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【摘要】本文旨在探讨在公安院校招录体制改革背景下,如何通过创新实验教学的教学内容、教学手段和教学方法,实现改革所要求的公安人才培养目标,培养出具有创新能力的公安应用人才。
【关键词】招录改革开放实验教学能力培养
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0159-02
当今社会,能力培养在高等教育人才培养过程中起着至关重要的作用,“能力本位”教育也成为影响我国高等教育的主流教育思想之一;目前公安工作理念、体制机制和方式方法不断发生变化,尤其是警察院校招录体制改革全面实行后,警察教育将面临一系列新情况新问题,需要立即着手研究应对。因此,在警察院校中,探索以“应用、创新”为主旨,以能力培养为核心的开放实验教学模式,着眼于学生就业和职业生涯发展所需的能力和综合素质,突出学生自学能力和分析、解决问题能力的培养,是深化警察教育改革、培养高层次公安应用型人才、适应警察院校招录体制改革需要的必然之举。
一、开放实验教学模式是顺应警察院校招录体制改革和新形势下高等教育教学改革的必然之举。
1.开放实验教学模式顺应了警察院校招录培养体制改革的潮流
2008年6月23日,中央政法委、中央组织部、人力资源和社会保障部等11个部门联合发出了《关于印发<2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案>的通知》。通知指出,为培养政治业务素质高,实战能力强的应用型、复合型政法人才,从根本上规范进人机制,决定对政法院校招录培养体制进行改革试点。根据公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》的统一部署,我国公安院校招录培养体制改革试点工作已全面启动。公安院校招录培养体制改革的主要内容包括:
(1)招录对象由参加普通高考的高中毕业生,调整为普通高校毕业生和军队(拟)退役士兵。
(2)保持学历教育不变,办学层次分为本科、专科两个办学层次,其中,本科层次为本科起点的第二学士学位和专科起点的专升本教育,专科层次为高中起点学历教育。
(3)重新确定公安院校人才培养目标,实现“五个突出”,即突出人才培养针对性、突出公安职业特色、突出警察职业核心能力培养、突出实践教学、突出公安院校与地方公安机关合作办学,共同培养人才。
随着公安院校招录培养体制改革带来的培养对象知识层次的增加及培养目标、培养方向上的转变,以往相对单一的实验教学模式显然已不能适应目前警察人才培养的要求,必须因势利导,进行相应的变革。因此,对不同知识层次和专业背景的学生传授不同层次的知识体系和采取不同的授课方式,即对学生进行分层次教学是警察院校招录体制改革背景下的一种必行趋势,而开放实验教学模式则为分层次教学的实现提供了必备条件。
2.开放实验教学模式是新形势下高等教育教学改革的必然产物
根据教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》,我国高等教育教学应当围绕着教育教学质量的理论和实践问题进行一系列的改革,以教学方法的改革作为切入点和突破口,最终实现人才培养模式的改革。在实验教学中,应以实验教学模式、内容的改革和创新、综合、设计性实验项目的开发为切入点,探索适应应用型、创新型人才培养的实验教学体系,着力培养大学生的创新意识与能力。
开放实验教学以充分调动和激发学生学习的主动性和积极性为己任,使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间,着力关注和培养学生的自主创新能力和实践动手能力,提高学生培养质量,最终形成符合社会需求的人才培养模式,而这正是高等教育教学改革的目的所在。
二、警察院校实验教学工作的现状
目前,警察院校的实验教学在很大程度上依然沿袭了以课堂为中心、教师为中心的传统学究式教学方法,因而存在一些不足和问题,需要进一步改进,而这些不足和问题正是本文关注之处:
