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摘 要：随着科学技术为稳步良好发展，信息技术多媒体得到快速更新，教育改革同科学技术的融合发展已然变成现代化教育改革发展的重要方向。初中数学教学阶段，对信息技术多媒体的有效应用，能够使学生对数学学习产生充足的兴趣和积极性，使课堂氛围得到有效活跃，提高学习效率的基础上，使教学质量和有效性获得全面提升。鉴于此，本文对初中数学教学与信息技术多媒体的整合进行分析探讨。
关键词：初中数学;信息技术;多媒体;整合
前言：
随着信息技术多媒体的快速变化发展，信息技术在各领域获得广泛应用。特别使教育领域，信息技术发挥着非常关键的影响和作用，对现代化教育改革与教育信息化发展产生重要的推动作用。初中数学是数学学习的关键阶段，對学生未来学习十分重要。现代化教育快速发展的背景下，信息技术多媒体的有效应用，对初中数学教学具有十分重要的影响和教育意义，能够对传统教学做出优化创新，活跃课堂氛围的同时，为学生带来全新学习体验，使学生效率和教学质量获得全面有效提高。
一、建立动态教学模式
初中数学教学阶段，知识内容的难度有所提高，并涵盖部分较为抽象且难以理解的知识点。同时，关于部分应用题解答方面，学生无法灵活运用所学数学知识做出快速准确分析，这也体现出学生对数学知识的学习理解并不深入。所以，教师应通过信息技术多媒体，建立动态教学模式，增强学生学习兴趣的同时，使学生对数学知识做出深入学习理解。比如，关于“变量与函数”部分知识，不但需使学生对基础知识做出了解，同样掌握通过具有单一变量的代数式表示其他变量。教学期间，教师可借助信息技术多媒体，构建教学情境，并提出课堂教学问题。如小车行驶期间，速度保持在60km/h，行驶距离与时间分别是S、t。通过动态视频展示，引导学生进行思考分析变化量，并求出S、t的关系式。此类问题应用解答属于初中常见问题，教师应引导学生对对小车行驶距离随时间变化的关系进行思考分析，并通过图表展示。学生可以对知识点做出更加直观深入的学习理解，逐步引导学生分析得到S=60t，并了解到S、t属于变量，加深记忆理解。所以，教学期间，教师应重视对信息技术多媒体的合理有效应用，建立动态教学模式，使教学更加生动、形象、直观，切实提高学生学习效率[1]。
二、重视信息技术多媒体的关键作用
初中数学教学阶段，教师需充分认识到信息技术多媒体所具有的关键作用，并加以合理应用。课件制作期间，应基于教学大纲标准，对知识内容进行拓展延伸，并利用视频、图片等形式对知识内容进行生动形象的直观展示，使学生对知识内容做出更加深入的学习理解。比如，关于“二次函数的图像和性质”部分知识，教学目标在于使学生可以对二次函数位置、对称轴以及顶点坐标和关系等做出正确判断。可以把
转化成
，从而求得函数对对称轴以及顶点坐标。教学期间，教师可借助信息技术多媒体，展示出
图像，并进行具体讲解。同时，可以提问的方式，引导学生对一次函数是否为直线，二次函数
图像的形状进行思考探讨。教师可先通过信息技术多媒体制作并展示出
、
图像，引导学生发现特殊点，并对
、
值进行对比，对关系进行思考分析，学生便可以了解到函数
是通过
图像向右平移一个单位而获得。通过信息技术多媒体的有效应用，使数学知识的学习理解更加轻松，通过教学同信息技术的有效整合，使教学质量获得显著提高。
三、建立自主学习平台
日常教学期间，教师通过对所需知识点做出归纳总结，引导学生对知识点做出系统仔细梳理，构建系统知识结构体系。不过，此种方式可能受外部因素产生影响，课堂时间限制等，对知识点的归纳总结可能会存在疏略的情况，学生难以有效集中注意力等，对知识的系统梳理产生不利影响。而通过信息技术多媒体的合理有效应用，能够使课堂教学效率获得明显提高，对知识内容进行形象直观展示，有利于对知识点的归纳整理，提高学生学习效率。同时，基于信息技术多媒体，为学生建立自主学习平台，引导学生利用课余时间开展自主学习，对知识内容做出系统梳理与思考总结，帮助学生建立学习自信与成就感，有利于学生数学学习效率的显著提高[2]。
结束论：
综上所述，科学技术水平的快速提升，直接促进了教育事业的良好发展，为现代化教育改革发展提供可靠保障。初中数学教学阶段，通过信息技术多媒体的有效应用，使学生对数学充满学习兴趣，开拓视野的同时，培养良好的数学思维，并降低教师教学负担。因此，开展教学期间，教师应重视对信息技术多媒体的合理有效应用，使信息技术多媒体可以发挥关键作用，服务于学生学习与数学教学，培养学生良好的数学素养，推挤素质教育的全面落实，以此促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张小龙.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].未来英才，2015，000（008）：102-102.
