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摘 要：音乐课程标准提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求，将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相結合，突出培养学生的自主学习、乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”。
关键词：音乐;新理念
1 以审美为核心、以兴趣爱好为动力的音乐教学
1.1 淡化识谱，引发兴趣
在识谱教学中，要采用多样化的教学法，将视唱与听唱相结合，力求学生在不知不觉中提高识谱能力，改过去枯燥乏味的干唱为多媒体上活泼跳跃的音符。此外，我们还应用自己的魅力感染学生、激发兴趣，如甜美的微笑、优美的姿态、生动的语言、标准的范唱、熟练的伴奏、灵活的教法、无私的关爱等。
1.2 因材施教，互相共进
针对新生入校时音乐基础差异较大的实际情况（因为他们来自不同的乡镇），笔者特别注重根据每一个学生的不同程度，采取切实可行的方法，以激发兴趣、培养能力出发，发挥每个学生的主动性和积极性，并且引导他们参与、互助。
1.3 加强渗透，积极展示
第一，积极收集各种资料，如音乐家的故事、图像资料、乐器挂图、音乐知识卡片、音乐格言、音乐时事动态等，并长期坚持出黑板报，适时为学生开放，让其利用课余时间多了解、多接触、多体验、多提高。
第二，合理利用校园广播，经常播放各种不同题材，积极向上的音乐以及各种音乐评论等，并鼓励学生多发表自己的感受与见解，积极互动。全面参与感受、体验、讨论、交流，扩大学生的音乐视野，形成良好的校园文化氛围。
第三，适时开展各类特长展示，利用学校大型的公共场所，举办歌咏比赛，文艺汇演、师生音乐会和音乐讲座;结合各种节日、纪念日、为学生创设自我展示的舞台，让学生在活跃音乐生活的同时接受思想品德及人格教育，以达到巩固美育的根本目标。
2 面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造
在音乐教学中，即兴表演更多地被采用。随着优美的音乐，学生自编自演，乐在其中，这种教学方式使学生的学习变得丰富多彩。使课堂显出勃勃生机、焕发出生命的活力。根据新课程标准核心大纲为本课特制定以下目标：
第一，学生能够根据歌曲的不同特点和风格采用“组合”的形式创造性地表现歌曲。
第二，能有自信、有表情地当众表演。
第三，在演唱过程中，能对自己、他人的演唱能作简单的评价。
本节课的重点在于如何让学生充分地表现歌曲，获得丰富的个性体验。充分激发每一个学生主动参与的意识，为了达到目的，在本课中笔者主要采用了分组讨论、分小组竞赛的方法激发学生的潜能，同时注重和运用电教手段辅助教学，从而使教学方法达到优化。步骤如下：
第一，笔者首先用多媒体播放了一些具有青春活力的动感组合演唱，激发起学生的兴趣。他们个个兴趣盎然，不由自主地随着音乐哼唱起来。当笔者问他们知道这种演唱形式叫什么时，他们异口同声地告诉说叫“组合”。笔者接着又问：“你们还知道哪些演唱组合？”他们纷纷举手回答：“零点组合、水叮当、八只眼、千斤组合”等等。他们还说，“八只眼组合”是因为演唱者4个人都戴着眼镜，“千斤组合”是因为他们5个演唱者的体重加起来超过了千斤，所以叫“千斤组合”。通过以上例子，从而总结出“组合”的特点：音乐与舞蹈相结合，边唱边跳，2～5人或3～8人，都有一个响亮的名字。最后笔者又问：“今天同学们想不想来尝试一下呢？”他们回答：“行”。
