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[摘 要] 大学生思想政治教育在各大高职院校中都占据着举足轻重的地位，而辅导员是思想政治教育工作中的骨干力量。通过对高职院校学生的构成以及现在辅导员现状的分析，详细阐述了加强学生辅导员队伍建设和管理的方法。
[关 键 词] 民办高职；辅导员；存在现状；解决
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0176-01
一、学生构成
民办高职院校生源复杂，学生学习基础薄弱，这就给学校的管理带来很大的挑战，班主任工作繁杂，使得班主任也疲于应付。又由于工资待遇问题，上升空间有限，使得班主任也缺乏积极性和创造性，这两个因素加在一起，导致专科院校的教学质量逐年滑坡，形成恶性循环。
二、辅导员现状分析
第一，工作机制不灵活，人员结构不合理。民办院校辅导员就是班主任，一人要承担多个班级的管理，不仅要承担学生日程生活管理，还要负责学生的思政教育，工作量之多不言而喻。有的还要承担教学或者行政工作，这繁杂的工作体制，不仅制约了辅导员队伍的建设，对学生的管理工作也有一定的影响。
第二，辅导员素质参差不齐。人员素质的要求对高校辅导员来说是必须的，但是很多高校并不重视这一点，而是将不适合做思政教育工作的人员增加到辅导员队伍中，比如已经退休的高校或企事业工作人员，他们基本都在60岁以上，年龄偏大，与现在的90后学生存在一定的“代沟”，不能及时了解现在学生的心理动态和思想观念。
第三，辅导员队伍不够健全，流动性大。目前，有些民办高职院校出于节约成本的想法和对辅导员重要性的认识不足，导致学生辅导员人数没有按教育部文件规定师生比数配备。由专职教师或是行政人员来兼任。由于辅导员数量不多，那么每位輔导员所分管的学生就会逐步增加。工资待遇不高，上升空间不大，激励机制不健全，这些教师做几年有的想办法转岗，有的就干脆辞职或考学走人，而有的年龄偏大不适宜继续担任，这都造成辅导员流动性过于频繁，不利于学生工作上做活、做深，难以形成一套成熟的学生工作制度。
三、加强学生辅导员队伍建设和管理
（一）重视辅导员队伍的建设，建立完善的辅导员工作制度
对新上任的辅导员进行思政教育等方面的专业培训，开展与之相关的研讨会，定期讨论和学习如何做好一名辅导员，提高辅导员素质，切实选拔好专职辅导员，全面提高辅导员的素质。要在教师中选拔责任心强、政治素质好、擅长与学生沟通的教师来担任辅导员工作，着重培养、大胆选拔。为提高辅导员队伍的建设打好基础。
（二）强化学生辅导员综合素质的培养
加强辅导员的政治素质培养，要科学合理地选拔辅导员，看其是否具备相应的能力。一是否具备班级管理能力和语言表达能力，二是否具备以身作则的能力。三是否具备教师职业素养。这些对于是否能成为一名合格的、称职的辅导员都是必须的。
（三）加强学生辅导员之间的交流和研讨
在实际工作中，每位辅导员的工作方式不同，经过一段时间都会形成自己的处理工作的风格，有关部门组织开展研讨会，使各辅导员之间相互交流经验、相互学习，这是提高工作效率的有效方法。当辅导员队伍中有新的成员加入时，要组织开展交流会，将优秀辅导员的工作方法进行传授，充分发挥传帮带作用。另外，每周要定期举行工作例会，对一周之内学生管理出现的问题进行讨论，群策群力找出好的解决办法，对存在的问题善于总结经验教学。这对于提高辅导员工作质量有很重要的作用。
（四）全面落实学生辅导员的去留问题，解除其后顾之忧
只有思想轻松，没有后顾之忧才能勇敢无畏地向前进步，学院在解决学生辅导员思想包袱方面要加大力度。一方面，学生辅导员的晋升不能一概而论的同专业教师保持同一级别，要根据学生辅导员工作的特殊性及年轻人的思想情况制定人性化的评定方式。另一方面，要切实落实好学生辅导员的去留问题，根据个人性格特点，兴趣爱好及个人意愿的多方面因素来决定学生辅导员是继续深造任教还是转入后勤或分配到其他行政管理部门等。学生辅导员群体最大的特点是流动性大，人员更新速度快，所以学院更应该根据学生辅导员队伍的特点进行工作的分配及职称的评定，让他们没有后顾之忧，完全放下思想上的包袱，全身心地投入教育教学工作中，从而提高其工作效率。
参考文献：
[1]张丽娟.民办高职院校学生人文素质教育研究[D].南京师范大学，2014.
[2]冷晴.高校辅导员激励机制现状与对策研究[D].南京医科大学，2015.
[3]王莹.民办高职院校辅导员队伍建设的现状及对策[J].民办高等教育研究，2009（3）：49-52.
[4]王雪莲.民办高职学生思想政治教育的实效性探析[D].华东师范大学，2009.
