安安是我们班最小的男孩，个子不高，瘦瘦的，脸上一天到晚挂着笑，笑起来眼睛眯成一条线。这样一个可爱的孩子却常常做出一些“不可爱”的事情。
　　“老师，我今天把一个四年级的同学绊倒了，他连大气都不敢喘一下。”“老师，我今天数学作业没交。”“老师，我揪了花花的辫子，她还哭了。”……他只要见到我，必然会兴高采烈地向我汇报他的“战绩”，种类繁多。他似乎把闯祸当成一件值得表扬的事情，这一切让我烦不胜烦，同学、老师也都怨声载道。
　　又一日，一名学生慌慌张张地跑来报告：安安在兰准备坐下时，悄悄拖走了兰的凳子，兰重重地摔在了地上。不等他汇报完，我便急匆匆地赶到教室，哭成泪人儿的兰在同学的搀扶下走向座位，安安却毫无悔意，还笑得前仰后合，连我进了教室都没发觉。我顿时气不打一处来，安排班长带兰到乡卫生院检查后，便冲到安安的面前，大声呵斥了他一通。我的呵斥使班上的孩子都惊呆了，毕竟这是我第一次发这么大的火。而安安，我分明感觉到他的嘴角微微上扬了。这不起眼的一笑，讓愤怒的我更生气了——别无他法，只好冷处理。
　　之后的课间，安安会偷偷躲在大柱子后面望着我，我看见他就装作没看见，目不斜视地走过。他远远地怯怯地喊一声：“老师好。”我也仅是礼节性地说声“你好”。上课时，我几乎不和他对视。他安静多了，有时也会怯怯地和我套近乎，但我不给他亲近我的机会。我期望这种冷处理能让他有所反思。
　　这是对安安的惩罚，但我的心情无法轻松。就在我万分纠结之时，语文老师打破了僵局，他说：“安安在作文《我的梦想》中提到，他的梦想是被妈妈狠狠地骂一顿、打一顿，还说有时他觉得你就是他的妈妈。”听了语文老师的话，我的内心一阵疼：这个孩子的心里到底藏了多少秘密？这难道就是他闯祸的原因？我决定去他家家访，了解一下事情的来龙去脉。
　　家访后，我才知道，安安的妈妈死于难产，继母心疼安安，对安安从来都是轻言细语，连指责都不曾有，更别说狠狠地打骂孩子……我顿时明白了安安为什么会在我呵斥他时露出微笑，这不是无视和挑衅，而是期待和满足。“爱之深，责之切”，严厉与责备也是爱，而安安从来没有体会过。原来，安安千方百计“闯祸”只为获得“另类的”爱。
　　回到学校，我第一时间把安安找来：“安安，对不起！老师要向你道歉，因为我没有及时了解你的情况就惩罚你。你是个好孩子，但故意闯祸确实不对。以后你有什么心事就跟老师说好吗？老师陪你一起面对。”这么多天以来我第一次对安安露出笑脸，安安眼睛又眯成了一条缝，坚定地点了点头。
　　几天后，我收到来自安安的小便条儿：“老师，其实我的那些行为都是有预谋的，只是为了体验一下别的孩子在母亲那里享受到的不一样的爱。知道为什么选择您吗？因为您对我们总是轻声细语的，和我的妈妈太像了。给您添了不少麻烦，但您让我体验了不一样的爱，谢谢您，因为有您，我现在觉得我和别的同学一点儿区别也没有了呢！嘿嘿。很抱歉给您带来如此多的麻烦。下次让我妈妈请您吃饭吧，她做的饭可好吃了。”
　　读着安安留给我的便条，我知道安安长大了。
　　我一直坚信，一个优秀的教师应该时刻去发现和用爱去开启学生的心灵。但是，很多时候，爱被局限于一个笑容，一次课余恳谈，一个眼神，一句鼓励的话……但安安的故事告诉我们，每个孩子都藏着某种“心事”与“渴望”，也许他们需要的是“另类”的爱。
　　 （作者单位：陈玉芳，湖北省远安县教师发展中心;望鹏，湖北省远安县鸣凤镇初级中学）
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