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现在的高中生一方面面对的是紧张有序却又是枯燥单调的学习生活，一方面又经受着色彩斑斓的现代社会生活的诱惑，而日益紧张的高考竞争和高校毕业的就业困境又给他们带来了前所未有的困惑。“上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了。”可见高二是高中三年中最难把握的一年，是一个承前启后的关键时期。这个时期的学生问题犹如春季的流行性疾病频繁爆发一般，让班级陷入了一个暂时的“混乱”时期，我们常在闲暇之余戏称高二时期是学生通往成功之路的“沼泽地带”。
以我们高二（3）班为例，全班65位同学，在高二下学期之前已先后有五位同学接受了学校处分，他们大都是因为赌博、打架、沉溺网络、武侠玄幻书籍而不能自拔，还有一部分同学入学时成绩优异却受各方面因素的干扰导致成绩直线下滑。因此，关注高二学生的心理健康问题，正确引导学生度过这一关键时期，这将是高中阶段教育的一个艰难而又具有探讨性的课题。
那么如何引导学生走出高中阶段的这一“沼泽地带”呢？
首先，我们要了解这一时期学生的各方面特征：
1、环境特征。
高一新生对环境需要一个适应过程，并且还沉浸于中考胜利的喜悦之中，因而也显得比较听话，不怎么违反纪律，学习上也能雄心勃勃，勤奋努力。到了高三，学习的压力和升学的压力徒然上升，有了内动力，学生开始为高考而全力以赴，各方面则显得比较平稳。高二阶段由于大部分学生目标不明确，既没有了高一的新鲜感和雄心勃勃，也没有高考紧张感，心理就比较清闲，是一个极容易出现动荡和茫然的时期，因此高二也就成了一个多事之秋。
2、思维特征。
通过一年的学习，高二学生逻辑思维的辨证性和批判性有了进一步发展，具有更强烈的自我意识和参与意识。他们在学习和生活中会试图发表自己的观点和看法，也显得比较活跃，但缺乏社会生活经验，思想比较单纯、幼稚，对事物的、判断还有所欠缺，面对困难常是一种茫然而又不得其解的神情。可是这一时期学生的思维灵活，辨证性思维正飞速提高，如果能有效引导将会在教学中发挥积极的作用。
3、心理特征
高二的学生正值十七、八岁，进入智力成熟期，也是心理品质成熟的最关键时期。心理学家霍林沃斯称这一时期为“心理性断乳期”。他们自认为成熟了，个性上要求独立，不愿意老师父母管得过多、过死。有一位男生在一份心理辅导讲座的调查表中回答“与教师、父母的关系问题”中写道“爱唱反调，不愿认输，尤其是在父母面前，不愿让父母知道自己承受的压力，故意装作自己是对的，所以经常起冲突。看见老师的某些行为，就产生一种厌烦心理，看见他（她）就不高兴。有时候故意和老师作对，觉得好玩，同时也感到矛盾。”
这时期的高中生情绪波动大，常出现极强的不合作态度。往往因为一些小矛盾出现口角之争，容易滋发打架事件，或者因为难以忍受老师的批评而顶撞、记恨，或因为同学的歧视而闹情绪，离家或离校出走。相反的也有的同学变得沉默寡言，愈加沉闷，自我封闭，容易陷入幻想之中不能自拔。有一个男生在问卷调查中就写道“心中常有一股叛逆的冲动，总想做一些不同的事，感到孤独，心中压着事，不知道怎样与人交流。”有一个女生这样说：“幻想是虚无的世界，它会带给人想要的快感，从而使人在这其中沉迷，沦陷进去就难以自拔”。
在学习上体现出来的就是成绩不理想，就会失去信心，自暴自弃，出现了畏难情绪，总希望老师把嚼烂了的知识喂给他们，这个时候满堂灌反而让他们感到满足，这种不学会锻炼自己的思维和品质会让们们在更深层次的学习中落伍，以致被淘汰，因此，这一时期的正面引导和鼓励教育就显得尤为重要。
4、生理特征
十七、八岁的孩子正处于青春发育期，迎来人生的第二次生长高峰。一方面他们强烈的自我表现的欲望特别容易滋发一种虚荣心，不仅渴望别人特别是朋友接纳自己，而且特别希望别人重视自己，迫切想了解自己在别人心目中的地位。可是一旦得不到这种满足就会做出不同寻常的举动。比如班里有一个女生，因为内心极度失落萌发了离校出走一段时间，在走之前不仅和她的朋友、同学说这件事，而且写了一封给班长，在她走之后让他在班会上宣读这一封“温情”的告别信，其实她的目的很单一，就是想引起别人的注意，以获得被关注的温暖。
