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摘 要：随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个阶段。其中，在小学语文学习时，语文写作一直是学生学习的重要内容和难点内容，一部分学生会对语文写作产生畏难和抵触情绪。因此，在如今我国小学语文作文写作实际教学时，更应该转变传统教学模式，注重培养学生的写作兴趣，唯有如此才能真正提高学生语文综合学习素养。
关键词：小学语文;作文写作;兴趣培养
在过去，小学语文老师进行教学时通常会认为学生的写作技能无法在短时间内有效提高，涨分较为缓慢，甚至有一部分语文老师认为学生写作能力高低与学生学习天分有关，在后期是很难培养的。因此。在小学生实际写作时，由于得不到正确教学方法的指导，学生通常会认为语文写作难度较大，对语文写作产生畏惧心理。在语文考试时作文写作也一直是拉分较大的内容，对学生语文综合学习成绩提高有着重要的影响。因此，在如今我国小学语文老师实际教学时，应该加强对语文写作的重视，使得学生逐漸爱上语文写作。
一、逐渐转变传统语文老师的教学方法
近年来，随着经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面，但是仍然有一部分老师受传统教学思维的影响，为了能够有效提高学生的语文学习成绩，在实际教学时只是一味注重学生对语文基础知识和解题技巧的讲解。自身教学方法尚未改进，在实际教学时只是一味注重对语文基础知识点内容的讲解，并没有注重小学生对优美字词和优美句子的学习，进而使得小学生在后期实际写作时，经常会出现无话可说、无词可写的状况，小学生对语文写作积极性和主动性也得不到有效提高，大部分学生会对语文写作产生厌烦和畏难情绪，在考试时和练习时逃避作文写作。因此，在如今我国小学语文老师实际教学时，应该逐渐认识到学生对语文写作中出现的问题，每周安排一节语文课作为写作练习，主要包括以下几个方面。第一，在学生学习课文阅读时，语文老师不能只是要求学生机械式地背诵优美句子和优美段落，在实际教学时应该引导学生将优美句子和字词记录到笔记本上，进而在无形中使得学生在后期语文写作时，能够有效引用相关字词，缓解学生无话可写的问题。第二，每周安排一节课用于写作练习，在传统小学生语文写作时，经常只能够在日常练习和考试中写作业，练习机会不足。因此，在如今小学生实际语文学习时，可以提高学生作文写作练习的机会，从而达到熟能生巧，在今后语文写作中畏难情绪逐渐降低。
二、增强学生的课外阅读量
在如今小学生实际写作时，面临的最大问题便是学生内在知识储量较少，在写作时无话可写，经常花费了大量考试时间，但是作文仍然没有完成。因此，在现如今小学语文实际教学时，小学语文老师不能仅仅一味注重学生对课文知识的学习，更应该加强学生的课外阅读量，进而在无形中使得小学生内在知识储量更加丰富，在写作时能够有话可写、有话可说。例如，小学生写作内容主要包括抒情类、写景类和描物类，这三种写作可以和学生课外阅读内容相结合，进而使得学生对这部分内容的理解更加合理有效，减少自身畏难的写作情绪。第一，小学生可以在课下时间阅读表达思想感情的课外书，并对书中所表达的思想感情进行归纳，进而在今后写作时合理有效地表达感情。第二，在写景类写作时，这部分内容一直是学生写作时的难点内容，可以将自己课外写景类内容进行总结，进而使得学生在写景类写作时，将优美语句运用到作文写作中。
三、注重语文写作的批改环节
语文作文是较为重要的内容，对学生语文学习成绩和语文综合素养的提高有着重要的影响。在如今我国小学生实际写作时，不应该只是一味盲目注重学生写作数量的增加，更应该注重作文批改环节，使得小学生逐渐明确自己在写作时的不当行为，并制定相应的写作问题解决措施。第一，老师应该加强批改作文。在小学生考试后，小学语文老师可以告诉学生在阅读写作中出现的问题，并制定相应解决措施，使得学生在后期语文写作时逐渐解决自己出现的问题，逐渐提高自身的写作能力。第二，应该加强学生互评环节。在如今小学生日常练习和考试后，可以组织学生进行小组互评语文作文，选出小组优秀范文，在班级作文评奖课上朗读，在无形中使得学生逐渐学习他人阅读写作中的优点，逐渐解决自身写作时出现的各种问题，从而在后期语文写作时逐渐完善自身。
四、结束语
总而言之，在如今小学生实际学习时，写作一直是难度较大的内容，学生经常会产生畏难情绪，甚至会有学生产生抵触情绪。因此，在如今小学生语文写作时，应该逐渐转变小学语文老师教学模式，增强学生的作文写作积极性;加强学生课外阅读量，使得学生在今后写作练习和考试时有话可说、有话可写;注重语文写作批改环节，使得学生逐渐发现自己写作中存在的不足，提高学生的语文写作能力。
参考文献：
[1]姜丽艳.小学语文教学中如何提高学生写作能力探索[J].中国校外教育，2018.