[2]张丽萍.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，216（09）：123-125.
关键词：初中数学;信息技术;多媒体;整合
前言：
随着信息技术多媒体的快速变化发展，信息技术在各领域获得广泛应用。特别使教育领域，信息技术发挥着非常关键的影响和作用，对现代化教育改革与教育信息化发展产生重要的推动作用。初中数学是数学学习的关键阶段，對学生未来学习十分重要。现代化教育快速发展的背景下，信息技术多媒体的有效应用，对初中数学教学具有十分重要的影响和教育意义，能够对传统教学做出优化创新，活跃课堂氛围的同时，为学生带来全新学习体验，使学生效率和教学质量获得全面有效提高。
一、建立动态教学模式
初中数学教学阶段，知识内容的难度有所提高，并涵盖部分较为抽象且难以理解的知识点。同时，关于部分应用题解答方面，学生无法灵活运用所学数学知识做出快速准确分析，这也体现出学生对数学知识的学习理解并不深入。所以，教师应通过信息技术多媒体，建立动态教学模式，增强学生学习兴趣的同时，使学生对数学知识做出深入学习理解。比如，关于“变量与函数”部分知识，不但需使学生对基础知识做出了解，同样掌握通过具有单一变量的代数式表示其他变量。教学期间，教师可借助信息技术多媒体，构建教学情境，并提出课堂教学问题。如小车行驶期间，速度保持在60km/h，行驶距离与时间分别是S、t。通过动态视频展示，引导学生进行思考分析变化量，并求出S、t的关系式。此类问题应用解答属于初中常见问题，教师应引导学生对对小车行驶距离随时间变化的关系进行思考分析，并通过图表展示。学生可以对知识点做出更加直观深入的学习理解，逐步引导学生分析得到S=60t，并了解到S、t属于变量，加深记忆理解。所以，教学期间，教师应重视对信息技术多媒体的合理有效应用，建立动态教学模式，使教学更加生动、形象、直观，切实提高学生学习效率[1]。
二、重视信息技术多媒体的关键作用
初中数学教学阶段，教师需充分认识到信息技术多媒体所具有的关键作用，并加以合理应用。课件制作期间，应基于教学大纲标准，对知识内容进行拓展延伸，并利用视频、图片等形式对知识内容进行生动形象的直观展示，使学生对知识内容做出更加深入的学习理解。比如，关于“二次函数的图像和性质”部分知识，教学目标在于使学生可以对二次函数位置、对称轴以及顶点坐标和关系等做出正确判断。可以把
转化成
，从而求得函数对对称轴以及顶点坐标。教学期间，教师可借助信息技术多媒体，展示出
图像，并进行具体讲解。同时，可以提问的方式，引导学生对一次函数是否为直线，二次函数
图像的形状进行思考探讨。教师可先通过信息技术多媒体制作并展示出
、
图像，引导学生发现特殊点，并对
、
值进行对比，对关系进行思考分析，学生便可以了解到函数
是通过
图像向右平移一个单位而获得。通过信息技术多媒体的有效应用，使数学知识的学习理解更加轻松，通过教学同信息技术的有效整合，使教学质量获得显著提高。
三、建立自主学习平台
日常教学期间，教师通过对所需知识点做出归纳总结，引导学生对知识点做出系统仔细梳理，构建系统知识结构体系。不过，此种方式可能受外部因素产生影响，课堂时间限制等，对知识点的归纳总结可能会存在疏略的情况，学生难以有效集中注意力等，对知识的系统梳理产生不利影响。而通过信息技术多媒体的合理有效应用，能够使课堂教学效率获得明显提高，对知识内容进行形象直观展示，有利于对知识点的归纳整理，提高学生学习效率。同时，基于信息技术多媒体，为学生建立自主学习平台，引导学生利用课余时间开展自主学习，对知识内容做出系统梳理与思考总结，帮助学生建立学习自信与成就感，有利于学生数学学习效率的显著提高[2]。
结束论：
综上所述，科学技术水平的快速提升，直接促进了教育事业的良好发展，为现代化教育改革发展提供可靠保障。初中数学教学阶段，通过信息技术多媒体的有效应用，使学生对数学充满学习兴趣，开拓视野的同时，培养良好的数学思维，并降低教师教学负担。因此，开展教学期间，教师应重视对信息技术多媒体的合理有效应用，使信息技术多媒体可以发挥关键作用，服务于学生学习与数学教学，培养学生良好的数学素养，推挤素质教育的全面落实，以此促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张小龙.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].未来英才，2015，000（008）：102-102.
[2]张丽萍.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，216（09）：123-125.