【摘 要】
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为避免跨学科主题学习陷入“零敲碎打”“机械叠加”等困境，需要加强对跨学科主题学习的进阶设计，打通不同年级、学段跨学科学习的主题序列，拓宽同一主题学习的迭代序列，形成持续开放、有机联结、整体协调的跨学科主题学习系统。同时要设计有利于促进学生主动活动的支持工具，包括针对学生进阶活动的支架支持和针对教学活动展开的课型支持，从而让学生在学习中有目标感、决策感、挑战性和获得感。
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为避免跨学科主题学习陷入“零敲碎打”“机械叠加”等困境，需要加强对跨学科主题学习的进阶设计，打通不同年级、学段跨学科学习的主题序列，拓宽同一主题学习的迭代序列，形成持续开放、有机联结、整体协调的跨学科主题学习系统。同时要设计有利于促进学生主动活动的支持工具，包括针对学生进阶活动的支架支持和针对教学活动展开的课型支持，从而让学生在学习中有目标感、决策感、挑战性和获得感。
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