另一方面，他们的性意识已悄悄经萌发，加上受电视、电影、网络等影响，学生早恋的现象愈来愈严重，他们会用懵懂的眼神观察周边的异性，产生茫然的焦躁情绪。但老师父母的淳淳教导，旁敲侧击又让他们惶恐不安，不知所措。学生早恋已不是什么新鲜话题，但如果不加理会，不加干涉，他们就会胆大妄为，作出无法挽救的错误之事。
班里有一个平时腼腆的男生在自己的月考总结中写到，“最可怕的是自己的青春性心理对自己造成的愈来愈强烈的冲击，有时真想对某个女同学说我喜欢你！”有一个平时也很内向的男生在回答心理辅导时调查问卷中回答“与教师的关系问题？”就直言不读地写“很少问问题，但爱问女老师问题”。问与同学的关系问题时，写道“特别爱欣赏美女”，这些答案是我们老师在课堂上是永远得不到的，有时候他们的“异想天开”会让我们瞠目结舌。
5、行为牲征
高二是最容易玩得疯玩得远的时候。因为既没有了新鲜感，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追，学习兴趣浓厚，在成功中获得自信，而有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑，在学习中屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理。因此高二学生会出人意料的出现成绩迅速跃升或大幅下滑的现象。
而这一阶段的所谓“差生”不再像高一那样畏惧纪律处罚，容易出现自由散漫，违纪现象增多，既影响了学习，也给班级管理增大了难度。在我的班级中小的就出现上课睡觉，不思上进，迟到旷课，和老师顶嘴；大的出现了赌博、打架、谈恋爱，离校外出会网友，整日玩手机上QQ聊天，沉溺于网络世界打游戏，甚至是夜不归宿等现象。这些也绝不是个别现象，我们既不能视而不见，置之不理，也不能视为毒蛇猛兽，严加管制。 因此，针对高二学生出现的各方面的特征，我们有责任有义务对他们加以有效地引导和教育，能让他们顺利地走出高中时期这一片“沼泽”之地。
那么，应该如何有效地去引导和教育呢？我是从以下三个方面开展工作的：
一、从教师的教育上着手
首先，加强思想道德教育，营造精神的家园。
学生的学习过程，也是人格完善的过程，如何引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们结合学习和生活实践正确认识人的本质和人生价值是教师义不容辞的责任。也只有正确的引导才能有效地抑制歪风邪气的产生。
新生入学时，我制定了一套班规，提出了“学会做人，学会学习，学会合作”的班级口训，让他们把“读书、明理、做人、成才”作为学习的终身目标，让学生知道陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是教与学的最高境界。在周一的班会课上还组织了例如对“我爸爸是李刚”“药家鑫事件“等时事热点的讨论。平时我还注意到学生会受自私习惯心理的影响让他们陷入各种各样的困境的生活细节，也常收集学生存在的一些不良习惯、兴趣爱好。例如：穿拖鞋、讲粗口话，留长发等。让学生把班会课当作一面镜子进行批评和自我批评，做到有则改之无则加勉。这种不忘时刻洗脑工作，看似不起眼，且显得婆婆妈妈的细节，却能在不经意中打破他们的习惯心理，让他们在学习中不断完善自己的人格。俗话说“勿以恶小而为之”，如果任其所为，置之不理，真的可能让他们变得吊儿郎当，油腔滑调。平时的班会课或者和学生交流中，还可通过一些温情小故事，培养他们学会用真心、爱心、善心对待身边的事物。
其次，加强励志教育，让学生正确面对生活中、学习中的困难和挫折。