第一,教学内容整齐划一,缺乏针对性。每个学生的学习能力、个人特长、兴趣爱好及职业趋向都不尽相同,尤其是警察院校招录体制改革全面实行后,学生层次增加,各层次学生的专业不一、特长不一、程度不一,因此,要达到最佳教学效果,必须因材施教,实行分层次教学,而目前的实验教学内容整齐划一,没有针对学生的特点进行有针对性地教学,再加上教学内容相对陈旧,有些内容与公安实际相去甚远,缺乏现实针对性,教学效果必然差强人意。
第二,教学手段和方法较为单一,不利于学生自我学习能力的培养。由于实验教学手段和方法较为单一,教师在学习过程中仍占主导地位,学生自主学习的兴趣和能力不强,导致学生的自学能力较差,不利于当前及今后的知识更新和再学习。
第三,教学目标层次较低,验证性、演示性实验居多,综合性、创新型、设计性的实验较少,不利于学生创新意识和能力的培养。
第四,在实验教学中,进一步开发使用高尖精实验设备及成果不够。除常规的仪器设备外,还需适时新增大型先进仪器设备使用,确保教学与公安实际工作现状的衔接。
第五,师资队伍建设有待进一步加强,应当充分利用社会各方资源,尤其是公安实践部门的良好师资优势。公安实践部门的一线人员具有丰富的从事公安业务的实践经验,他们对相关的公安工作的职业技能要求和当前公安工作的难点、热点问题最熟悉、最了解,将课堂延伸到公安机关,无疑将大大提高学校的教学质量和学科水平。
开放实验教学有利于建立高素质创新型人才培养机制,它着力关注和培养学生的自主创新能力和实践动手能力,以充分调动和激发学生自主学习的主动性和积极性为己任,对于全面培养学生的科学作风、创新意识和实践能力具有重要的作用。因此,开放实验教学模式的探索与创新,对于招录体制改革新背景下的公安院校而言,是极其有益的改革举措。
三、警察院校开放实验教学的模式探讨
根据警察院校招录体制改革和高等教育教学改革的要求,围绕公安工作实际,实施开放实验教学,以学生为中心,通过教学形式和制度设计,将课堂教学与科技创新、社会环境相结合,尤其是将当前社会警务问题融入实验教学课堂,从而更好地激发学生学习兴趣,培养其职业所需的各项核心能力和一定的科学创新能力。
1.针对不同需求,采取多种形式,进行分层次开放教学。
根据培养对象的知识结构和层次,尤其是招录体制改革带来的学生层次分化严重,必须根据各层次的需要,改革教学内容,重视内容的针对性和应用性,根据社会警务实际有针对性地展开教学。
(1)开放常规教学实验项目
1)主要面向本学期有实验课的学生,因选课冲突、生病因事请假或未能在课内完成实验任务,或需要进一步加强实验技能训练等原因而在教学计划外进行的实验项目开放。
2)针对专业学生的综合、设计、创新型开放实验。教师设计并实施同专业课程紧密相关的开放实验,这些实验项目应当是实验教学大纲中没有的创新实验项目,并能对学生创新能力的培养起到一定的作用。
(2)学生参与科研科技活动
1)根据教师科研项目需要,招收科研小助手,吸收部分优秀学生进入实验室参与教师的科研活动,在教师的悉心指导下,促使科研小助手掌握基本的科学研究方法,培养他们科学严谨的工作作风和不断创新的逻辑思维。
2)为参与各类科技创新竞赛活动的学生开放实验室。这类开放实验具有一定的探索性,通过实验,能大大提高学生独立解决问题的能力。
(3)学生自选研究课题
这类开放实验具有原创性或研发性,往往由学生结合社团、协会的科技活动内容,或结合学生科研课题进行,在开放实验室中独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试,完成课题研究并撰写实验研究报告。
(4)公安机关充分参与实验教学
一方面公安机关的业务专家可到学校或通过网络平台为学生授课,他们能带来一系列鲜活的案例及公安实际技能,另一方面可到公安局进行观摩教学和现场实践教学,直接将实验教学课堂搬到公安机关,这种教学形式,不仅有利于培养学生的职业技能,也有利于培养他们的职业道德和敬业精神,促使学生综合素质的提高。
2.健全开放实验管理制度,为开放实验教学提供制度保障。
(1)突出特色,建立健全开放实验制度。
