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[摘 要] 班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相当的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源，也是学生社会化的资源和学生进行自我教育的资源。因此，班级是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人，学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要阵地。班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要载体，在学校管理、班主任工作、学生自主化管理等方面起着至关重要的作用。
[关键词] 班级文化 建设 管理
所谓班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设是班级德育工作的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。班级文化的内涵包括物质文化和精神文化两个范畴。精神文化是核心，物质文化是载体。两种文化的形成必须依靠全班同学的共同努力，两种文化的设计必须体现师生元素，这就要充分体现“以人为本，主体教育，和谐发展，优质服务”的办学思想，践行“主体性德育”理念，而倡导学生的自主化管理正是体现了这一育人思想，强调了学生对班级的自主管理，确立了学生在班级两种文化经营过程中的主体地位。
一、营造良好的班级精神文化，提高学生自主化管理意识
精神文化是班级文化的核心和灵魂，是班级文化的最高境界，主要指班级成员共同认同的价值观，价值判断和价值取向，道德标准和行为方式等。从班级管理的实践中我们可以感受到：有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班积极乐观，有的班充满活力，有的班拼搏向上，有的班弥散着深厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采……。精神文化是一种隐性文化，主要表现形式包括：班级精神（含班级目标、班级制度、班名、班风等）、班级标志（含班牌、班级名片、班徽、班歌等）、团队建设（含班干部培养、小组建设等）、文体活动的组织管理等，其中班名是班级所有成员趋于一同，具有高度凝练，代表成员意志和价值取向，同时又高度概括，简单明了又寓意深远的班级符号，是班级精神最重要的体现。
班级精神的确立要符合以下条件才能名副其实：一是必须取得班级所有成员共识，大家愿意去为之努力并实现之。二是班级精神一定要包含师生元素，特别要反映全班同学的意志和价值观念，学校、班主任或者任课教师不可想当然地臆造，充分体现学生自主化管理的意识，让全班学生去设计，构思，然后集思广益，形成合力，只有这样才能形成全班成员的奋斗目标。三是全体成员要自觉维护班级精神，形成强有力的向心力和内聚力，对损害班级声誉的行为进行批评教育。
二、精细化班级制度建设，建立公平公正秩序，依法治班
教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要做到这一点，我们还应该教育和引导全体学生学会自我管理，建立公平公正的班级秩序，才能进行有效管理，真正落实“以人为本”、“以法治班”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念。
俗话说，没有规矩不成方圆，可见班级制度的建设具有十分重要的意义，如何制定一套好的制度呢？首先要让学生参与制定班级规章。制度是全班成员共同信守的约定，如果没有约定成员的参与要么就是一纸空文，成为教师一厢情愿的文本，要么就会在执行过程中大打折扣，学生没有参与的动力。规章应该包括家校礼仪、学习常规、纪律考勤、诚实守信、卫生值勤、奖励惩戒等多个方面，它是班级学生一切行为的行动指南。班级制度具有权威性，是每一位学生自我监督和规范的准则。其次，班级制度一定要在民主的基础上建立。参照《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从习惯、学习、纪律、卫生、劳动等方面入手，分组拟定各项条款，经过全体学生讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。