[5]黄文丹.民办高校辅导员队伍建设与管理研究[D].湖南大學，2011.
[关 键 词] 民办高职；辅导员；存在现状；解决
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0176-01
一、学生构成
民办高职院校生源复杂，学生学习基础薄弱，这就给学校的管理带来很大的挑战，班主任工作繁杂，使得班主任也疲于应付。又由于工资待遇问题，上升空间有限，使得班主任也缺乏积极性和创造性，这两个因素加在一起，导致专科院校的教学质量逐年滑坡，形成恶性循环。
二、辅导员现状分析
第一，工作机制不灵活，人员结构不合理。民办院校辅导员就是班主任，一人要承担多个班级的管理，不仅要承担学生日程生活管理，还要负责学生的思政教育，工作量之多不言而喻。有的还要承担教学或者行政工作，这繁杂的工作体制，不仅制约了辅导员队伍的建设，对学生的管理工作也有一定的影响。
第二，辅导员素质参差不齐。人员素质的要求对高校辅导员来说是必须的，但是很多高校并不重视这一点，而是将不适合做思政教育工作的人员增加到辅导员队伍中，比如已经退休的高校或企事业工作人员，他们基本都在60岁以上，年龄偏大，与现在的90后学生存在一定的“代沟”，不能及时了解现在学生的心理动态和思想观念。
第三，辅导员队伍不够健全，流动性大。目前，有些民办高职院校出于节约成本的想法和对辅导员重要性的认识不足，导致学生辅导员人数没有按教育部文件规定师生比数配备。由专职教师或是行政人员来兼任。由于辅导员数量不多，那么每位輔导员所分管的学生就会逐步增加。工资待遇不高，上升空间不大，激励机制不健全，这些教师做几年有的想办法转岗，有的就干脆辞职或考学走人，而有的年龄偏大不适宜继续担任，这都造成辅导员流动性过于频繁，不利于学生工作上做活、做深，难以形成一套成熟的学生工作制度。
三、加强学生辅导员队伍建设和管理
（一）重视辅导员队伍的建设，建立完善的辅导员工作制度
对新上任的辅导员进行思政教育等方面的专业培训，开展与之相关的研讨会，定期讨论和学习如何做好一名辅导员，提高辅导员素质，切实选拔好专职辅导员，全面提高辅导员的素质。要在教师中选拔责任心强、政治素质好、擅长与学生沟通的教师来担任辅导员工作，着重培养、大胆选拔。为提高辅导员队伍的建设打好基础。
（二）强化学生辅导员综合素质的培养
加强辅导员的政治素质培养，要科学合理地选拔辅导员，看其是否具备相应的能力。一是否具备班级管理能力和语言表达能力，二是否具备以身作则的能力。三是否具备教师职业素养。这些对于是否能成为一名合格的、称职的辅导员都是必须的。
（三）加强学生辅导员之间的交流和研讨
在实际工作中，每位辅导员的工作方式不同，经过一段时间都会形成自己的处理工作的风格，有关部门组织开展研讨会，使各辅导员之间相互交流经验、相互学习，这是提高工作效率的有效方法。当辅导员队伍中有新的成员加入时，要组织开展交流会，将优秀辅导员的工作方法进行传授，充分发挥传帮带作用。另外，每周要定期举行工作例会，对一周之内学生管理出现的问题进行讨论，群策群力找出好的解决办法，对存在的问题善于总结经验教学。这对于提高辅导员工作质量有很重要的作用。
（四）全面落实学生辅导员的去留问题，解除其后顾之忧
只有思想轻松，没有后顾之忧才能勇敢无畏地向前进步，学院在解决学生辅导员思想包袱方面要加大力度。一方面，学生辅导员的晋升不能一概而论的同专业教师保持同一级别，要根据学生辅导员工作的特殊性及年轻人的思想情况制定人性化的评定方式。另一方面，要切实落实好学生辅导员的去留问题，根据个人性格特点，兴趣爱好及个人意愿的多方面因素来决定学生辅导员是继续深造任教还是转入后勤或分配到其他行政管理部门等。学生辅导员群体最大的特点是流动性大，人员更新速度快，所以学院更应该根据学生辅导员队伍的特点进行工作的分配及职称的评定，让他们没有后顾之忧，完全放下思想上的包袱，全身心地投入教育教学工作中，从而提高其工作效率。
参考文献：
[1]张丽娟.民办高职院校学生人文素质教育研究[D].南京师范大学，2014.
[2]冷晴.高校辅导员激励机制现状与对策研究[D].南京医科大学，2015.
[3]王莹.民办高职院校辅导员队伍建设的现状及对策[J].民办高等教育研究，2009（3）：49-52.
[4]王雪莲.民办高职学生思想政治教育的实效性探析[D].华东师范大学，2009.
[5]黄文丹.民办高校辅导员队伍建设与管理研究[D].湖南大學，2011.