依据幼儿的身心特点，开展合适的认字学习活动，既可以起到事半功倍的效果，抓住时机让孩子掌握一定数量的汉字，又可以促进孩子对语言文字学习的兴趣，使孩子的智力水平得到开发和培养，其意义是十分深远的——
　　认字与涂鸦结合起来
　　孩子小，其思维水平主要定点在形象思维上，随着自己对周围事物（包括生活中的和书本上的）的认识和理解的深入，他们有了通过自己的手来勾画和表达美好事物的需求。于是，孩子的涂鸦就从这里开始了。我们要抓住和充分利用这一时机，使孩子从涂鸦进入到对汉字的简单学习中去。孩子涂鸦，主要是“画画”，就汉字学习来说，可以将这两者来一个有效的结合，具体做法是一边教孩子画画，一边在孩子所画的画旁边简单地写上几个汉字，以此作为对画的题词或说明，同时鼓励孩子发挥想像力，领略象形文字的奥妙。
　　
　　认字与临摹结合起来
　　这是一种很重要的习字方法，对初学写字的孩子来说，它可以让孩子领略汉字间架构上的神韵和要求，注意把字体写正写好，帮助孩子获得写字的良好手感。当然，我们要根据孩子的身心特点，所练的字应该遵循由易到难、循序渐进的办法来学习，从基本笔画开始，一步一个层次，逐步提高。
　　认字与说话结合起来
　　有时我们会产生这样的认识误区：对字的学习，就是让孩子不停地写，写上个十遍二十遍，孩子“自然”就掌握了，但是这忽略了一个重要问题：孩子虽然会写了，但他如何知道自己学习的这些字该用到哪里去呢？这不是出现了学习与运用相脱节的毛病了吗？因此，我们就要将“识字”与“说话”结合起来，让孩子在生动形象的语言环境中，加深对语言文字的理解和认识，在强化汉字学习兴趣的同时，充分懂得汉字学习的必要，为全面培养孩子优良的语言文字水平起好头，开好局。
　　
　　认字与游戏结合起来
　　如果一开始，孩子对学习活动就有了从心理上难以接受的“理解”：学习就是要老老实实地坐着，手在不停写，嘴在不停读……那么，这种心理定势对后续学习是十分不利的。我们应该要注意及时了解孩子的学习心理，用符合孩子身心发展特点的学习活动形式来积极引导孩子的学习，这样孩子从小才能获得“乐学、能学”的学习精神。这其中十分重要的学习方式就是：用游戏活动带动孩子的学习，将认字融进孩子游戏活动中。
　　比如，在玩传统游戏“跳房子”时，我们可以找一个地方，写出一个大大的汉字，让这个汉字成为游戏的一个“房子”，如“目、品、田”等带框的汉字。此外，还可以玩写有字和部首的卡片游戏，让孩子自由组合、自由发明，大量地学习汉字，同时让孩子准备记录本，将“发明成功”的汉字记录下来。
　　
　　认字与奖励结合起来
　　任何学习活动不可能不碰到困难，当孩子出现了畏难情绪的时候，我们要多给予情感意志上的鼓励。心理学表明，鼓励是最好的老师，对孩子多一点鼓励，少一点责罚，是帮助孩子成功学习语言文字心理上的必要准备。学习活动，除了在过程中要有趣有味外，学习结束后，我们还应该适当按照“享受劳动成果”的原则来对孩子的学习成果进行奖励。当然，在孩子的物资条件已经很充裕的前提下，我们所给予的奖励更应该重在“精神快乐”上，比如，陪孩子做做他喜欢的事情。