这样由学生共同参与制定的决策、制度，最易于为他们执行。这样产生的班规，由于符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，班级的各方面工作就会有很大的进步，也体现了“民主”管理的思想。第三，班级规章一定要符合国家的法律法规，校纪校规，同时还要符合儿童身心健康成长发展的规律。第四，班级制度要具有可操作性。制度的条文不可太复杂，要清晰明了，每一项规定都要具有可操作性，对于操作起来难度大，程序复杂的条款要坚决删除，尤其是对于小学生和低年级学生更是如此。第五，班级成员要分工明确，责任到人。班级可以设置班级自主管理委员会和设立小法庭，专门表彰优秀的人和事，协调和处理违反班级公约的人和事。比如，卫生工作是班级管理的一大难题，也是班主任最头疼的事情之一，班主任要从时间和空间上进行妥善安排，即处处有人做，事事有人做，时时有人做。
三、精心设计班级物质文化，提供学生自主化管理载体
班级精神和制度有了，如何在班级的空间中展示出来，成为学生目所能及的客观存在，这就需要对班级内外进行整体设计，为学生自主化管理提供平台。
1、整体设计要美观大方，和谐温馨，体现“润物细无声”的效果。班主任首先要了解班级的所有空间和所有物品，只有做到胸有成竹，设计才能合理得当。其次，班级布置的所有板块栏目要和谐统一，给学生温馨、舒畅、欢快、明净之动感。第三，色彩要柔和，符合学生的审美情趣。第四，内容要简洁、明白，语气要亲切，学生要喜欢。
2、设计要条理清晰，栏目设置得当，布局合理。班级文化板块究竟设计哪些内容，班主任需要仔细研究，因为可以设计的内容很多，不可能都要一一布置。一般来说，比较重要的内容包括：班级精神一大类，如：班名、班级口号、班徽等。学习方面一大类，如：最佳小组、最佳小组长、学习之星、作业之星评比栏等。习惯方面一大类，卫生方面一大类，制度建设一大类，还可以有美术之窗、植物角、小小书屋等。
3、重点突出，体现精神风貌。体现班级精神名片的内容为班级文化设计的重点，要布置在班级显要的地方，比如班级门口，黑板上方，但切忌太花哨，影响学生上课的思想集中，另外栏目的题目可以醒目一些，便于学生一目了然看得清楚。还要根据本班学生的习惯、学习等实际情况，有选择性地突出今后一段时期内要做的重点工作，有利于学生扬长避短，在薄弱方面迎头赶上。
四、教师以身作则，培养班干部的团队精神，带领全班同学付之于行动，逐步形成班级管理自主化。
万事俱备，班级管理成败的关键就看实践这一环节了，班主任在具体班级管理操作过程中，应该注意以下几个方面。1、要理解班级自主化管理的真正涵义，所谓班级自主化管理就是充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，给他们更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用， 让学生真正成为班级管理的主人。
2、教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，什么是榜样，其实很简单，就是要求学生做到的，教师首先要做到；学生禁止做的，教师坚决不做。小学生的心里，老师是他们心目中的偶像，教师的一言一行往往在不知不觉中对孩子产生巨大的影响。正如《论语·子路》云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
3、培养一支强有力的班干部团队。班干部是班主任的左膀右臂，得力助手。这里面有两点，一是班干部的选择要讲究一定的艺术，班干部应该是一支教师信赖、学生信任、工作有魄力的一支团队。二是班干部的培养要讲究一定的方法。班干部选择与培养要遵循以下原则：要精诚团结、勇于奉献的原则，要分工明确、责任到人的原则，处理问题要对事不对人原则，具体事务的安排要做到精细化原则。
4、班主任要建立完备的监督机制，并成为班级管理的习惯。如果班级管理的大小事务都靠班主任来完成，即使班主任使出浑身解数也难于胜任，所以班主任不妨建立一套完备的监督机制，即班级的一切大小事务都有人进行监督检查，并按时向班主任回报。比如，清洁区的卫生，是不是学生在校期间的每一时段都有人监督，并及时报告负责卫生的监督员，监督员定期向班主任汇报。
5、班级事务要做到处处有人管，事事有人管，时时有人管。班主任要对班级事务进行详细的划分，认真的规划，争取在每学期之初一次性考虑周全并将任务进行详细分配，只要学生能做的，老师绝不要包办，再加上前面说过的监督机制，就可以使班级管理形成一整套十分完整的管理体系，经过一段时间的训练，使班级管理形成一种自动化管理的模式。
