“初中三年，望中犹记，烽火一中路。不堪回首，书桌之下，一片神马都有。凭谁问，学生大矣，尚能学否？ ”
　　——题记
　　初三是一段难忘的经历。
　　进入初三，有点儿不堪。不过，那是别的班，学习上“贫富悬殊”太大，哀鸿一片，大部分老师也无力回天。而我们班却还是阳光灿烂，跟老师胡侃，课堂上时不时地爆发出一阵笑声。初三那些镜头，我经历，我满足，我幸福！
　　镜头一
　　语文老师柳眉倒竖，杏眼圆睁，指着班级后边空位上的羽绒服大喊道：“你给我起来！”（看她的眼神，还以为是一个男生躺在凳子上呢。）
　　镜头二
　　语文老师：“这段话在句子中充当什么成分？”同学们齐声回答：“定语！”语文老师甜甜一笑：“很好，答对啦！你们掌握得非常棒，就是状语！”同学们带着疑惑与愤怒抗辩：“老师，我们说的明明是定语！”语文老师沉默片刻，慢悠悠地说：“同学们要知道，现在提倡激励式教学。”台下顿时响起一片嘘声：“老师你真假！”
　　鏡头三
　　语文老师抑扬顿挫道：“‘钟灵毓秀’是指自然环境好，孕育出了优秀的人物。这个成语用在此句中显然是不妥的。怎么能说巴山怪石钟灵毓秀呢？石头里能出人才吗？”学生乙调皮地说：“能啊，孙悟空啊！”语文老师佯怒：“谁说的？抬杠呢？孙悟空是人才吗？孙悟空明明是‘魔兽’！”学生丙被激活了：“老师你难道也玩‘3C’？”学生丁作兴奋状：“老师你玩‘传奇’不？”学生甲热情高涨：“老师我有个号70级了！你多少？”（此起彼伏的呼声中，一双双充满了求知欲望的眼睛兴奋地闪动着。）
　　镜头四
　　一场大雪让校园的操场铺上了一大块雪貂绒，同学们瞬间变成了北极熊，男生兴奋得要发疯。化学老师揣着练习册走过来，遭遇前所未有的“挑衅”。有漂亮女生观战，谁甘失败？化学老师毕竟“廉颇老矣”，不敌初出茅庐的“徒弟”，被打倒在地。上课铃不知趣地响起，大家回到教室，化学老师一边掏练习册，一边还不服气：“等一会儿下课再来。”除了练习册，兜里还掉落出洁白的雪，引发一片笑声。
　　点评
　　1.内容上，精心选材。作文通过一个个校园生活片断让人们感受到一种和谐、愉悦的师生关系。这些片断行文的手法看似信手拈来、不事雕琢，其实用心选择，在镜头之外，给读者留下想象的空间，耐人寻味。2.表达上，镜头组合。作文采用小标题的形式，以师生情为线索，串联起一个个片断，展现出初三生活的一幕幕情景，犹如一部精心裁剪的“微电影”。这种构思行文的方式很新颖，也切合作文的内容，二者相得益彰。