第二，奇思妙想、尝试组合。在这个环节，笔者首先提出几点要求;一是2～5人或3～8人坐在一起自由组合，商定曲目及表演形式。二是以海报的形式给组合起个名字，开始分组、讨论、组合，教师巡回指导。这些要求的提出极大地提高了学生的积极性，他们乐意并主动参与，而且竞争激烈。在这个过程中，学生是活动的主体，教师只起一个组织者、引导者的作用。表演过后，笔者首先作出鼓励性的评价，激发每一组学生的积极性和自信心，并委婉地提出了以后注意的方向，让学生跟笔者一起评价，使每一个组都能获得一份鼓励，使每个学生脸上都洋溢着喜悦，使每一个学生心头都放飞希望的梦想。
3 以人为本、以学定教、创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐
第一，课前布置学生在生活中寻找音乐。学生课下积极地收集资料，有的学生说：“就拿我们的校园来说吧，音乐无处不在，早晨我们伴着优美的音乐起床;踏着《运动员进行曲》来到操场;随着韵律做着体操;唱着《国歌》，注视着国旗冉冉升起;音乐铃声提醒我们上下课等等，音乐和我们处处相伴。”还有的学生说：“社会在发展，时代在进步，就连网络也与音乐相伴，最常见的手机，来电时音乐响起来提醒人们，有的还是和弦音呢，真是酷毙了，更别说网络了。”通过以上学生收集的资料，学生真正体会到了音乐与人们的生活关系非常密切，任何有生命的地方，必然也有音乐，音乐将伴随人们终身。
第二，课堂上，笔者引导学生考察和探究自己收集的音乐资料，来讨论音乐与生活的关系。在这个过程中要注重锻炼学生的观察能力，要给予学生更多的思考机会与空间，使学生在观察的过程中积极地动脑思考，发挥学生的想象力和创造力，培养学生对音乐的艺术欣赏和感悟能力。例如，在欣赏学生收集到的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》后，笔者就让学生分组讨论交流，谈谈自己欣赏后的感受，然后根据对音乐作品的理解提升自己对音乐的感受然后进行创编。几分钟过后，笔者引导学生展示各人的探索成果。
第三，课后，笔者要求学生在日常生活中多收集一些优秀的音乐作品，为丰富自己的音乐生活打下基础，树立终身学习的愿望。
总之，新理念指导下的音乐教学，教师要以学生为主体，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，创设生动活泼的音乐环境，让学生在音乐活动中用自己的方式感受音乐，并获得美感与享受。
关键词：音乐;新理念
1 以审美为核心、以兴趣爱好为动力的音乐教学
1.1 淡化识谱，引发兴趣
在识谱教学中，要采用多样化的教学法，将视唱与听唱相结合，力求学生在不知不觉中提高识谱能力，改过去枯燥乏味的干唱为多媒体上活泼跳跃的音符。此外，我们还应用自己的魅力感染学生、激发兴趣，如甜美的微笑、优美的姿态、生动的语言、标准的范唱、熟练的伴奏、灵活的教法、无私的关爱等。
1.2 因材施教，互相共进
针对新生入校时音乐基础差异较大的实际情况（因为他们来自不同的乡镇），笔者特别注重根据每一个学生的不同程度，采取切实可行的方法，以激发兴趣、培养能力出发，发挥每个学生的主动性和积极性，并且引导他们参与、互助。
1.3 加强渗透，积极展示
第一，积极收集各种资料，如音乐家的故事、图像资料、乐器挂图、音乐知识卡片、音乐格言、音乐时事动态等，并长期坚持出黑板报，适时为学生开放，让其利用课余时间多了解、多接触、多体验、多提高。
第二，合理利用校园广播，经常播放各种不同题材，积极向上的音乐以及各种音乐评论等，并鼓励学生多发表自己的感受与见解，积极互动。全面参与感受、体验、讨论、交流，扩大学生的音乐视野，形成良好的校园文化氛围。
第三，适时开展各类特长展示，利用学校大型的公共场所，举办歌咏比赛，文艺汇演、师生音乐会和音乐讲座;结合各种节日、纪念日、为学生创设自我展示的舞台，让学生在活跃音乐生活的同时接受思想品德及人格教育，以达到巩固美育的根本目标。
2 面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造