在开放制度中,应当明确学生参加开放实验的要求,并提出与培养目标相对应的完成相关科研项目的要求。在学生考核的方式与达标要求、以及教学质量评估办法等学业评价环节也相应的有所侧重,把解决问题的能力作为学生学习成绩考核的标准。
(2)建立健全实验室开放管理制度,加强正向奖励力度。
为保证开放实验教学工作稳定持续良好地发展,必须健全激励制度,以刺激学生主动积极地参与开放实验,进行科学研究和科技创新,从而达到开放的最终目的。
1)定期组织开放实验相关实验室的评优活动,对在开放实验工作中组织得力、成绩突出的实验室予以表彭奖励。
2)制定相关奖励制度,学生参加开放实验经考核合格后应取得相应的选修课或创新教育学分,对参加开放实验中表现突出的或完成具有创新性成果的学生,应予以表扬。
3)鼓励教师及实验技术人员参与开放实验工作,其工作量按开放实验的不同类型额外计算,另行补贴。
4)对于在科技竞赛、科技创新活动中获奖的实验项目,参与的教师、实验技术人员及学生要给予奖励并大力宣传。
(3)注重实效,建立健全开放实验日常监督检查制度。
为保证开放实验的效果,需要加强开放的日常监督检查,以督促相关人员认真对待,高度负责。
3.加大实验室建设力度,为开放实验教学创造条件。
针对有些实验室配套性差、开放实验无法开展的实际情况,着力加大建设力度,结合发展需要,新建、改建或扩建相关实验室,为开放实验教学创造条件。
浙江警察学院作为招录改革试点单位,通过一年的实践探索,已基本形成一套具有公安特色的开放实验教学模式,也取得了一些成果。依托开放实验教学完成的课题《球形散射仪的制作与应用》、《后配钥匙开启弹子痕迹的SEM∕EDX法研究》、《便携壁贴式“502”熏显仪》、《声纹鉴定中鼻塞语声的分析研究》在公安院校学生科技创新比赛中分别获得了一、二、三等奖。08年招收的学生科研小助手,已发表论文7篇,有三人成为浙江省新苗计划的资助对象。
因此,在警察院校招录培养体制改革的背景下,开放实验教学将贴近学生实际需要,极大地提高学生自主学习兴趣,激发他们的科学探索精神,培养他们的创新意识,增强其分析问题、解决问题的能力,尤其是创造性地解决当前社会警务问题的能力,从而为实现公安高层次应用型人才的培养目标创造条件。
【关键词】招录改革开放实验教学能力培养
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0159-02
当今社会,能力培养在高等教育人才培养过程中起着至关重要的作用,“能力本位”教育也成为影响我国高等教育的主流教育思想之一;目前公安工作理念、体制机制和方式方法不断发生变化,尤其是警察院校招录体制改革全面实行后,警察教育将面临一系列新情况新问题,需要立即着手研究应对。因此,在警察院校中,探索以“应用、创新”为主旨,以能力培养为核心的开放实验教学模式,着眼于学生就业和职业生涯发展所需的能力和综合素质,突出学生自学能力和分析、解决问题能力的培养,是深化警察教育改革、培养高层次公安应用型人才、适应警察院校招录体制改革需要的必然之举。
一、开放实验教学模式是顺应警察院校招录体制改革和新形势下高等教育教学改革的必然之举。
1.开放实验教学模式顺应了警察院校招录培养体制改革的潮流
2008年6月23日,中央政法委、中央组织部、人力资源和社会保障部等11个部门联合发出了《关于印发<2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案>的通知》。通知指出,为培养政治业务素质高,实战能力强的应用型、复合型政法人才,从根本上规范进人机制,决定对政法院校招录培养体制进行改革试点。根据公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》的统一部署,我国公安院校招录培养体制改革试点工作已全面启动。公安院校招录培养体制改革的主要内容包括:
(1)招录对象由参加普通高考的高中毕业生,调整为普通高校毕业生和军队(拟)退役士兵。
(2)保持学历教育不变,办学层次分为本科、专科两个办学层次,其中,本科层次为本科起点的第二学士学位和专科起点的专升本教育,专科层次为高中起点学历教育。
