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摘要：在小学语文教学中，识字教学是最为关键、基础的教学内容，学生生字储备的多少直接影响着学生今后的阅读教学、写作教学等学习效果，同时也关系着学生语文综合素质的全面发展。因此，这就需要教师在小学语文识字教学的环节中，积极进行趣味识字教学模式的运用，以此激发学生的识字积极性，提高小学语文识字教学效率，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文;识字教学;趣味识字教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-005
小学阶段的学生由于其年龄及身心发展特征，在学习过程中表现出了显著的学习特点。因此，在小学语文识字教学中，教师就应在“以人为本”教学理念的指引下，结合小学阶段学生好玩、好动、喜欢趣味性事物的特点，对教学模式进行创新与优化，积极实施趣味教学方式，使学生在充满趣味性的教学过程中，感受到识字教学的乐趣。这样就有效地激发了学生的识字兴趣，变“苦学”为“乐学”，以此实现了小学语文识字教学效率的提升和学生汉字储备量的增加。
一、小学语文识字教学的现状分析
（一）识字教学的教学目标不合理
教学目标是课堂教学的重要影响因素，它不仅能为课堂教学活动的开展指明方面，同时也是教师教学理念的集中体现。而在现阶段的小学语文识字教学中，教师面临的教学压力较大，识字教学的教学目标仍然以学习成绩为主，在这种不科学教学目标的指引下，小学语文识字教学的策略及教学活动也会出现一定的片面性，不利于对学生学习兴趣的激发和语文综合素质能力的培养。
（二）识字教学的模式单一、僵化
在现阶段的小学语文识字教学中，部分教师在传统教学理念的指引下，只是将学生作为知识的被动接受者，这种单一、僵化的教学模式很容易引发学生的厌烦情绪，这就对学生学习兴趣的培养以及识字教学效率的提升造成了阻碍，不利于培养学生的识字能力以及良好的学习习惯。
二、小学语文趣味识字教学模式的实施策略
（一）积极转变教师的教学理念，实施趣味识字教学法
教学理念是教师对教学工作、教学活动所持有的观念与看法，对教学模式的实施具有重要的奠基作用。因此，在实施趣味识字教学的过程中，就需要教师积极地转变自身的教学理念，以此使小學语文识字教学的开展更加符合新课程改革的趋势。首先，教师应在素质教育理念的指引下，积极地制订科学、明确的教学目标。素质教育理念的提出，有效地改变了教师以知识传授为主的教学模式，也促进了小学语文识字教学中教学目标的优化。因此，通过树立素质教育理念，为教师实施趣味识字教学法奠定了理论基础。其次，教师还应深入地实施“以人为本”的教学理念。在新课程改革的过程中，学生的学习主体地位得到了教师的充分尊重，教师只有结合学生的身心发展特征和学习规律，实施趣味识字教学模式，才能更好地满足学生的发展需求，激发学生的识字兴趣。
（二）积极创新趣味识字教学模式
趣味识字教学法是一种具有高度综合性和融合性的教学模式，在小学语文识字教学中具有多元化的表现形式，因此，这就需要教师积极地进行趣味识字教学模式的创新，以此促进趣味识字教学模式的多元化实施。首先，教师可以将学生喜欢的游戏因素进行融合，以趣味游戏的形式实现趣味识字教学模式的有效实施。游戏是小学阶段学生普遍喜欢的教学因素，它不仅具有很强的参与性，同时更具有一定的趣味性。因此，教师就可以将趣味游戏与识字教学进行结合，实施趣味游戏的识字教学，以此激发学生的学习积极性。例如，在对学生进行汉字识字教学时，教师就可以组织学生开展“生字拼搭”的游戏，使学生通过对标有生字偏旁、部首的卡片进行随意的组合和拼搭，形成一个新字，并将其大声朗读出来，这样就将识字的活动放置在了趣味性的游戏活动中，激发了学生的识字积极性。其次，教师可以通过运用故事、谜语、笑话等语言类教学手段，实现趣味识字教学模式的实施。在小学语文识字教学中，故事、谜语、笑话等都属于语言类的教学手段，对于吸引学生注意力，进行汉字字形的描述以及字义的解释都有着重要的意义。因此，教师在实施趣味识字教学模式的过程中，教师就可以将这些具有趣味性的教学手段进行结合，激发学生的识字兴趣。例如，在教学“雨”字时，教师就可以通过“千条线，万条线，掉到河里看不见”谜语的引入，来激发学生的学习兴趣，以此强化了学生对汉字的学习及记忆，实现了识字教学效率的提升。最后，通过动作表演的形式，实现趣味识字教学模式的实施。例如，我国的汉字具有非常典型的表意性，很多汉字的字形都能以动作、神态的方式进行表现。因此，教师就可以引导学生通过自己的理解，以自己的动作来进行汉字的表演，以此实现汉字的有效学习和记忆。例如，在学习“掰”字时，教师就可以通过两手分开的动作，来进行“手分手”字形的表演，使学生形象地记忆这一汉字，实现了学生趣味识字活动的开展。
结束语
综上所述，鉴于识字教学在小学语文教学中的基础地位及重要意义，教师应对小学语文识字教学给予充分的重视，并在新课程改革的推动下，积极地进行趣味教学模式的实施，并通过教师教学理念的转变、趣味识字教学模式的多元化实施以及趣味识字教学氛围的营造等策略，来促进趣味识字教学法更为有效的实施，以此促进小学语文识字教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展。
