我曾在一本杂志上看到，有一位日本餐饮业的巨擘，在连锁店中提供给顾客的永远是17厘米厚的汉堡与4摄氏度的可乐。据他研究，这是顾客最佳的口感。当然，你也可以选择把汉堡做成20厘米厚，把可乐加热到10摄氏度，但它们并不意味着最佳的口感。对幸福而言，其实只需要17厘米和4摄氏度就够了。
　　由此，我想到富兰克林说过的一句话：“人与人之间的幸福最重要的莫过于真实和诚意。”
　　于是，我就特别想向我的同行们发问：在学校管理中，我们让教师幸福了吗？我想，我也许未曾完全做到，但我至少正在尝试。
　　我的做法是：首先给老师斟一杯“4摄氏度的可乐”！
　　学校有位教师，工作责任心特别强，班级工作抓得井井有条，可就是教学工作因循守旧。拿作文教学来说，往往经过他的指导，所有学生的作文都像是从一个模子里刻出来的！长此以往，不仅学生对作文不感兴趣，家长也颇有微词。可那位老师自我感觉却很好，因为在他看来，这是他所能做到的教育学生的最好方式！如何指出他的不足，和他交流新的教育理念呢？我斟酌再三、深思熟虑后，选择了向他请教的方式。一个周六上午，我把他请到办公室，把儿子的演讲稿《让天鹅的悲哀离我们远点，再远点》递给他，要他帮忙修改（那篇演讲稿其实是我的杰作），演讲稿的前一段是这样的：
　　欧洲中古世纪的贵族，因为喜欢天鹅的姿态，认为天鹅是鸟类中的贵族，于是把天鹅养在自己的庄园里来炫耀自己的财富与品位。为了不让天鹅飞翔，他们剪掉了天鹅的羽毛，绑住了它们的翅膀。失去了飞翔能力的天鹅，不由得让我想起了我们的同学、我们的老师、我们的家长、我们的教育。中国的教育提倡“个性”与“创造力”已不是一朝一夕了，可是我们的父母给了我们一条温柔的绳索，我们的老师给了我们一副思维的枷锁。如果说绑住翅膀是天鹅的悲哀，那么压制我们的个性就是教育的悲哀……
　　看着这篇演讲稿，那位老师陷入了沉思！我随即给他斟了一杯可乐，与他交谈起来……
　　那次谈话后，我明显感觉到，那位老师在悄悄地变化着，从不上网的他开始登录学校的教育博客，学校的公开课他第一时间赶到听课地点。作文指导也一改以往的做法，注意发现与尊重学生的原生态！慢慢地，学生的兴趣提高了，优秀习作也多了，很多作品被上传到学校的网站上。学生一打开电脑便能看到自己的作品，创作的成就感包围着他们，他们开始盼望着上作文课。家长的态度也出现了180°的大转弯。
　　这一幕幕，我看在眼里，喜在心头。最让我感动的是，那位老师在我的邮箱里留下了这样的话语：我感谢那只受伤的天鹅，感谢那篇精彩的演讲稿，感谢那杯清凉的可乐，更感谢懂得教育智慧与倾注爱心的领导……这些话语让我如沐春风，倍感幸福。
　　在这位老师的身上，我感受到了“4摄氏度”的无穷魅力。于是，另一个新奇的念头在我心底萌动：我要给老师们每人送上一份“17厘米厚的生日汉堡”——在每个老师生日那天，送给他们我亲拟的个性祝福。
　　朱华英老师快52岁了，仍然默默无闻地耕耘在教学一线。在她的生日贺卡上，我写道：“爱是一种自然的默默流淌，是点点滴滴的细节汇聚。30多年了，您把一个个爱的细节连起来，汇成一部爱的交响曲，赢得了学生、家长和同事的尊敬，生日的祝福送给兢兢业业的您！”正因家庭问题变得心力交瘁的李红老师收到了这样的祝福：“有位哲人说过，生命是没有意义的，除非有工作；工作都是很辛苦的，除非有知识；所有知识都是空虚的，除非有热望；所有的热望都是盲目的，除非有爱。当上帝准备给你关上一扇门，它定会给你打开另一扇窗！扬起自信的风帆吧！因为我们都很爱你！”……110份贺卡、110份不同的祝福，不仅是我送给他们的生日礼物，也是校长对教师中肯的评价，许多老师收到贺卡时，激动得热泪盈眶。此后，老师们教学热情高涨，学校氛围也格外和谐！他们在自己感觉到幸福的同时，又把幸福传递给了所有的孩子们！
　　闲暇之余，我常常会想，学校管理主要是人的管理，在强调“硬”和“刚”的同时，我们也要创设“软”和“柔”的氛围，因为管理不是改造人，而是唤醒人；制度不是约束人，而是激励人。要让校园成为师生精神的乐园，我们就要善于送给老师和孩子们那种幸福的感觉。
　　校长们，把幸福送给老师吧！让我们的老师天天生活在幸福之中；各位老师们，把幸福送给孩子们吧，让我们的孩子天天生活在幸福之中。那时，我深信：幸福之花将开遍整个校园。
　　让我们铭记：幸福的感觉其实很简单，仅仅17厘米和4摄氏度而已！
　　
　　（作者单位：湖南冷水江市中心学校）
　　责任编辑李红霞