高二的学生除了周测、月考、期中考试，还要参加五门会考，考试的压力非常大，加上课程的难度日渐加大，生活一下子变得异常的单调乏味。而家长大多只能告诫他们“听话，抓紧，一定要考上大学”这类话，无形之中给他们施加了更大压力。加上文理分科后，高二就成了学生成绩分化的分水岭，形成了极大的差别。有一半以上的学生感到了成绩有明显的退步，学会常会在考试小结中写出“历史的最低分”的话。这样，这个阶段的学生就会产生很强的孤独感和焦虑感，极容易出现心理动荡茫然或是不知所措的困境。一旦遇到困境或是挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，自我否定，甚至自暴自弃，极有可能到处惹事生非，成为问题学生。
针对这一情况，可以通过励志格言、故事，甚至是故事影片引导他们在健康的心理条件下刻苦学习。“天才在于勤奋”在校内一定抓好学生勤奋上好课、勤奋做好作业、勤奋钻研学习，面对困难的信心，还应当在日常的学习与生活中与学生广泛接触，通过语言中流露出来的消极思想进行正确引导。我发现，一个肯定、一个微笑、一句鼓励的话、一次心灵的交流，总能发挥他无与伦比的特殊功效。为此我曾开设了“生活告诉了我们什么”的主题班会，让学生从生活中了发现美、感悟美、学会美，让他们对生活充满了希望，充满了期待。
二、从学校教育上引起关注
我曾在高二的一次心理辅导讲座前的心理调查问卷中对本班的学生做过统计，有60%的学生存在不同程度的心理健康问题。其中学习方面的心理问题最为严重，70%的学生存在学习焦虑，十分关心分数，有敏感倾向的学生占20%。男生心理健康水平差于女生，男女生存在心理健康问题的比例分别为70%和40%。
由于近年来国内各类调查显示中小学生的心理健康状况不容乐观，因此中小学生问题日益引起政府、社会和学校的关注。学校可以组织政教处、教务处和心理辅导室、心理诊室对学生的心理状况进行调查，从中发现学生存在的心理健康问题，从而展开行之有效的应对措施，进一步加强学生心理健康教育。还通过开展感恩教育、组织校运会、校园文化艺术节、各种社团等校内外活动丰富学生生活，以适应学生素质教育的需要，促进学生的身心发展。
三、从家庭教育上加以重视
首先，家长要正确地对待孩子的成绩及其变化。
“望子成龙，望女成凤”，是每一个家长的殷切期望，家长也因此更为关注学生的学习成绩。但家长们大多忙于工作或生计，和孩子们见面时间少，往往一见面就是考大学之类的话，这种愿望是良好的，但往往会给孩子施加压力，火上浇油。每一次考试结束后，我都会利用班会做好质量分析，让学生做好考试总结。任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的，让学生对自己的成绩心中有数，并让他们把自己的定位和想法和父母交流，和父母达成共识。给孩子一个合适的定位，做到始终关注与鼓励，但不这等于一味地督促和唠叨。这些，在和父母们交流时都会互相地探讨，鼓励他们仔细发掘孩子的优势，增强他们的自信心。
其次，督促家长们加强对孩子进行人际关系的辅导。
高中生自立意识虽然逐渐增强，但不够成熟，还没有学会忍让，易冲动，在交往中常会发生一些矛盾。而社会的复杂性与交流的多渠道方式，让他们在人际交往中偶尔迷失方向，比如结交不好的网友、笔友，接受过于偏激的信息、言论，对社会一些不公正不合理的现象不能做出客观的评价。在一份心理辅导讲座调查中有一位男生在问及“与同学之间的关系问题”时，他就直言不讳地回答“有一腿，特别是我的女朋友”，“与父母的关系问题”回答是“经济来源，是我的衣食父母”。面对孩子，家长有必要指导学生学会了解他人，体谅他人，正确处理人际关系中的矛盾冲突及由此所引起的不良情绪。与孩子交流时可以把自己与人交往的经验技巧告诉孩子，教导他们要有一颗与人为善的心，学会倾听，要用真诚的心关心人、帮助人、这样才能获得真正的友谊等。
再次，家长要营造和谐宽松的家庭氛围。
我所接触到的大多是农村的孩子，相当一部分的学生因为家庭贫困而产生焦虑感、自卑感，甚至是弃学、厌学的情绪。有些因为单亲、离异、或亲人患有重大疾病而产生心理问题都是不能忽视的。面对这些除了关心他们，更重要的是学会倾听孩子的心声，帮助他们走出精神困境，让父母始终站在孩子背后无条件地支持孩子，让父母成为他们精神支柱，用感恩教育、用亲情鼓励他们。
