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摘要：今年年初，教育部办公厅、工业和信息化部联合印发关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知，对接下来的教学工作给出了明确意见。随后，各大网络平台纷纷免费开放课程资源，协助中小学生在家网络学习。在网络授课过程中，应统一部署、挖掘资源、做好培训、注重反馈，切实高效且保质保量做到了“停课不停学”。
关键词：高中教学;网络授课;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-311
一、做好开课前教学督导
开课前2周协助教学管理部门对教师进行腾讯课堂、翻转校园、爱课程、慕课堂、学校云等平台操作培训;对学生开展相关平台的手机端、电脑端操作培训：对教学管理员、督导员、辅导员进行后台管理、操作、数据导出等培训;下发培训手册。开课前1周检查开课老师网络教学资源上传情况況（不得少于三周授课需求）;检査教师试播网课的网络信号、授课、互动、答疑、学生出勤、连麦、作业等情况，发现问题及时以督导简报形式反馈，促进各方完善和改进。
二、网络授课前期准备工作
2.1学校领导统一部署，在网络授课之前，学校领导层高度重视，每天采集学校师生健康资料，对师生健康情况做到心中有数积极联系合作网络授课平台，共享网络资源，确保教师在家能够及时有效得到培训，尽快掌握多种有效的网络授课方式;构建科学合理的课程体系，让学生在家也能学到符合培养要求的理论与实践课程打造以年轻教师为主力的网络授课教师团队，确保网络授课正常进行。
2.2教师网络授课能力培训，传统的授课方式中，一张東子、三寸讲台、一面黑板、一支粉笔、一本教材就是教师的教学工具：多媒体教学中则优化为投影仪和电脑。但是，面临网络授课，这些教学工具都显得苍白无助。新形势下，要求教师用新的手段去开展教学直播。因此，学校积极为教师开设信息化教学能力提升培训，每天在网络平台直播其使用方法说明，开放示范教学资料，最大程度为教师提供网络教学的便捷，让教师不俱怕直播，让学生不害怕网课。
2.3家长的协与支持，网络授课离开了教室，也拉大了师生的距离，这使得教师的很多管理手段行不通。因此在网络授课前，学校发布了致家长朋友的一封公开信，希望家长在家积极引导学生对网课的正确认识，増强身体锻炼，保持规律作息，引导学生科学合理安排学习时间，认直完成学习任务。
三、网络授谍实施途径
3.1多种方式教学，网络学习平台为教师提供了多种教学方式，有速课、同步课堂、直播等。速课非常适用网络教学方式，教师可以将每一个知识点的讲解录成教学视频，让学生非常直观地看到该如何操作。如PS软件操作课程、计算机基础课程等;同步课堂是PPT+语音的网络授课方式，适合理论课的网络学，PrT的翻页动伴随教师的话语，非常贴近平时学校上课的情形，减轻了学生的陌生感;直播形式既適用于理论课，也适用于网络实跋课，但对网络的求较高，存在卡顿严重现家，教师可根据自己需要选择。在实施过程中，为了避免网络瘫痪教师尝试了Q群网络授课，采用图片、语音和电话形式讲授基本的课程知识。个别教师也根据课程性质采用其他网络授课平台，以达到满意的教学效果。
3.2教学活动多样化，在试课过程中，笔者发现与学校合作的网络教学平台存在网络卡顿、加緩慢、学生进不去课堂的情祝。考虑到其他学校也使用同一网络平台进行授课，易发生网课崩溃的情况，教师将Q群作为备选教学方式，利用Q小程序里的签到、投票、问卷等功能开展各种教学活动，提高学生参与度，及时获取学生学习情况反馈。经过一个星期的授课，统计数据时发现学生存在懈怠的情况，因此在第二周又加入抽查考勤、抢答、群接龙、测验等教学活动。丰富多样的教学活动在提高学生的学习兴趣，巩固重要知识点，延长学生有效注意时间上具有重要作用。
