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【摘要】本文分析了煤矿矿长安全教育培训的特点，介绍了培训的内容和目标，对煤矿矿长的安全教育培训从培训地点、培训人员、培训方法、培训内容等方面进行了一定的创新探索与研究。
【关键词】 煤矿矿长；安全教育培训；创新
煤矿矿长安全培训不同于一般技术教育，定期进行安全培训，其目的是使从事煤炭经营、生产的领导者系统地掌握企业有关安全生产的方针政策、法律、规程和安全技能。全面提高企业管理人员的水平和素质，是企业发展的一个重要环节，是实现安全生产、建设现代化矿井的战略措施之一。目前煤矿矿长素质低下、安全意识差的问题，已成为当前煤矿安全生产的“瓶颈”。针对煤矿矿长的年龄一般偏大，记忆力较差，理解力较弱，理论基础薄弱这些特点，湖南科技大学煤矿安全资格培训中心认为煤矿安全培训必须采用灵活的教学模式，充分发挥学员的参与意识，通过研讨、交流实现从经验到理论的升华。在日常的教学中针对煤矿矿长的特点进行了安全培训的创新探索与研究。
1 湖南科技大学煤矿安全资格培训中心培训的内容和目标
湖南科技大学煤矿安全资格培训中心主要负责湖南省煤矿主要负责人及安全管理人员的安全资格培训。其内容主要是：
1．1安全法律法规。主要有法律基础知识，煤矿安全生产方针、煤矿安全法律体系、《安全生产法》、《矿山安全法》、《矿产资源法》、《煤炭法》、《劳动法》、《职业病防治法》、《煤矿安全规程》、《乡镇煤矿管理条例》、《煤矿安全监察条例》等。
1．2煤矿安全基础知识。包括井下各种有毒有害气体、粉尘的性质和危害及防治办法；采、掘、机运、通各个环节中的工作常识、要领及安全注意事项，如采掘工作面的安全技术、爆破安全技术、“一通三防”安全技术、矿井提升运输安全技术、矿井电气安全技术、井下现场救护常识等。
1．3煤矿事故分析和处理。主要是案例教育包括煤矿各种事故产生的原因、特征、发生发展过程、分析技术方法的理论和防治对策等方面。
1．4计算机、互联网通信等方面的信息技术。煤矿安全教育培训是安全管理的重要组成部分，安全培训的质量直接影响到煤矿安全生产的形势。传统的培训方法使学员感到内容抽象、不易理解、枯燥、理论和现场脱节严重，造成培训效果不明显。因此，只有不断改进安全培训方法，才能提高安全培训质量，达到培训的目的。
2 在安全教育培训中的创新探索与研究
2．1培训地点的选择。为了更好地促进煤矿矿长的培训学习，摆脱以往培训学习繁琐、走过场的现象，湖南科技大学煤矿安全资格培训中心将培训学习和休息地点设立在湖南科技大学校内，利用学校拥有丰富的教学资源，使学员不出楼房就可以上课、不出楼房就可以就餐、休息。这样一来学员生活、学习在充满学习气氛的高校内，本身就有了一种学习和向上的意识。
2．2培训教学人员的选择。在湖南科技大学煤矿安全资格培训中心，从事教学的教师都是具有丰富煤矿现场实践经验和大学教学经验的老教师、专家和教授，其中专职教师中有教授九名、博士生导师、硕士生导师八名，兼职教师中有博士生导师四名、教授八名、具有博士学位的教师有十余名。在从事煤矿矿长安全培训过程中，各位教师针对煤矿矿长的特点，跳出了对博士生、硕士生及本科生的教学模式，运用自身的教学优势，从理论和实际上对学员进行教学，获得了极好的效果。
2．3培训方法的选择。在培训过程中，针对煤矿矿长本身学习耐力较差、理论基础较少、法律法规意识较为淡薄、对各种事故原因不清楚的特点，中心在教学培训过程中改进安全培训方法，提高了安全培训质量。①多媒体教学：多媒体教学利用了文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对学员的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化和生动化。从而提高了学员的学习兴趣，这是在同样的课时内传统教学方式所做不到的。培训教师采用优秀的课件教学，把枯燥的安全培训内容与多媒体计算机有机地结合起来，有利于学员对所学知识的理解和接受，教师可以根据教学实际和学习者的反应，灵活地做出反馈，并对其优化，切实调动学员的学习积极性，发挥其学习潜能、提高课堂的教学效果。如在《矿井火灾防治》课程中，教师利用多媒体制作出井下火灾烟气蔓延的动画过程及危害，使学员对矿井火灾的特点有了切实体会，更加对课程内容理解和掌握；②案例分析教学：案例分析教学法是针对所讲内容，找出与其内容相关的煤矿事故，分析事故发生的原因，发生后如何处理以及如何防范等，对学员进行针对性强的安全知识培训。