高二是学生高中生活承上启下的一年，也正是它的重要性，更应该引起我们的关注。关注这一时期学生的心理健康问题能更好地帮助他们渡过成功之路的“沼泽地带”，不仅可以使他们顺利完成高中学业，塑造良好的性格，树立正确的价值观，还可以促进学生素质教育的全面发展，促进社会的全面发展。
以我们高二（3）班为例，全班65位同学，在高二下学期之前已先后有五位同学接受了学校处分，他们大都是因为赌博、打架、沉溺网络、武侠玄幻书籍而不能自拔，还有一部分同学入学时成绩优异却受各方面因素的干扰导致成绩直线下滑。因此，关注高二学生的心理健康问题，正确引导学生度过这一关键时期，这将是高中阶段教育的一个艰难而又具有探讨性的课题。
那么如何引导学生走出高中阶段的这一“沼泽地带”呢？
首先，我们要了解这一时期学生的各方面特征：
1、环境特征。
高一新生对环境需要一个适应过程，并且还沉浸于中考胜利的喜悦之中，因而也显得比较听话，不怎么违反纪律，学习上也能雄心勃勃，勤奋努力。到了高三，学习的压力和升学的压力徒然上升，有了内动力，学生开始为高考而全力以赴，各方面则显得比较平稳。高二阶段由于大部分学生目标不明确，既没有了高一的新鲜感和雄心勃勃，也没有高考紧张感，心理就比较清闲，是一个极容易出现动荡和茫然的时期，因此高二也就成了一个多事之秋。
2、思维特征。
通过一年的学习，高二学生逻辑思维的辨证性和批判性有了进一步发展，具有更强烈的自我意识和参与意识。他们在学习和生活中会试图发表自己的观点和看法，也显得比较活跃，但缺乏社会生活经验，思想比较单纯、幼稚，对事物的、判断还有所欠缺，面对困难常是一种茫然而又不得其解的神情。可是这一时期学生的思维灵活，辨证性思维正飞速提高，如果能有效引导将会在教学中发挥积极的作用。
3、心理特征
高二的学生正值十七、八岁，进入智力成熟期，也是心理品质成熟的最关键时期。心理学家霍林沃斯称这一时期为“心理性断乳期”。他们自认为成熟了，个性上要求独立，不愿意老师父母管得过多、过死。有一位男生在一份心理辅导讲座的调查表中回答“与教师、父母的关系问题”中写道“爱唱反调，不愿认输，尤其是在父母面前，不愿让父母知道自己承受的压力，故意装作自己是对的，所以经常起冲突。看见老师的某些行为，就产生一种厌烦心理，看见他（她）就不高兴。有时候故意和老师作对，觉得好玩，同时也感到矛盾。”
这时期的高中生情绪波动大，常出现极强的不合作态度。往往因为一些小矛盾出现口角之争，容易滋发打架事件，或者因为难以忍受老师的批评而顶撞、记恨，或因为同学的歧视而闹情绪，离家或离校出走。相反的也有的同学变得沉默寡言，愈加沉闷，自我封闭，容易陷入幻想之中不能自拔。有一个男生在问卷调查中就写道“心中常有一股叛逆的冲动，总想做一些不同的事，感到孤独，心中压着事，不知道怎样与人交流。”有一个女生这样说：“幻想是虚无的世界，它会带给人想要的快感，从而使人在这其中沉迷，沦陷进去就难以自拔”。
在学习上体现出来的就是成绩不理想，就会失去信心，自暴自弃，出现了畏难情绪，总希望老师把嚼烂了的知识喂给他们，这个时候满堂灌反而让他们感到满足，这种不学会锻炼自己的思维和品质会让们们在更深层次的学习中落伍，以致被淘汰，因此，这一时期的正面引导和鼓励教育就显得尤为重要。
4、生理特征
十七、八岁的孩子正处于青春发育期，迎来人生的第二次生长高峰。一方面他们强烈的自我表现的欲望特别容易滋发一种虚荣心，不仅渴望别人特别是朋友接纳自己，而且特别希望别人重视自己，迫切想了解自己在别人心目中的地位。可是一旦得不到这种满足就会做出不同寻常的举动。比如班里有一个女生，因为内心极度失落萌发了离校出走一段时间，在走之前不仅和她的朋友、同学说这件事，而且写了一封给班长，在她走之后让他在班会上宣读这一封“温情”的告别信，其实她的目的很单一，就是想引起别人的注意，以获得被关注的温暖。