参考文献
[1]魏晓红如何有效开展小学语文识字教学[J]文学教育（下），2019（10）：67
[2]黄伟如何提升小学语文识字教学的效率[J]西部素质教育，2017（4）：35
关键词：小学语文;识字教学;趣味识字教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-005
小学阶段的学生由于其年龄及身心发展特征，在学习过程中表现出了显著的学习特点。因此，在小学语文识字教学中，教师就应在“以人为本”教学理念的指引下，结合小学阶段学生好玩、好动、喜欢趣味性事物的特点，对教学模式进行创新与优化，积极实施趣味教学方式，使学生在充满趣味性的教学过程中，感受到识字教学的乐趣。这样就有效地激发了学生的识字兴趣，变“苦学”为“乐学”，以此实现了小学语文识字教学效率的提升和学生汉字储备量的增加。
一、小学语文识字教学的现状分析
（一）识字教学的教学目标不合理
教学目标是课堂教学的重要影响因素，它不仅能为课堂教学活动的开展指明方面，同时也是教师教学理念的集中体现。而在现阶段的小学语文识字教学中，教师面临的教学压力较大，识字教学的教学目标仍然以学习成绩为主，在这种不科学教学目标的指引下，小学语文识字教学的策略及教学活动也会出现一定的片面性，不利于对学生学习兴趣的激发和语文综合素质能力的培养。
（二）识字教学的模式单一、僵化
在现阶段的小学语文识字教学中，部分教师在传统教学理念的指引下，只是将学生作为知识的被动接受者，这种单一、僵化的教学模式很容易引发学生的厌烦情绪，这就对学生学习兴趣的培养以及识字教学效率的提升造成了阻碍，不利于培养学生的识字能力以及良好的学习习惯。
二、小学语文趣味识字教学模式的实施策略
（一）积极转变教师的教学理念，实施趣味识字教学法
教学理念是教师对教学工作、教学活动所持有的观念与看法，对教学模式的实施具有重要的奠基作用。因此，在实施趣味识字教学的过程中，就需要教师积极地转变自身的教学理念，以此使小學语文识字教学的开展更加符合新课程改革的趋势。首先，教师应在素质教育理念的指引下，积极地制订科学、明确的教学目标。素质教育理念的提出，有效地改变了教师以知识传授为主的教学模式，也促进了小学语文识字教学中教学目标的优化。因此，通过树立素质教育理念，为教师实施趣味识字教学法奠定了理论基础。其次，教师还应深入地实施“以人为本”的教学理念。在新课程改革的过程中，学生的学习主体地位得到了教师的充分尊重，教师只有结合学生的身心发展特征和学习规律，实施趣味识字教学模式，才能更好地满足学生的发展需求，激发学生的识字兴趣。
（二）积极创新趣味识字教学模式
趣味识字教学法是一种具有高度综合性和融合性的教学模式，在小学语文识字教学中具有多元化的表现形式，因此，这就需要教师积极地进行趣味识字教学模式的创新，以此促进趣味识字教学模式的多元化实施。首先，教师可以将学生喜欢的游戏因素进行融合，以趣味游戏的形式实现趣味识字教学模式的有效实施。游戏是小学阶段学生普遍喜欢的教学因素，它不仅具有很强的参与性，同时更具有一定的趣味性。因此，教师就可以将趣味游戏与识字教学进行结合，实施趣味游戏的识字教学，以此激发学生的学习积极性。例如，在对学生进行汉字识字教学时，教师就可以组织学生开展“生字拼搭”的游戏，使学生通过对标有生字偏旁、部首的卡片进行随意的组合和拼搭，形成一个新字，并将其大声朗读出来，这样就将识字的活动放置在了趣味性的游戏活动中，激发了学生的识字积极性。其次，教师可以通过运用故事、谜语、笑话等语言类教学手段，实现趣味识字教学模式的实施。在小学语文识字教学中，故事、谜语、笑话等都属于语言类的教学手段，对于吸引学生注意力，进行汉字字形的描述以及字义的解释都有着重要的意义。因此，教师在实施趣味识字教学模式的过程中，教师就可以将这些具有趣味性的教学手段进行结合，激发学生的识字兴趣。例如，在教学“雨”字时，教师就可以通过“千条线，万条线，掉到河里看不见”谜语的引入，来激发学生的学习兴趣，以此强化了学生对汉字的学习及记忆，实现了识字教学效率的提升。最后，通过动作表演的形式，实现趣味识字教学模式的实施。例如，我国的汉字具有非常典型的表意性，很多汉字的字形都能以动作、神态的方式进行表现。因此，教师就可以引导学生通过自己的理解，以自己的动作来进行汉字的表演，以此实现汉字的有效学习和记忆。例如，在学习“掰”字时，教师就可以通过两手分开的动作，来进行“手分手”字形的表演，使学生形象地记忆这一汉字，实现了学生趣味识字活动的开展。
结束语
综上所述，鉴于识字教学在小学语文教学中的基础地位及重要意义，教师应对小学语文识字教学给予充分的重视，并在新课程改革的推动下，积极地进行趣味教学模式的实施，并通过教师教学理念的转变、趣味识字教学模式的多元化实施以及趣味识字教学氛围的营造等策略，来促进趣味识字教学法更为有效的实施，以此促进小学语文识字教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展。
参考文献
[1]魏晓红如何有效开展小学语文识字教学[J]文学教育（下），2019（10）：67
[2]黄伟如何提升小学语文识字教学的效率[J]西部素质教育，2017（4）：35