使学员认识更深，理解更透。案例分析法既可以消除矿工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识升华到理性认识，提高学员安全生产的自觉性。案例分析内容不单单是安全方面的，只要能够使人受到启发，通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，使理论不晦涩难懂，能引用到实际安全管理和操作中的，都可以采用。培训教师有来自于煤矿现场的经验，能够对各种案例进行深刻的剖析，不仅使学员对事故案例本身感兴趣。还能使学员举一反三，理解和掌握其他事故的原因和避免方法。从而提高学员理解和处理事故的能力；③研讨式教学：讨论法是指学员在教师的指导组织下，经过一段时间的准备，采用一定的形式进行探讨和议论的一种教学方法。研讨式教学法是对“讨论式”教学的深化，同时它又接纳“研究性”学习的“学习探究”因素，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。培训中心教师利用上课机会，将学员分成数个小组进行某一些问题的讨论，教师参与到讨论中来，用一种“座谈”的方式进行对某一些具体问题的探讨，如在讨论中选择“巷道支护新技术”、“矿井水灾的防治”等与每一位矿长息息相关的主题，大家发表各自的意见从而最后得到一个大家都认可统一的意见。这种方法使学员在已有经验的基础上，发现新东西创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。
2．4培训内容的扩展
2．4．1针对现代社会的要求，中心对煤矿矿长的教学内容进行了相应的扩展，如加入了“煤炭经营管理”、“煤炭市场经济”等课程，从而扩大了煤矿矿长的视野、增加了矿长的知识，把煤矿安全的意识从简单的能安全生产、不死人、不出安全事故的想法提高到了认识煤炭经济安全、市场安全的高度。学员在学习了这部分内容后对整个煤炭行业、煤炭市场的运行等有了较深刻的理性认识，能主动地对各种煤炭市场的现象进行理解和分析，增强了在煤炭市场中的竞争力。
2．4．2培训中心利用校内资源，建立了培训网络中心，利用网络资源对学员进行电子信息。
【关键词】 煤矿矿长；安全教育培训；创新
煤矿矿长安全培训不同于一般技术教育，定期进行安全培训，其目的是使从事煤炭经营、生产的领导者系统地掌握企业有关安全生产的方针政策、法律、规程和安全技能。全面提高企业管理人员的水平和素质，是企业发展的一个重要环节，是实现安全生产、建设现代化矿井的战略措施之一。目前煤矿矿长素质低下、安全意识差的问题，已成为当前煤矿安全生产的“瓶颈”。针对煤矿矿长的年龄一般偏大，记忆力较差，理解力较弱，理论基础薄弱这些特点，湖南科技大学煤矿安全资格培训中心认为煤矿安全培训必须采用灵活的教学模式，充分发挥学员的参与意识，通过研讨、交流实现从经验到理论的升华。在日常的教学中针对煤矿矿长的特点进行了安全培训的创新探索与研究。
1 湖南科技大学煤矿安全资格培训中心培训的内容和目标
湖南科技大学煤矿安全资格培训中心主要负责湖南省煤矿主要负责人及安全管理人员的安全资格培训。其内容主要是：
1．1安全法律法规。主要有法律基础知识，煤矿安全生产方针、煤矿安全法律体系、《安全生产法》、《矿山安全法》、《矿产资源法》、《煤炭法》、《劳动法》、《职业病防治法》、《煤矿安全规程》、《乡镇煤矿管理条例》、《煤矿安全监察条例》等。
1．2煤矿安全基础知识。包括井下各种有毒有害气体、粉尘的性质和危害及防治办法；采、掘、机运、通各个环节中的工作常识、要领及安全注意事项，如采掘工作面的安全技术、爆破安全技术、“一通三防”安全技术、矿井提升运输安全技术、矿井电气安全技术、井下现场救护常识等。
1．3煤矿事故分析和处理。主要是案例教育包括煤矿各种事故产生的原因、特征、发生发展过程、分析技术方法的理论和防治对策等方面。
1．4计算机、互联网通信等方面的信息技术。煤矿安全教育培训是安全管理的重要组成部分，安全培训的质量直接影响到煤矿安全生产的形势。传统的培训方法使学员感到内容抽象、不易理解、枯燥、理论和现场脱节严重，造成培训效果不明显。因此，只有不断改进安全培训方法，才能提高安全培训质量，达到培训的目的。