(3)重新确定公安院校人才培养目标,实现“五个突出”,即突出人才培养针对性、突出公安职业特色、突出警察职业核心能力培养、突出实践教学、突出公安院校与地方公安机关合作办学,共同培养人才。
随着公安院校招录培养体制改革带来的培养对象知识层次的增加及培养目标、培养方向上的转变,以往相对单一的实验教学模式显然已不能适应目前警察人才培养的要求,必须因势利导,进行相应的变革。因此,对不同知识层次和专业背景的学生传授不同层次的知识体系和采取不同的授课方式,即对学生进行分层次教学是警察院校招录体制改革背景下的一种必行趋势,而开放实验教学模式则为分层次教学的实现提供了必备条件。
2.开放实验教学模式是新形势下高等教育教学改革的必然产物
根据教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》,我国高等教育教学应当围绕着教育教学质量的理论和实践问题进行一系列的改革,以教学方法的改革作为切入点和突破口,最终实现人才培养模式的改革。在实验教学中,应以实验教学模式、内容的改革和创新、综合、设计性实验项目的开发为切入点,探索适应应用型、创新型人才培养的实验教学体系,着力培养大学生的创新意识与能力。
开放实验教学以充分调动和激发学生学习的主动性和积极性为己任,使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间,着力关注和培养学生的自主创新能力和实践动手能力,提高学生培养质量,最终形成符合社会需求的人才培养模式,而这正是高等教育教学改革的目的所在。
二、警察院校实验教学工作的现状
目前,警察院校的实验教学在很大程度上依然沿袭了以课堂为中心、教师为中心的传统学究式教学方法,因而存在一些不足和问题,需要进一步改进,而这些不足和问题正是本文关注之处:
第一,教学内容整齐划一,缺乏针对性。每个学生的学习能力、个人特长、兴趣爱好及职业趋向都不尽相同,尤其是警察院校招录体制改革全面实行后,学生层次增加,各层次学生的专业不一、特长不一、程度不一,因此,要达到最佳教学效果,必须因材施教,实行分层次教学,而目前的实验教学内容整齐划一,没有针对学生的特点进行有针对性地教学,再加上教学内容相对陈旧,有些内容与公安实际相去甚远,缺乏现实针对性,教学效果必然差强人意。
第二,教学手段和方法较为单一,不利于学生自我学习能力的培养。由于实验教学手段和方法较为单一,教师在学习过程中仍占主导地位,学生自主学习的兴趣和能力不强,导致学生的自学能力较差,不利于当前及今后的知识更新和再学习。
第三,教学目标层次较低,验证性、演示性实验居多,综合性、创新型、设计性的实验较少,不利于学生创新意识和能力的培养。
第四,在实验教学中,进一步开发使用高尖精实验设备及成果不够。除常规的仪器设备外,还需适时新增大型先进仪器设备使用,确保教学与公安实际工作现状的衔接。
第五,师资队伍建设有待进一步加强,应当充分利用社会各方资源,尤其是公安实践部门的良好师资优势。公安实践部门的一线人员具有丰富的从事公安业务的实践经验,他们对相关的公安工作的职业技能要求和当前公安工作的难点、热点问题最熟悉、最了解,将课堂延伸到公安机关,无疑将大大提高学校的教学质量和学科水平。
开放实验教学有利于建立高素质创新型人才培养机制,它着力关注和培养学生的自主创新能力和实践动手能力,以充分调动和激发学生自主学习的主动性和积极性为己任,对于全面培养学生的科学作风、创新意识和实践能力具有重要的作用。因此,开放实验教学模式的探索与创新,对于招录体制改革新背景下的公安院校而言,是极其有益的改革举措。
三、警察院校开放实验教学的模式探讨
根据警察院校招录体制改革和高等教育教学改革的要求,围绕公安工作实际,实施开放实验教学,以学生为中心,通过教学形式和制度设计,将课堂教学与科技创新、社会环境相结合,尤其是将当前社会警务问题融入实验教学课堂,从而更好地激发学生学习兴趣,培养其职业所需的各项核心能力和一定的科学创新能力。
1.针对不同需求,采取多种形式,进行分层次开放教学。