总之，班级管理是一项繁琐庞大的系统工程，班主任的工作艰辛繁杂，如何让班主任从复杂的班级管理事务中解放出来，惟有班级管理实现自动化，班级文化建设是班级管理自动化的高级阶段，两者相辅相成，缺一不可。由此，班级管理需要班主任充分发挥自己的智慧才能把班级管理得井井有条、得心应手、游刃有余，这也正是班级管理的希望所在。
[关键词] 班级文化 建设 管理
所谓班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设是班级德育工作的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。班级文化的内涵包括物质文化和精神文化两个范畴。精神文化是核心，物质文化是载体。两种文化的形成必须依靠全班同学的共同努力，两种文化的设计必须体现师生元素，这就要充分体现“以人为本，主体教育，和谐发展，优质服务”的办学思想，践行“主体性德育”理念，而倡导学生的自主化管理正是体现了这一育人思想，强调了学生对班级的自主管理，确立了学生在班级两种文化经营过程中的主体地位。
一、营造良好的班级精神文化，提高学生自主化管理意识
精神文化是班级文化的核心和灵魂，是班级文化的最高境界，主要指班级成员共同认同的价值观，价值判断和价值取向，道德标准和行为方式等。从班级管理的实践中我们可以感受到：有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班积极乐观，有的班充满活力，有的班拼搏向上，有的班弥散着深厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采……。精神文化是一种隐性文化，主要表现形式包括：班级精神（含班级目标、班级制度、班名、班风等）、班级标志（含班牌、班级名片、班徽、班歌等）、团队建设（含班干部培养、小组建设等）、文体活动的组织管理等，其中班名是班级所有成员趋于一同，具有高度凝练，代表成员意志和价值取向，同时又高度概括，简单明了又寓意深远的班级符号，是班级精神最重要的体现。
班级精神的确立要符合以下条件才能名副其实：一是必须取得班级所有成员共识，大家愿意去为之努力并实现之。二是班级精神一定要包含师生元素，特别要反映全班同学的意志和价值观念，学校、班主任或者任课教师不可想当然地臆造，充分体现学生自主化管理的意识，让全班学生去设计，构思，然后集思广益，形成合力，只有这样才能形成全班成员的奋斗目标。三是全体成员要自觉维护班级精神，形成强有力的向心力和内聚力，对损害班级声誉的行为进行批评教育。
二、精细化班级制度建设，建立公平公正秩序，依法治班
教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要做到这一点，我们还应该教育和引导全体学生学会自我管理，建立公平公正的班级秩序，才能进行有效管理，真正落实“以人为本”、“以法治班”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念。
俗话说，没有规矩不成方圆，可见班级制度的建设具有十分重要的意义，如何制定一套好的制度呢？首先要让学生参与制定班级规章。制度是全班成员共同信守的约定，如果没有约定成员的参与要么就是一纸空文，成为教师一厢情愿的文本，要么就会在执行过程中大打折扣，学生没有参与的动力。规章应该包括家校礼仪、学习常规、纪律考勤、诚实守信、卫生值勤、奖励惩戒等多个方面，它是班级学生一切行为的行动指南。班级制度具有权威性，是每一位学生自我监督和规范的准则。其次，班级制度一定要在民主的基础上建立。参照《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从习惯、学习、纪律、卫生、劳动等方面入手，分组拟定各项条款，经过全体学生讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。这样由学生共同参与制定的决策、制度，最易于为他们执行。这样产生的班规，由于符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，班级的各方面工作就会有很大的进步，也体现了“民主”管理的思想。第三，班级规章一定要符合国家的法律法规，校纪校规，同时还要符合儿童身心健康成长发展的规律。第四，班级制度要具有可操作性。制度的条文不可太复杂，要清晰明了，每一项规定都要具有可操作性，对于操作起来难度大，程序复杂的条款要坚决删除，尤其是对于小学生和低年级学生更是如此。第五，班级成员要分工明确，责任到人。班级可以设置班级自主管理委员会和设立小法庭，专门表彰优秀的人和事，协调和处理违反班级公约的人和事。比如，卫生工作是班级管理的一大难题，也是班主任最头疼的事情之一，班主任要从时间和空间上进行妥善安排，即处处有人做，事事有人做，时时有人做。