[2]孙莉.浅谈小学语文作文教学[J].教育现代化，2018.
[3]张佳强.浅谈小学语文写作教学的有效方法[J].当代教研论丛，2018.
关键词：小学语文;作文写作;兴趣培养
在过去，小学语文老师进行教学时通常会认为学生的写作技能无法在短时间内有效提高，涨分较为缓慢，甚至有一部分语文老师认为学生写作能力高低与学生学习天分有关，在后期是很难培养的。因此。在小学生实际写作时，由于得不到正确教学方法的指导，学生通常会认为语文写作难度较大，对语文写作产生畏惧心理。在语文考试时作文写作也一直是拉分较大的内容，对学生语文综合学习成绩提高有着重要的影响。因此，在如今我国小学语文老师实际教学时，应该加强对语文写作的重视，使得学生逐漸爱上语文写作。
一、逐渐转变传统语文老师的教学方法
近年来，随着经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面，但是仍然有一部分老师受传统教学思维的影响，为了能够有效提高学生的语文学习成绩，在实际教学时只是一味注重学生对语文基础知识和解题技巧的讲解。自身教学方法尚未改进，在实际教学时只是一味注重对语文基础知识点内容的讲解，并没有注重小学生对优美字词和优美句子的学习，进而使得小学生在后期实际写作时，经常会出现无话可说、无词可写的状况，小学生对语文写作积极性和主动性也得不到有效提高，大部分学生会对语文写作产生厌烦和畏难情绪，在考试时和练习时逃避作文写作。因此，在如今我国小学语文老师实际教学时，应该逐渐认识到学生对语文写作中出现的问题，每周安排一节语文课作为写作练习，主要包括以下几个方面。第一，在学生学习课文阅读时，语文老师不能只是要求学生机械式地背诵优美句子和优美段落，在实际教学时应该引导学生将优美句子和字词记录到笔记本上，进而在无形中使得学生在后期语文写作时，能够有效引用相关字词，缓解学生无话可写的问题。第二，每周安排一节课用于写作练习，在传统小学生语文写作时，经常只能够在日常练习和考试中写作业，练习机会不足。因此，在如今小学生实际语文学习时，可以提高学生作文写作练习的机会，从而达到熟能生巧，在今后语文写作中畏难情绪逐渐降低。
二、增强学生的课外阅读量
在如今小学生实际写作时，面临的最大问题便是学生内在知识储量较少，在写作时无话可写，经常花费了大量考试时间，但是作文仍然没有完成。因此，在现如今小学语文实际教学时，小学语文老师不能仅仅一味注重学生对课文知识的学习，更应该加强学生的课外阅读量，进而在无形中使得小学生内在知识储量更加丰富，在写作时能够有话可写、有话可说。例如，小学生写作内容主要包括抒情类、写景类和描物类，这三种写作可以和学生课外阅读内容相结合，进而使得学生对这部分内容的理解更加合理有效，减少自身畏难的写作情绪。第一，小学生可以在课下时间阅读表达思想感情的课外书，并对书中所表达的思想感情进行归纳，进而在今后写作时合理有效地表达感情。第二，在写景类写作时，这部分内容一直是学生写作时的难点内容，可以将自己课外写景类内容进行总结，进而使得学生在写景类写作时，将优美语句运用到作文写作中。
三、注重语文写作的批改环节
语文作文是较为重要的内容，对学生语文学习成绩和语文综合素养的提高有着重要的影响。在如今我国小学生实际写作时，不应该只是一味盲目注重学生写作数量的增加，更应该注重作文批改环节，使得小学生逐渐明确自己在写作时的不当行为，并制定相应的写作问题解决措施。第一，老师应该加强批改作文。在小学生考试后，小学语文老师可以告诉学生在阅读写作中出现的问题，并制定相应解决措施，使得学生在后期语文写作时逐渐解决自己出现的问题，逐渐提高自身的写作能力。第二，应该加强学生互评环节。在如今小学生日常练习和考试后，可以组织学生进行小组互评语文作文，选出小组优秀范文，在班级作文评奖课上朗读，在无形中使得学生逐渐学习他人阅读写作中的优点，逐渐解决自身写作时出现的各种问题，从而在后期语文写作时逐渐完善自身。
四、结束语
总而言之，在如今小学生实际学习时，写作一直是难度较大的内容，学生经常会产生畏难情绪，甚至会有学生产生抵触情绪。因此，在如今小学生语文写作时，应该逐渐转变小学语文老师教学模式，增强学生的作文写作积极性;加强学生课外阅读量，使得学生在今后写作练习和考试时有话可说、有话可写;注重语文写作批改环节，使得学生逐渐发现自己写作中存在的不足，提高学生的语文写作能力。
参考文献：
[1]姜丽艳.小学语文教学中如何提高学生写作能力探索[J].中国校外教育，2018.
[2]孙莉.浅谈小学语文作文教学[J].教育现代化，2018.
[3]张佳强.浅谈小学语文写作教学的有效方法[J].当代教研论丛，2018.