另一方面，他们的性意识已悄悄经萌发，加上受电视、电影、网络等影响，学生早恋的现象愈来愈严重，他们会用懵懂的眼神观察周边的异性，产生茫然的焦躁情绪。但老师父母的淳淳教导，旁敲侧击又让他们惶恐不安，不知所措。学生早恋已不是什么新鲜话题，但如果不加理会，不加干涉，他们就会胆大妄为，作出无法挽救的错误之事。
班里有一个平时腼腆的男生在自己的月考总结中写到，“最可怕的是自己的青春性心理对自己造成的愈来愈强烈的冲击，有时真想对某个女同学说我喜欢你！”有一个平时也很内向的男生在回答心理辅导时调查问卷中回答“与教师的关系问题？”就直言不读地写“很少问问题，但爱问女老师问题”。问与同学的关系问题时，写道“特别爱欣赏美女”，这些答案是我们老师在课堂上是永远得不到的，有时候他们的“异想天开”会让我们瞠目结舌。
5、行为牲征
高二是最容易玩得疯玩得远的时候。因为既没有了新鲜感，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追，学习兴趣浓厚，在成功中获得自信，而有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑，在学习中屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理。因此高二学生会出人意料的出现成绩迅速跃升或大幅下滑的现象。
而这一阶段的所谓“差生”不再像高一那样畏惧纪律处罚，容易出现自由散漫，违纪现象增多，既影响了学习，也给班级管理增大了难度。在我的班级中小的就出现上课睡觉，不思上进，迟到旷课，和老师顶嘴；大的出现了赌博、打架、谈恋爱，离校外出会网友，整日玩手机上QQ聊天，沉溺于网络世界打游戏，甚至是夜不归宿等现象。这些也绝不是个别现象，我们既不能视而不见，置之不理，也不能视为毒蛇猛兽，严加管制。 因此，针对高二学生出现的各方面的特征，我们有责任有义务对他们加以有效地引导和教育，能让他们顺利地走出高中时期这一片“沼泽”之地。
那么，应该如何有效地去引导和教育呢？我是从以下三个方面开展工作的：
一、从教师的教育上着手
首先，加强思想道德教育，营造精神的家园。
学生的学习过程，也是人格完善的过程，如何引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们结合学习和生活实践正确认识人的本质和人生价值是教师义不容辞的责任。也只有正确的引导才能有效地抑制歪风邪气的产生。
新生入学时，我制定了一套班规，提出了“学会做人，学会学习，学会合作”的班级口训，让他们把“读书、明理、做人、成才”作为学习的终身目标，让学生知道陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是教与学的最高境界。在周一的班会课上还组织了例如对“我爸爸是李刚”“药家鑫事件“等时事热点的讨论。平时我还注意到学生会受自私习惯心理的影响让他们陷入各种各样的困境的生活细节，也常收集学生存在的一些不良习惯、兴趣爱好。例如：穿拖鞋、讲粗口话，留长发等。让学生把班会课当作一面镜子进行批评和自我批评，做到有则改之无则加勉。这种不忘时刻洗脑工作，看似不起眼，且显得婆婆妈妈的细节，却能在不经意中打破他们的习惯心理，让他们在学习中不断完善自己的人格。俗话说“勿以恶小而为之”，如果任其所为，置之不理，真的可能让他们变得吊儿郎当，油腔滑调。平时的班会课或者和学生交流中，还可通过一些温情小故事，培养他们学会用真心、爱心、善心对待身边的事物。
其次，加强励志教育，让学生正确面对生活中、学习中的困难和挫折。
高二的学生除了周测、月考、期中考试，还要参加五门会考，考试的压力非常大，加上课程的难度日渐加大，生活一下子变得异常的单调乏味。而家长大多只能告诫他们“听话，抓紧，一定要考上大学”这类话，无形之中给他们施加了更大压力。加上文理分科后，高二就成了学生成绩分化的分水岭，形成了极大的差别。有一半以上的学生感到了成绩有明显的退步，学会常会在考试小结中写出“历史的最低分”的话。这样，这个阶段的学生就会产生很强的孤独感和焦虑感，极容易出现心理动荡茫然或是不知所措的困境。一旦遇到困境或是挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，自我否定，甚至自暴自弃，极有可能到处惹事生非，成为问题学生。
