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摘 要： 在使用“仁爱版”英语教材的过程中，教师应全面贯彻新课标的精神和要求，一切以学生的发展为出发点，更新教育教学观念，利用一切有利于学生发展的手段及方法，提高学生的全面素质。
关键词： “仁爱版”英语教材 教育教学观念 使用方法
从教至今我使用过了四套教材，“仁爱版”是第四套，从这套教材我们不仅可以看到“新目标”版的影子，还能清晰地感受到“旧人教版（JEFC）”的样子，可以说“仁爱版”综合了这两套教材的优点：一是以话题作为教材编排的主线，而且话题富有时代的气息，贴近学生的生活实际，“中国味”很浓；二是突出语法的教学内容，便于学生的学习、理解和掌握。因此，许多用过“新目标”教材的老师都认为这套教材比“新目标”好用得多：话题不再那么“洋”了，容易理解；难词和生僻词减少了许多，教师的备课量随之减轻了。但随着“仁爱版”英语教材的广泛使用，不少老师，特别是农村中学的老师，也感受到了新的挑战和压力。我使用此套教材已有两年多了，以下是我的切身体会。
一、充分了解教材
“仁爱版”教材是根据《初中英语课程标准》编写的，教材图文并茂，内容贴近现实生活，使学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，进而逐步获得语言运用能力。教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力。它的独特之处是话题构成了每个单元的核心，每个话题在结束时都安排一个由单个学生或小组或整个班级参与的活动，这些设计活动使得学生的学习有一个明确的目标，学习更具有连贯性。
二、设想使用教材时可能会出现的问题
在教学实际中，有的老师感到使用“仁爱版”教材是一个很大的挑战：教材的词汇量太大，教材内容多，考查范围广，课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这可能对于农村学生来说一时难以适应；课时少，要求高，每节课的教学内容经常完成不了；教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度，教材每个单元中以开放性练习或任务给习惯了被动学习的学生带来了一定困难；随着教学的深入，两极分化越来越严重。改变这一现象，我们需要正确处理和使用教材。
三、有效整合是使用的关键
在满足课程标准基本要求的前提下，我们需要根据学生的能力和语言基础对教材的内容进行整合和选择，对教材内容进行适当的补充，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。我觉得可以先化难为易，体验感悟；还要多向思维，开拓思路。我们在处理教材时可根据教学需要，对教材内容进行适当补充，达到增强效果的作用，同时也要考虑到教材的自主、合作、探究性。比如可利用网络查找相关知识，拓宽学生视野。在学习八年级Unit 1 Topic 1“最喜欢的篮球运动员”时，由于同学们对于NBA有所了解，可布置课外作业搜寻有关NBA球员的信息并于下节课向其他同学讲讲，从而激发学生的参与兴趣，让学生学会有效地利用学习资源。在教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果我们认为某个活动太难，就可以增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度；如果活动太容易，就可以对原有的活动进行延伸。比如：在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等；活化教材，化静为动也是我常用的一种方法。新教材的呈现方式是多种多样的，在整合教材时，我们不必局限于教师讲的方式，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式，化抽象为具体。比如：在学习八年级Unit 4 Topic 2 Section B与学生讨论现代科技之谜——UFO时，由于教学无法通过学生的经验学得新的内容，因而我们可利用多媒体辅助教学，播放关于UFO的图片或影像引入话题，以视觉和听觉的强烈感染打动学生，为学生的影评做铺垫，这势必能提高学生的乐趣，增强体验效果。活化教材还体现在改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过做调查、填表格、做报告等小组活动发挥学生自主学习性；有时，顺序的调整也是整合的必要手段。新教材的编排有些是与课堂教学实际有距离的，适当地调整顺序就成为必然。教材每课通常由Work alone，Listen and follow；Read and say；Read and understand等几个部分组成，我们在教学中可适当调整这几部分内容，使之形成一个有机的整体。教材中有一个内容相关的模块，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个模块。例如八年级Unit 1 Topic 1时，Topic 2、Pair work可提供一些有关运动的图片进行问和答，再让学生谈谈自己日常生活中常进行的一些体育运动。把教材内容与现实生活联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效率。