2 在安全教育培训中的创新探索与研究
2．1培训地点的选择。为了更好地促进煤矿矿长的培训学习，摆脱以往培训学习繁琐、走过场的现象，湖南科技大学煤矿安全资格培训中心将培训学习和休息地点设立在湖南科技大学校内，利用学校拥有丰富的教学资源，使学员不出楼房就可以上课、不出楼房就可以就餐、休息。这样一来学员生活、学习在充满学习气氛的高校内，本身就有了一种学习和向上的意识。
2．2培训教学人员的选择。在湖南科技大学煤矿安全资格培训中心，从事教学的教师都是具有丰富煤矿现场实践经验和大学教学经验的老教师、专家和教授，其中专职教师中有教授九名、博士生导师、硕士生导师八名，兼职教师中有博士生导师四名、教授八名、具有博士学位的教师有十余名。在从事煤矿矿长安全培训过程中，各位教师针对煤矿矿长的特点，跳出了对博士生、硕士生及本科生的教学模式，运用自身的教学优势，从理论和实际上对学员进行教学，获得了极好的效果。
2．3培训方法的选择。在培训过程中，针对煤矿矿长本身学习耐力较差、理论基础较少、法律法规意识较为淡薄、对各种事故原因不清楚的特点，中心在教学培训过程中改进安全培训方法，提高了安全培训质量。①多媒体教学：多媒体教学利用了文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对学员的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化和生动化。从而提高了学员的学习兴趣，这是在同样的课时内传统教学方式所做不到的。培训教师采用优秀的课件教学，把枯燥的安全培训内容与多媒体计算机有机地结合起来，有利于学员对所学知识的理解和接受，教师可以根据教学实际和学习者的反应，灵活地做出反馈，并对其优化，切实调动学员的学习积极性，发挥其学习潜能、提高课堂的教学效果。如在《矿井火灾防治》课程中，教师利用多媒体制作出井下火灾烟气蔓延的动画过程及危害，使学员对矿井火灾的特点有了切实体会，更加对课程内容理解和掌握；②案例分析教学：案例分析教学法是针对所讲内容，找出与其内容相关的煤矿事故，分析事故发生的原因，发生后如何处理以及如何防范等，对学员进行针对性强的安全知识培训。使学员认识更深，理解更透。案例分析法既可以消除矿工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识升华到理性认识，提高学员安全生产的自觉性。案例分析内容不单单是安全方面的，只要能够使人受到启发，通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，使理论不晦涩难懂，能引用到实际安全管理和操作中的，都可以采用。培训教师有来自于煤矿现场的经验，能够对各种案例进行深刻的剖析，不仅使学员对事故案例本身感兴趣。还能使学员举一反三，理解和掌握其他事故的原因和避免方法。从而提高学员理解和处理事故的能力；③研讨式教学：讨论法是指学员在教师的指导组织下，经过一段时间的准备，采用一定的形式进行探讨和议论的一种教学方法。研讨式教学法是对“讨论式”教学的深化，同时它又接纳“研究性”学习的“学习探究”因素，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。培训中心教师利用上课机会，将学员分成数个小组进行某一些问题的讨论，教师参与到讨论中来，用一种“座谈”的方式进行对某一些具体问题的探讨，如在讨论中选择“巷道支护新技术”、“矿井水灾的防治”等与每一位矿长息息相关的主题，大家发表各自的意见从而最后得到一个大家都认可统一的意见。这种方法使学员在已有经验的基础上，发现新东西创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。
2．4培训内容的扩展
2．4．1针对现代社会的要求，中心对煤矿矿长的教学内容进行了相应的扩展，如加入了“煤炭经营管理”、“煤炭市场经济”等课程，从而扩大了煤矿矿长的视野、增加了矿长的知识，把煤矿安全的意识从简单的能安全生产、不死人、不出安全事故的想法提高到了认识煤炭经济安全、市场安全的高度。学员在学习了这部分内容后对整个煤炭行业、煤炭市场的运行等有了较深刻的理性认识，能主动地对各种煤炭市场的现象进行理解和分析，增强了在煤炭市场中的竞争力。
2．4．2培训中心利用校内资源，建立了培训网络中心，利用网络资源对学员进行电子信息。