针对这一情况，可以通过励志格言、故事，甚至是故事影片引导他们在健康的心理条件下刻苦学习。“天才在于勤奋”在校内一定抓好学生勤奋上好课、勤奋做好作业、勤奋钻研学习，面对困难的信心，还应当在日常的学习与生活中与学生广泛接触，通过语言中流露出来的消极思想进行正确引导。我发现，一个肯定、一个微笑、一句鼓励的话、一次心灵的交流，总能发挥他无与伦比的特殊功效。为此我曾开设了“生活告诉了我们什么”的主题班会，让学生从生活中了发现美、感悟美、学会美，让他们对生活充满了希望，充满了期待。
二、从学校教育上引起关注
我曾在高二的一次心理辅导讲座前的心理调查问卷中对本班的学生做过统计，有60%的学生存在不同程度的心理健康问题。其中学习方面的心理问题最为严重，70%的学生存在学习焦虑，十分关心分数，有敏感倾向的学生占20%。男生心理健康水平差于女生，男女生存在心理健康问题的比例分别为70%和40%。
由于近年来国内各类调查显示中小学生的心理健康状况不容乐观，因此中小学生问题日益引起政府、社会和学校的关注。学校可以组织政教处、教务处和心理辅导室、心理诊室对学生的心理状况进行调查，从中发现学生存在的心理健康问题，从而展开行之有效的应对措施，进一步加强学生心理健康教育。还通过开展感恩教育、组织校运会、校园文化艺术节、各种社团等校内外活动丰富学生生活，以适应学生素质教育的需要，促进学生的身心发展。
三、从家庭教育上加以重视
首先，家长要正确地对待孩子的成绩及其变化。
“望子成龙，望女成凤”，是每一个家长的殷切期望，家长也因此更为关注学生的学习成绩。但家长们大多忙于工作或生计，和孩子们见面时间少，往往一见面就是考大学之类的话，这种愿望是良好的，但往往会给孩子施加压力，火上浇油。每一次考试结束后，我都会利用班会做好质量分析，让学生做好考试总结。任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的，让学生对自己的成绩心中有数，并让他们把自己的定位和想法和父母交流，和父母达成共识。给孩子一个合适的定位，做到始终关注与鼓励，但不这等于一味地督促和唠叨。这些，在和父母们交流时都会互相地探讨，鼓励他们仔细发掘孩子的优势，增强他们的自信心。
其次，督促家长们加强对孩子进行人际关系的辅导。
高中生自立意识虽然逐渐增强，但不够成熟，还没有学会忍让，易冲动，在交往中常会发生一些矛盾。而社会的复杂性与交流的多渠道方式，让他们在人际交往中偶尔迷失方向，比如结交不好的网友、笔友，接受过于偏激的信息、言论，对社会一些不公正不合理的现象不能做出客观的评价。在一份心理辅导讲座调查中有一位男生在问及“与同学之间的关系问题”时，他就直言不讳地回答“有一腿，特别是我的女朋友”，“与父母的关系问题”回答是“经济来源，是我的衣食父母”。面对孩子，家长有必要指导学生学会了解他人，体谅他人，正确处理人际关系中的矛盾冲突及由此所引起的不良情绪。与孩子交流时可以把自己与人交往的经验技巧告诉孩子，教导他们要有一颗与人为善的心，学会倾听，要用真诚的心关心人、帮助人、这样才能获得真正的友谊等。
再次，家长要营造和谐宽松的家庭氛围。
我所接触到的大多是农村的孩子，相当一部分的学生因为家庭贫困而产生焦虑感、自卑感，甚至是弃学、厌学的情绪。有些因为单亲、离异、或亲人患有重大疾病而产生心理问题都是不能忽视的。面对这些除了关心他们，更重要的是学会倾听孩子的心声，帮助他们走出精神困境，让父母始终站在孩子背后无条件地支持孩子，让父母成为他们精神支柱，用感恩教育、用亲情鼓励他们。
高二是学生高中生活承上启下的一年，也正是它的重要性，更应该引起我们的关注。关注这一时期学生的心理健康问题能更好地帮助他们渡过成功之路的“沼泽地带”，不仅可以使他们顺利完成高中学业，塑造良好的性格，树立正确的价值观，还可以促进学生素质教育的全面发展，促进社会的全面发展。