在音乐教学中，即兴表演更多地被采用。随着优美的音乐，学生自编自演，乐在其中，这种教学方式使学生的学习变得丰富多彩。使课堂显出勃勃生机、焕发出生命的活力。根据新课程标准核心大纲为本课特制定以下目标：
第一，学生能够根据歌曲的不同特点和风格采用“组合”的形式创造性地表现歌曲。
第二，能有自信、有表情地当众表演。
第三，在演唱过程中，能对自己、他人的演唱能作简单的评价。
本节课的重点在于如何让学生充分地表现歌曲，获得丰富的个性体验。充分激发每一个学生主动参与的意识，为了达到目的，在本课中笔者主要采用了分组讨论、分小组竞赛的方法激发学生的潜能，同时注重和运用电教手段辅助教学，从而使教学方法达到优化。步骤如下：
第一，笔者首先用多媒体播放了一些具有青春活力的动感组合演唱，激发起学生的兴趣。他们个个兴趣盎然，不由自主地随着音乐哼唱起来。当笔者问他们知道这种演唱形式叫什么时，他们异口同声地告诉说叫“组合”。笔者接着又问：“你们还知道哪些演唱组合？”他们纷纷举手回答：“零点组合、水叮当、八只眼、千斤组合”等等。他们还说，“八只眼组合”是因为演唱者4个人都戴着眼镜，“千斤组合”是因为他们5个演唱者的体重加起来超过了千斤，所以叫“千斤组合”。通过以上例子，从而总结出“组合”的特点：音乐与舞蹈相结合，边唱边跳，2～5人或3～8人，都有一个响亮的名字。最后笔者又问：“今天同学们想不想来尝试一下呢？”他们回答：“行”。
第二，奇思妙想、尝试组合。在这个环节，笔者首先提出几点要求;一是2～5人或3～8人坐在一起自由组合，商定曲目及表演形式。二是以海报的形式给组合起个名字，开始分组、讨论、组合，教师巡回指导。这些要求的提出极大地提高了学生的积极性，他们乐意并主动参与，而且竞争激烈。在这个过程中，学生是活动的主体，教师只起一个组织者、引导者的作用。表演过后，笔者首先作出鼓励性的评价，激发每一组学生的积极性和自信心，并委婉地提出了以后注意的方向，让学生跟笔者一起评价，使每一个组都能获得一份鼓励，使每个学生脸上都洋溢着喜悦，使每一个学生心头都放飞希望的梦想。
3 以人为本、以学定教、创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐
第一，课前布置学生在生活中寻找音乐。学生课下积极地收集资料，有的学生说：“就拿我们的校园来说吧，音乐无处不在，早晨我们伴着优美的音乐起床;踏着《运动员进行曲》来到操场;随着韵律做着体操;唱着《国歌》，注视着国旗冉冉升起;音乐铃声提醒我们上下课等等，音乐和我们处处相伴。”还有的学生说：“社会在发展，时代在进步，就连网络也与音乐相伴，最常见的手机，来电时音乐响起来提醒人们，有的还是和弦音呢，真是酷毙了，更别说网络了。”通过以上学生收集的资料，学生真正体会到了音乐与人们的生活关系非常密切，任何有生命的地方，必然也有音乐，音乐将伴随人们终身。
第二，课堂上，笔者引导学生考察和探究自己收集的音乐资料，来讨论音乐与生活的关系。在这个过程中要注重锻炼学生的观察能力，要给予学生更多的思考机会与空间，使学生在观察的过程中积极地动脑思考，发挥学生的想象力和创造力，培养学生对音乐的艺术欣赏和感悟能力。例如，在欣赏学生收集到的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》后，笔者就让学生分组讨论交流，谈谈自己欣赏后的感受，然后根据对音乐作品的理解提升自己对音乐的感受然后进行创编。几分钟过后，笔者引导学生展示各人的探索成果。
第三，课后，笔者要求学生在日常生活中多收集一些优秀的音乐作品，为丰富自己的音乐生活打下基础，树立终身学习的愿望。
总之，新理念指导下的音乐教学，教师要以学生为主体，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，创设生动活泼的音乐环境，让学生在音乐活动中用自己的方式感受音乐，并获得美感与享受。