3.3课前课后双加固，由于学生在家上网课，没有在学校的学习氛围，学生学习的主动性有所下降。为避免学生出现上课理解困难，每门教师都提前将学习资料上传网络平台，提前发布预习内容、预习作业，让学生养成自主学习的好习惯;下课时将重要知识点以作业或测试形式发布，及时巩固识点。
四、对网络授课的思考
在教学上，全体教师在经过线上培训和试讲工作后，应结合学校现状和网络情况实施有自己专业特色的教学。江苏省徐州技师学院采取六步教学法辅助教师在线教学，即教师登录建课、教师发放通知、学生在线学习、师生互动答疑、教师发放作业、教师教学管理。教师提炼教学的重难点内容，以学生自主学习教师上传的资料为主，教师课上答疑和重难点讲解为辅的方式，着重通过练习检验学生掌握情况。针对网络平台拥挤情况，教师可以选择其他教学平台作为备用方案，像职教云、爱课程、蓝墨云、QQ课堂、钉钉课堂、微信课堂等，都是很好的网课平台。在考勤上，严格对待，杜绝松懈。班主任要向学生讲清网课期间考勤办法：教师要使学生明确考勤方式，并根据数据反馈结果，对学生的考勤采用多种手段，确保学生保质保量地完成学习任务。
通过线上教学实践，可见未来应加强环境建设，构建在线教育与未来学习新空间。提升教育信息化基础设施建设水平，为在线教学的常态化应用奠定基础。研究满足不同空间混合式应用的教育技术裝备配置标准，加大移动学习终端等教育技术装备投入，加快推进中小学新型教学空间等“互联网+教育”应用场景建设，加快校园5G网络覆盖以及学科教室、创新实验室等建设，基本实现智慧校园建设全覆盖。扩大贫困、特殊家庭的网络与应用终端的覆盖率。通过探索，培育一批空间创新教育教学方式的典型应用，加快推进网络学习空间与教育教学的深度融合创新，推动实现“一人一空间，人人用空间”，推进“互联网+教育”新生态的构建。
结论
网络授课阻断了面对面的交流学习，但是网络学习平台给了教师一个新舞台，让教师洒尽教书热情，让学生体验学习乐趣，让家长笑看孩子成长。
参考文献
[1]马宁.新冠病毒疫情背景下的中小学在线教育路径优化[J].教育科学论坛，2020（19）：33-37.
[2]刘天宝，徐颖.总结疫情期间经验，提高我国教育教学水平与应急响应能力的对策建议[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（07）：11-12.
关键词：高中教学;网络授课;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-311
一、做好开课前教学督导
开课前2周协助教学管理部门对教师进行腾讯课堂、翻转校园、爱课程、慕课堂、学校云等平台操作培训;对学生开展相关平台的手机端、电脑端操作培训：对教学管理员、督导员、辅导员进行后台管理、操作、数据导出等培训;下发培训手册。开课前1周检查开课老师网络教学资源上传情况況（不得少于三周授课需求）;检査教师试播网课的网络信号、授课、互动、答疑、学生出勤、连麦、作业等情况，发现问题及时以督导简报形式反馈，促进各方完善和改进。
二、网络授课前期准备工作
2.1学校领导统一部署，在网络授课之前，学校领导层高度重视，每天采集学校师生健康资料，对师生健康情况做到心中有数积极联系合作网络授课平台，共享网络资源，确保教师在家能够及时有效得到培训，尽快掌握多种有效的网络授课方式;构建科学合理的课程体系，让学生在家也能学到符合培养要求的理论与实践课程打造以年轻教师为主力的网络授课教师团队，确保网络授课正常进行。
2.2教师网络授课能力培训，传统的授课方式中，一张東子、三寸讲台、一面黑板、一支粉笔、一本教材就是教师的教学工具：多媒体教学中则优化为投影仪和电脑。但是，面临网络授课，这些教学工具都显得苍白无助。新形势下，要求教师用新的手段去开展教学直播。因此，学校积极为教师开设信息化教学能力提升培训，每天在网络平台直播其使用方法说明，开放示范教学资料，最大程度为教师提供网络教学的便捷，让教师不俱怕直播，让学生不害怕网课。