总之，在使用“仁爱版”教材的过程中，应全面貫彻新课标的精神和要求，一切以学生的发展为出发点，更新教育教学观念，利用一切有利于学生发展的手段及方法，提高学生的全面素质。
关键词： “仁爱版”英语教材 教育教学观念 使用方法
从教至今我使用过了四套教材，“仁爱版”是第四套，从这套教材我们不仅可以看到“新目标”版的影子，还能清晰地感受到“旧人教版（JEFC）”的样子，可以说“仁爱版”综合了这两套教材的优点：一是以话题作为教材编排的主线，而且话题富有时代的气息，贴近学生的生活实际，“中国味”很浓；二是突出语法的教学内容，便于学生的学习、理解和掌握。因此，许多用过“新目标”教材的老师都认为这套教材比“新目标”好用得多：话题不再那么“洋”了，容易理解；难词和生僻词减少了许多，教师的备课量随之减轻了。但随着“仁爱版”英语教材的广泛使用，不少老师，特别是农村中学的老师，也感受到了新的挑战和压力。我使用此套教材已有两年多了，以下是我的切身体会。
一、充分了解教材
“仁爱版”教材是根据《初中英语课程标准》编写的，教材图文并茂，内容贴近现实生活，使学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，进而逐步获得语言运用能力。教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力。它的独特之处是话题构成了每个单元的核心，每个话题在结束时都安排一个由单个学生或小组或整个班级参与的活动，这些设计活动使得学生的学习有一个明确的目标，学习更具有连贯性。
二、设想使用教材时可能会出现的问题
在教学实际中，有的老师感到使用“仁爱版”教材是一个很大的挑战：教材的词汇量太大，教材内容多，考查范围广，课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这可能对于农村学生来说一时难以适应；课时少，要求高，每节课的教学内容经常完成不了；教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度，教材每个单元中以开放性练习或任务给习惯了被动学习的学生带来了一定困难；随着教学的深入，两极分化越来越严重。改变这一现象，我们需要正确处理和使用教材。
三、有效整合是使用的关键
在满足课程标准基本要求的前提下，我们需要根据学生的能力和语言基础对教材的内容进行整合和选择，对教材内容进行适当的补充，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。我觉得可以先化难为易，体验感悟；还要多向思维，开拓思路。我们在处理教材时可根据教学需要，对教材内容进行适当补充，达到增强效果的作用，同时也要考虑到教材的自主、合作、探究性。比如可利用网络查找相关知识，拓宽学生视野。在学习八年级Unit 1 Topic 1“最喜欢的篮球运动员”时，由于同学们对于NBA有所了解，可布置课外作业搜寻有关NBA球员的信息并于下节课向其他同学讲讲，从而激发学生的参与兴趣，让学生学会有效地利用学习资源。在教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果我们认为某个活动太难，就可以增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度；如果活动太容易，就可以对原有的活动进行延伸。比如：在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等；活化教材，化静为动也是我常用的一种方法。新教材的呈现方式是多种多样的，在整合教材时，我们不必局限于教师讲的方式，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式，化抽象为具体。比如：在学习八年级Unit 4 Topic 2 Section B与学生讨论现代科技之谜——UFO时，由于教学无法通过学生的经验学得新的内容，因而我们可利用多媒体辅助教学，播放关于UFO的图片或影像引入话题，以视觉和听觉的强烈感染打动学生，为学生的影评做铺垫，这势必能提高学生的乐趣，增强体验效果。活化教材还体现在改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过做调查、填表格、做报告等小组活动发挥学生自主学习性；有时，顺序的调整也是整合的必要手段。新教材的编排有些是与课堂教学实际有距离的，适当地调整顺序就成为必然。教材每课通常由Work alone，Listen and follow；Read and say；Read and understand等几个部分组成，我们在教学中可适当调整这几部分内容，使之形成一个有机的整体。教材中有一个内容相关的模块，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个模块。例如八年级Unit 1 Topic 1时，Topic 2、Pair work可提供一些有关运动的图片进行问和答，再让学生谈谈自己日常生活中常进行的一些体育运动。把教材内容与现实生活联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效率。
总之，在使用“仁爱版”教材的过程中，应全面貫彻新课标的精神和要求，一切以学生的发展为出发点，更新教育教学观念，利用一切有利于学生发展的手段及方法，提高学生的全面素质。