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【摘要】小学生由于年龄结构和身体条件的原因，具有非常明显的情感表现特征。作为培养小学生情感和思维能力的基础性课程，小学语文内容中蕴含着非常丰富的情感，老师要充分挖掘小学语文当中的情感因素，采用科学合理的方法，激发和引导小学生的情感意识。本文将基于情感教育的理念，分析情感教育在小学语文教学中的作用，并提出相关教育的实施策略。
【关键词】小学语文教学；情感教育；实施策略
【中图分类号】G623.2
引言
在教学活动进行的过程中，老师如果没有认识到情感教育的重要性，就很容易导致学生在学习过程中无法体会到情感，造成情感缺失，继而也影响了整体的教学质量。随着课程改革的深入推进，小学语文教学更加注重对学生的情感教育，明确情感培养目标和要求，从语文教学过程中的人生价值观的塑造以及情感的表达方式把握文章的情感，体会在文中作者所要表达的情感和思想，充分发挥小学生天马行空的想象能力，让学生在语文的学习过程中能够增加情感的体验。有必要做好小学语文教学中的情感教育，提高小学生的情感表达能力，更好地开展小学语文教学活动。
一、情感教育在小学语文教学中的重要作用
1、有利于促进小学生的身心健康發展。小学语文中情感教育的基础就是语文整体所包含的人文性，这种人文性在实际的小学语文教学过程中体现出来的就是对小学生的个性关注。语文教学能够对学生的情感进行陶冶，小学生在学习知识的同时能够培养小学生形成健全的人格，促进小学生的身心健康发展。
2、有利于培养小学生的高尚品德。小学语文的情感教育能够给小学语文课堂创造良好的教学环境和教学氛围，老师和学生彼此之间通过情感教育能够进行积极的沟通和交流，加深彼此的感情，让学生养成尊敬老师、尊重他人的良好习惯。同时，情感教育在小学语文教学过程中能够轻松主动的参与到课堂教学中，建立和谐融洽的人际关系，让小学生能够养成独立自主、乐于助人、讲文明、懂礼貌的好习惯。
3、有利于提升小学语文教学质量。小学语文的教材从选择内容和情感表达上来说，更多的是描绘祖国的大好河山、寄托的是爱国爱民的大爱情怀、展现的是积极向上的精神风貌，从诗词到课文，充满了亦或雄壮亦或婉约的美感。老师通过挖掘小学语文教材中内含的情感，迎合小学生善于想像、活泼好动的性格，能够有效激发小学生的学习积极性和主动性，让小学生热爱学习语文，有利于提升小学语文的教学质量，提高小学生语文学习能力。
二、如何有效实施小学语文教学中的情感教育的策略
1、准确把握小学语文教材，善于挖掘小学语文教材中的情感因素。在《小学语文新课标》提出，要让小学生在语文学习的过程中树立正确的价值观、审美观，培养小学生的爱国主义情感，提高文化欣赏能力。在小学语文教材中，无论是唐诗宋词，还是记叙说明文，都是老师把握小学教材的重要依据。在小学语文教学的情感因素中，主要包含了亲情和友情、名族和人民的情怀、歌颂伟人的高尚品德、秀美壮丽的祖国和世界的大好河山、神奇绚丽的科学技术展示等，老师要对小学语文教材中的情感因素进行深入挖掘，注重文中的细节和内涵，比如说《桂林山水甲天下》，可以通过文中描写的“漓江的水真静呀”、“漓江的水真清呀”词句展开语文情感教学，通过对漓江赞叹的感叹句体现桂林山水甲天下的美。而且要制定科学有效的语文教学方式，以教材为依托进行知识教学和情感教育。
2、构建和创设情境，以境导情。小学生由于经验阅历尚浅，大脑思维能力还在发育，很容易受到老师以及课文中人和事的情感影响。因此，老师要抓住小学生的个性特点，挖掘情感重点，营造情境，向小学生传递文中所表达的情感。比如说，在《十里长街送总理》一文中，老师可以怀着对周总理的无限怀念的情绪，饱含深情朗读课文，通过低沉的伴奏音乐，让小学生能够充分感受心中的悲伤情感以及对周总理的热爱和怀念之情。再比如说，在唐诗《静夜思》的教学过程中，老师可以让学生充分想像在学生自己离开家乡的时候，在某一个有月亮的晚上，月光透过窗前照射在床前的时候，望着明月，心中作何感想，是思念父母还是思念故乡呢，还可以让有过此经历的小学生进行表达，起到更好地教学效果。通过情感的渲染，描绘经历或者想像的情境，更加真实和生动地表现了文中内含的情感。
3、增强老师和学生之间的互动交流，提升小学生的情感体验。情感教育在小学语文教学中能够发挥和体现作用的基础就是需要老师和学生之间能有良好的师生关系。因此，老师在教学过程中，要关爱学生，小学生除了父母之外可能接触最多的就是老师和同学，老师要给予学生更多的关爱，多了解学生的心理动态，让小学生们成为语文教学活动中情感体验的主体，加深对情感的理解。同时，老师要善于引导学生多观察生活、多体验生活、多与父母和同学进行交流，在生活中所学到的知识和在人际交往中所得到的知识更有利于培养小学生的情感，生活场景的情感教育往往比在课文中、在课堂上来的更加真实，丰富和增加小学生的情感体验，让小学生能够成为独立的思想和情感主体。
三、結语