2.3家长的协与支持，网络授课离开了教室，也拉大了师生的距离，这使得教师的很多管理手段行不通。因此在网络授课前，学校发布了致家长朋友的一封公开信，希望家长在家积极引导学生对网课的正确认识，増强身体锻炼，保持规律作息，引导学生科学合理安排学习时间，认直完成学习任务。
三、网络授谍实施途径
3.1多种方式教学，网络学习平台为教师提供了多种教学方式，有速课、同步课堂、直播等。速课非常适用网络教学方式，教师可以将每一个知识点的讲解录成教学视频，让学生非常直观地看到该如何操作。如PS软件操作课程、计算机基础课程等;同步课堂是PPT+语音的网络授课方式，适合理论课的网络学，PrT的翻页动伴随教师的话语，非常贴近平时学校上课的情形，减轻了学生的陌生感;直播形式既適用于理论课，也适用于网络实跋课，但对网络的求较高，存在卡顿严重现家，教师可根据自己需要选择。在实施过程中，为了避免网络瘫痪教师尝试了Q群网络授课，采用图片、语音和电话形式讲授基本的课程知识。个别教师也根据课程性质采用其他网络授课平台，以达到满意的教学效果。
3.2教学活动多样化，在试课过程中，笔者发现与学校合作的网络教学平台存在网络卡顿、加緩慢、学生进不去课堂的情祝。考虑到其他学校也使用同一网络平台进行授课，易发生网课崩溃的情况，教师将Q群作为备选教学方式，利用Q小程序里的签到、投票、问卷等功能开展各种教学活动，提高学生参与度，及时获取学生学习情况反馈。经过一个星期的授课，统计数据时发现学生存在懈怠的情况，因此在第二周又加入抽查考勤、抢答、群接龙、测验等教学活动。丰富多样的教学活动在提高学生的学习兴趣，巩固重要知识点，延长学生有效注意时间上具有重要作用。
3.3课前课后双加固，由于学生在家上网课，没有在学校的学习氛围，学生学习的主动性有所下降。为避免学生出现上课理解困难，每门教师都提前将学习资料上传网络平台，提前发布预习内容、预习作业，让学生养成自主学习的好习惯;下课时将重要知识点以作业或测试形式发布，及时巩固识点。
四、对网络授课的思考
在教学上，全体教师在经过线上培训和试讲工作后，应结合学校现状和网络情况实施有自己专业特色的教学。江苏省徐州技师学院采取六步教学法辅助教师在线教学，即教师登录建课、教师发放通知、学生在线学习、师生互动答疑、教师发放作业、教师教学管理。教师提炼教学的重难点内容，以学生自主学习教师上传的资料为主，教师课上答疑和重难点讲解为辅的方式，着重通过练习检验学生掌握情况。针对网络平台拥挤情况，教师可以选择其他教学平台作为备用方案，像职教云、爱课程、蓝墨云、QQ课堂、钉钉课堂、微信课堂等，都是很好的网课平台。在考勤上，严格对待，杜绝松懈。班主任要向学生讲清网课期间考勤办法：教师要使学生明确考勤方式，并根据数据反馈结果，对学生的考勤采用多种手段，确保学生保质保量地完成学习任务。
通过线上教学实践，可见未来应加强环境建设，构建在线教育与未来学习新空间。提升教育信息化基础设施建设水平，为在线教学的常态化应用奠定基础。研究满足不同空间混合式应用的教育技术裝备配置标准，加大移动学习终端等教育技术装备投入，加快推进中小学新型教学空间等“互联网+教育”应用场景建设，加快校园5G网络覆盖以及学科教室、创新实验室等建设，基本实现智慧校园建设全覆盖。扩大贫困、特殊家庭的网络与应用终端的覆盖率。通过探索，培育一批空间创新教育教学方式的典型应用，加快推进网络学习空间与教育教学的深度融合创新，推动实现“一人一空间，人人用空间”，推进“互联网+教育”新生态的构建。
结论
网络授课阻断了面对面的交流学习，但是网络学习平台给了教师一个新舞台，让教师洒尽教书热情，让学生体验学习乐趣，让家长笑看孩子成长。
参考文献
[1]马宁.新冠病毒疫情背景下的中小学在线教育路径优化[J].教育科学论坛，2020（19）：33-37.
[2]刘天宝，徐颖.总结疫情期间经验，提高我国教育教学水平与应急响应能力的对策建议[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（07）：11-12.