三、精心设计班级物质文化，提供学生自主化管理载体
班级精神和制度有了，如何在班级的空间中展示出来，成为学生目所能及的客观存在，这就需要对班级内外进行整体设计，为学生自主化管理提供平台。
1、整体设计要美观大方，和谐温馨，体现“润物细无声”的效果。班主任首先要了解班级的所有空间和所有物品，只有做到胸有成竹，设计才能合理得当。其次，班级布置的所有板块栏目要和谐统一，给学生温馨、舒畅、欢快、明净之动感。第三，色彩要柔和，符合学生的审美情趣。第四，内容要简洁、明白，语气要亲切，学生要喜欢。
2、设计要条理清晰，栏目设置得当，布局合理。班级文化板块究竟设计哪些内容，班主任需要仔细研究，因为可以设计的内容很多，不可能都要一一布置。一般来说，比较重要的内容包括：班级精神一大类，如：班名、班级口号、班徽等。学习方面一大类，如：最佳小组、最佳小组长、学习之星、作业之星评比栏等。习惯方面一大类，卫生方面一大类，制度建设一大类，还可以有美术之窗、植物角、小小书屋等。
3、重点突出，体现精神风貌。体现班级精神名片的内容为班级文化设计的重点，要布置在班级显要的地方，比如班级门口，黑板上方，但切忌太花哨，影响学生上课的思想集中，另外栏目的题目可以醒目一些，便于学生一目了然看得清楚。还要根据本班学生的习惯、学习等实际情况，有选择性地突出今后一段时期内要做的重点工作，有利于学生扬长避短，在薄弱方面迎头赶上。
四、教师以身作则，培养班干部的团队精神，带领全班同学付之于行动，逐步形成班级管理自主化。
万事俱备，班级管理成败的关键就看实践这一环节了，班主任在具体班级管理操作过程中，应该注意以下几个方面。1、要理解班级自主化管理的真正涵义，所谓班级自主化管理就是充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，给他们更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用， 让学生真正成为班级管理的主人。
2、教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，什么是榜样，其实很简单，就是要求学生做到的，教师首先要做到；学生禁止做的，教师坚决不做。小学生的心里，老师是他们心目中的偶像，教师的一言一行往往在不知不觉中对孩子产生巨大的影响。正如《论语·子路》云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
3、培养一支强有力的班干部团队。班干部是班主任的左膀右臂，得力助手。这里面有两点，一是班干部的选择要讲究一定的艺术，班干部应该是一支教师信赖、学生信任、工作有魄力的一支团队。二是班干部的培养要讲究一定的方法。班干部选择与培养要遵循以下原则：要精诚团结、勇于奉献的原则，要分工明确、责任到人的原则，处理问题要对事不对人原则，具体事务的安排要做到精细化原则。
4、班主任要建立完备的监督机制，并成为班级管理的习惯。如果班级管理的大小事务都靠班主任来完成，即使班主任使出浑身解数也难于胜任，所以班主任不妨建立一套完备的监督机制，即班级的一切大小事务都有人进行监督检查，并按时向班主任回报。比如，清洁区的卫生，是不是学生在校期间的每一时段都有人监督，并及时报告负责卫生的监督员，监督员定期向班主任汇报。
5、班级事务要做到处处有人管，事事有人管，时时有人管。班主任要对班级事务进行详细的划分，认真的规划，争取在每学期之初一次性考虑周全并将任务进行详细分配，只要学生能做的，老师绝不要包办，再加上前面说过的监督机制，就可以使班级管理形成一整套十分完整的管理体系，经过一段时间的训练，使班级管理形成一种自动化管理的模式。
总之，班级管理是一项繁琐庞大的系统工程，班主任的工作艰辛繁杂，如何让班主任从复杂的班级管理事务中解放出来，惟有班级管理实现自动化，班级文化建设是班级管理自动化的高级阶段，两者相辅相成，缺一不可。由此，班级管理需要班主任充分发挥自己的智慧才能把班级管理得井井有条、得心应手、游刃有余，这也正是班级管理的希望所在。