论文部分内容阅读
【摘要】新课标下的初中思想政治课教学是教师使学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，树立科学的世界观，并发展他们的能力和创造素质，因此，在思想品德新课标实施中，教师必须抛弃过去陈旧的教学方法，要以学生的发展为本，要把重心放在学生所学的知识是有助于能力的提高上，从而使学生的素质和能力真正得到提高。
【关键词】新课标 思想政治 政治教学
新课标提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。笔者就新课改下的初中政治教学浅谈自己的看法。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
在教学中，一定要改变“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，在讲授《学会合理消费》时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。教学时，还可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，让学生各抒己见、畅所欲言，从而使学生在与老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了解基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。
二、充分发挥教师的人格示范作用
新课标非常注重学生的人文性，注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，注重学生学习与发展规律。作为新时代的政治教师，应不断提高自己的道德与觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）、在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）、在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，要知行统一。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。
例如，教师讲全民族的最高理想——实现共产主义，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
三、教师要正确对待学生
初中学生是一个人从不成熟向成熟时期过度的关键时期，学生
易受感情感染，这个时候就看教师怎样看待一个学生，把学生看成什么样的人，采取何种态度对待学生，这是每个教师从事教育教学工作应重视的问题。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，我们应该相信我们身边学生是潜藏着巨大的能量的群体，我们应该相信我们身边的每个学生都可以健康积极成长的，都是有培养前途的，都是追求进步的，都是可以取得成功的，因此，在教学中要对我们每个学生都充满信心，要树立正确的的学生观。
现代的政治教师在处理师生关系上，应强调学生独立的主体和人格的尊严，要理解学生，成为学生的朋友，正如赞科夫指出：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格机构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童”。不管思想道德观念处于什么状态，作为教师都应当理解他们，关爱他们，给他们以正确的评价。教师不但是学生的师长，还应该成为学生的朋友。只有学生感到教师是他们朋友并理解他们时，他们才能把心里话向教师倾诉，求得教师的帮助和指教，从而体会到教师的温暖、友善、关心、爱护、真诚和信任。
三、理论联系实际，学以致用
思想政治教学时必须要把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这是思想品德课教学的生命力所在。前几年，我国的思想品德课以“升学——应试”为唯一目标，强调学科内的细分化，带有完全的学术化的倾向。这种教学，往往将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性；过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯一性，忽视学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养；知识内容比较陈旧，脱离学生与社会现实需要；重记忆而不重理解，窒息儿童的个性。有的学生“吃不饱”，有的则“吃不了”或“吃不消”，造成学生厌学、辍学，影响了我国全民素质的提高。
在教学中，我时常结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事，国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。对此，我采取了以下做法：指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《时事》杂志等；让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记。这样，思想课的教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生的积极性也大大提高。
【关键词】新课标 思想政治 政治教学
新课标提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。笔者就新课改下的初中政治教学浅谈自己的看法。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
在教学中，一定要改变“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，在讲授《学会合理消费》时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。教学时，还可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，让学生各抒己见、畅所欲言，从而使学生在与老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了解基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。
二、充分发挥教师的人格示范作用
新课标非常注重学生的人文性，注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，注重学生学习与发展规律。作为新时代的政治教师，应不断提高自己的道德与觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）、在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）、在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，要知行统一。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。
例如，教师讲全民族的最高理想——实现共产主义，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
三、教师要正确对待学生
初中学生是一个人从不成熟向成熟时期过度的关键时期，学生
易受感情感染，这个时候就看教师怎样看待一个学生，把学生看成什么样的人，采取何种态度对待学生，这是每个教师从事教育教学工作应重视的问题。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，我们应该相信我们身边学生是潜藏着巨大的能量的群体，我们应该相信我们身边的每个学生都可以健康积极成长的，都是有培养前途的，都是追求进步的，都是可以取得成功的，因此，在教学中要对我们每个学生都充满信心，要树立正确的的学生观。
现代的政治教师在处理师生关系上，应强调学生独立的主体和人格的尊严，要理解学生，成为学生的朋友，正如赞科夫指出：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格机构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童”。不管思想道德观念处于什么状态，作为教师都应当理解他们，关爱他们，给他们以正确的评价。教师不但是学生的师长，还应该成为学生的朋友。只有学生感到教师是他们朋友并理解他们时，他们才能把心里话向教师倾诉，求得教师的帮助和指教，从而体会到教师的温暖、友善、关心、爱护、真诚和信任。
三、理论联系实际，学以致用
思想政治教学时必须要把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这是思想品德课教学的生命力所在。前几年，我国的思想品德课以“升学——应试”为唯一目标，强调学科内的细分化，带有完全的学术化的倾向。这种教学，往往将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性；过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯一性，忽视学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养；知识内容比较陈旧，脱离学生与社会现实需要；重记忆而不重理解，窒息儿童的个性。有的学生“吃不饱”，有的则“吃不了”或“吃不消”，造成学生厌学、辍学，影响了我国全民素质的提高。
在教学中，我时常结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事，国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。对此，我采取了以下做法：指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《时事》杂志等；让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记。这样，思想课的教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生的积极性也大大提高。