根据培养对象的知识结构和层次,尤其是招录体制改革带来的学生层次分化严重,必须根据各层次的需要,改革教学内容,重视内容的针对性和应用性,根据社会警务实际有针对性地展开教学。
(1)开放常规教学实验项目
1)主要面向本学期有实验课的学生,因选课冲突、生病因事请假或未能在课内完成实验任务,或需要进一步加强实验技能训练等原因而在教学计划外进行的实验项目开放。
2)针对专业学生的综合、设计、创新型开放实验。教师设计并实施同专业课程紧密相关的开放实验,这些实验项目应当是实验教学大纲中没有的创新实验项目,并能对学生创新能力的培养起到一定的作用。
(2)学生参与科研科技活动
1)根据教师科研项目需要,招收科研小助手,吸收部分优秀学生进入实验室参与教师的科研活动,在教师的悉心指导下,促使科研小助手掌握基本的科学研究方法,培养他们科学严谨的工作作风和不断创新的逻辑思维。
2)为参与各类科技创新竞赛活动的学生开放实验室。这类开放实验具有一定的探索性,通过实验,能大大提高学生独立解决问题的能力。
(3)学生自选研究课题
这类开放实验具有原创性或研发性,往往由学生结合社团、协会的科技活动内容,或结合学生科研课题进行,在开放实验室中独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试,完成课题研究并撰写实验研究报告。
(4)公安机关充分参与实验教学
一方面公安机关的业务专家可到学校或通过网络平台为学生授课,他们能带来一系列鲜活的案例及公安实际技能,另一方面可到公安局进行观摩教学和现场实践教学,直接将实验教学课堂搬到公安机关,这种教学形式,不仅有利于培养学生的职业技能,也有利于培养他们的职业道德和敬业精神,促使学生综合素质的提高。
2.健全开放实验管理制度,为开放实验教学提供制度保障。
(1)突出特色,建立健全开放实验制度。
在开放制度中,应当明确学生参加开放实验的要求,并提出与培养目标相对应的完成相关科研项目的要求。在学生考核的方式与达标要求、以及教学质量评估办法等学业评价环节也相应的有所侧重,把解决问题的能力作为学生学习成绩考核的标准。
(2)建立健全实验室开放管理制度,加强正向奖励力度。
为保证开放实验教学工作稳定持续良好地发展,必须健全激励制度,以刺激学生主动积极地参与开放实验,进行科学研究和科技创新,从而达到开放的最终目的。
1)定期组织开放实验相关实验室的评优活动,对在开放实验工作中组织得力、成绩突出的实验室予以表彭奖励。
2)制定相关奖励制度,学生参加开放实验经考核合格后应取得相应的选修课或创新教育学分,对参加开放实验中表现突出的或完成具有创新性成果的学生,应予以表扬。
3)鼓励教师及实验技术人员参与开放实验工作,其工作量按开放实验的不同类型额外计算,另行补贴。
4)对于在科技竞赛、科技创新活动中获奖的实验项目,参与的教师、实验技术人员及学生要给予奖励并大力宣传。
(3)注重实效,建立健全开放实验日常监督检查制度。
为保证开放实验的效果,需要加强开放的日常监督检查,以督促相关人员认真对待,高度负责。
3.加大实验室建设力度,为开放实验教学创造条件。
针对有些实验室配套性差、开放实验无法开展的实际情况,着力加大建设力度,结合发展需要,新建、改建或扩建相关实验室,为开放实验教学创造条件。
浙江警察学院作为招录改革试点单位,通过一年的实践探索,已基本形成一套具有公安特色的开放实验教学模式,也取得了一些成果。依托开放实验教学完成的课题《球形散射仪的制作与应用》、《后配钥匙开启弹子痕迹的SEM∕EDX法研究》、《便携壁贴式“502”熏显仪》、《声纹鉴定中鼻塞语声的分析研究》在公安院校学生科技创新比赛中分别获得了一、二、三等奖。08年招收的学生科研小助手,已发表论文7篇,有三人成为浙江省新苗计划的资助对象。
因此,在警察院校招录培养体制改革的背景下,开放实验教学将贴近学生实际需要,极大地提高学生自主学习兴趣,激发他们的科学探索精神,培养他们的创新意识,增强其分析问题、解决问题的能力,尤其是创造性地解决当前社会警务问题的能力,从而为实现公安高层次应用型人才的培养目标创造条件。