随着当前新课程改革的不断深入，小学语文教学中的情感教育所发挥的作用越来越凸显。为了适应当前语文教育改革的发展趋势，需要进一步完善语文教学要求，提高语文的教学质量。因而，在小学语文的教学过程中，要以语文教材为基础，充分发现和挖掘教材内容中所蕴含的思想和情感，将其作为教学中的切入点，并且要注意引导学生在日常生活中的情感发现和情感交流，为小学生在今后的发展和成长打下坚实的基础。
【关键词】小学语文教学；情感教育；实施策略
【中图分类号】G623.2
引言
在教学活动进行的过程中，老师如果没有认识到情感教育的重要性，就很容易导致学生在学习过程中无法体会到情感，造成情感缺失，继而也影响了整体的教学质量。随着课程改革的深入推进，小学语文教学更加注重对学生的情感教育，明确情感培养目标和要求，从语文教学过程中的人生价值观的塑造以及情感的表达方式把握文章的情感，体会在文中作者所要表达的情感和思想，充分发挥小学生天马行空的想象能力，让学生在语文的学习过程中能够增加情感的体验。有必要做好小学语文教学中的情感教育，提高小学生的情感表达能力，更好地开展小学语文教学活动。
一、情感教育在小学语文教学中的重要作用
1、有利于促进小学生的身心健康發展。小学语文中情感教育的基础就是语文整体所包含的人文性，这种人文性在实际的小学语文教学过程中体现出来的就是对小学生的个性关注。语文教学能够对学生的情感进行陶冶，小学生在学习知识的同时能够培养小学生形成健全的人格，促进小学生的身心健康发展。
2、有利于培养小学生的高尚品德。小学语文的情感教育能够给小学语文课堂创造良好的教学环境和教学氛围，老师和学生彼此之间通过情感教育能够进行积极的沟通和交流，加深彼此的感情，让学生养成尊敬老师、尊重他人的良好习惯。同时，情感教育在小学语文教学过程中能够轻松主动的参与到课堂教学中，建立和谐融洽的人际关系，让小学生能够养成独立自主、乐于助人、讲文明、懂礼貌的好习惯。
3、有利于提升小学语文教学质量。小学语文的教材从选择内容和情感表达上来说，更多的是描绘祖国的大好河山、寄托的是爱国爱民的大爱情怀、展现的是积极向上的精神风貌，从诗词到课文，充满了亦或雄壮亦或婉约的美感。老师通过挖掘小学语文教材中内含的情感，迎合小学生善于想像、活泼好动的性格，能够有效激发小学生的学习积极性和主动性，让小学生热爱学习语文，有利于提升小学语文的教学质量，提高小学生语文学习能力。
二、如何有效实施小学语文教学中的情感教育的策略
1、准确把握小学语文教材，善于挖掘小学语文教材中的情感因素。在《小学语文新课标》提出，要让小学生在语文学习的过程中树立正确的价值观、审美观，培养小学生的爱国主义情感，提高文化欣赏能力。在小学语文教材中，无论是唐诗宋词，还是记叙说明文，都是老师把握小学教材的重要依据。在小学语文教学的情感因素中，主要包含了亲情和友情、名族和人民的情怀、歌颂伟人的高尚品德、秀美壮丽的祖国和世界的大好河山、神奇绚丽的科学技术展示等，老师要对小学语文教材中的情感因素进行深入挖掘，注重文中的细节和内涵，比如说《桂林山水甲天下》，可以通过文中描写的“漓江的水真静呀”、“漓江的水真清呀”词句展开语文情感教学，通过对漓江赞叹的感叹句体现桂林山水甲天下的美。而且要制定科学有效的语文教学方式，以教材为依托进行知识教学和情感教育。
2、构建和创设情境，以境导情。小学生由于经验阅历尚浅，大脑思维能力还在发育，很容易受到老师以及课文中人和事的情感影响。因此，老师要抓住小学生的个性特点，挖掘情感重点，营造情境，向小学生传递文中所表达的情感。比如说，在《十里长街送总理》一文中，老师可以怀着对周总理的无限怀念的情绪，饱含深情朗读课文，通过低沉的伴奏音乐，让小学生能够充分感受心中的悲伤情感以及对周总理的热爱和怀念之情。再比如说，在唐诗《静夜思》的教学过程中，老师可以让学生充分想像在学生自己离开家乡的时候，在某一个有月亮的晚上，月光透过窗前照射在床前的时候，望着明月，心中作何感想，是思念父母还是思念故乡呢，还可以让有过此经历的小学生进行表达，起到更好地教学效果。通过情感的渲染，描绘经历或者想像的情境，更加真实和生动地表现了文中内含的情感。
3、增强老师和学生之间的互动交流，提升小学生的情感体验。情感教育在小学语文教学中能够发挥和体现作用的基础就是需要老师和学生之间能有良好的师生关系。因此，老师在教学过程中，要关爱学生，小学生除了父母之外可能接触最多的就是老师和同学，老师要给予学生更多的关爱，多了解学生的心理动态，让小学生们成为语文教学活动中情感体验的主体，加深对情感的理解。同时，老师要善于引导学生多观察生活、多体验生活、多与父母和同学进行交流，在生活中所学到的知识和在人际交往中所得到的知识更有利于培养小学生的情感，生活场景的情感教育往往比在课文中、在课堂上来的更加真实，丰富和增加小学生的情感体验，让小学生能够成为独立的思想和情感主体。
三、結语
随着当前新课程改革的不断深入，小学语文教学中的情感教育所发挥的作用越来越凸显。为了适应当前语文教育改革的发展趋势，需要进一步完善语文教学要求，提高语文的教学质量。因而，在小学语文的教学过程中，要以语文教材为基础，充分发现和挖掘教材内容中所蕴含的思想和情感，将其作为教学中的切入点，并且要注意引导学生在日常生活中的情感发现和情感交流，为小学生在今后的发展和成长打下坚实的基础。