习，要精通本学科的基础理论和专业知识，还要系统地学习教育学、心理学和教学法，掌握课程标准及有关教育教学法规知识，也要了解与本门学科联系的知识，还要学一点教育统计和教育测量的知识及系统论、信息论、控制论的基础知识。要坚信“天道酬勤”。现在的学习方向是向未来学习。20年前日本人说：要拿美国人的技术来赚钱。但美国人却说：我们的技术20年后不能统治世界。作为教研员一定要有前沿意识、国际视野、战略观念，要有信息思维和改革创新的气魄。