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摘要：随着教育体制的不断改革和完善，对高中美术教学提出了较高的要求。而通过高中美术鉴赏课教学，不仅可以使学生对一些美术作品有个全面的了解和掌握，而且还能够提高学生的鉴赏水平和审美能力。因此，本文经会对高中美术鉴赏课教学创新模式给予系统的介绍，以更好的推动我国高中美术教学的发展。
关键词：高中；美术鉴赏课；教学创新模式
新课改虽然将高中美术欣赏课调整为美术鉴赏课，但是这一字之差所代表的含义存在较大的区别，因为“欣赏”与“鉴赏”有着本质的区别，而且“鉴赏”比“欣赏”高出一个层次。同时，高中美术鉴赏课还要求教师具备较高的组织能力和知识素养，只有这样才能更好的开展课堂教学，才能使学生由表及里地了解美术作品，为其日后的学习和工作奠定良好的基础。
1.做好课前的教学准备工作
俗话说的好“有了一个好的开端就代表了成功的一半”。任何一堂课的开始，都需要教师做好充分的准备工作，才能保证教学过程的顺利进行，才可以更好的提高课堂教学效果和质量。这就要求教师對每一堂课都给予精心的设计，只有教师有了一桶水，才能够更好的给学生一碗水，所以做好课前的教学准备工作至关重要。
充分的课前准备是保证课堂教学活动得以顺利进行的前提，而在美术鉴赏课教学过程中，着重要对美术作品的美点给予突出，但是由于不同的美术作品其所具有的美点部位存在一定的差异，此时就要求教师在进行课前准备工作时，给予不同的对待。例如有的作品需要对美点给予突出的分析，并侧重于历史故事和时代背景的描述；有些则需要侧重于形象的画面构图和空间组合；有些需要侧重于艺术家巧妙而奇特的构思；有些需要侧重于形象造型的联想和寓意；有些需要侧重于材质的表现力；有些需要侧重于对自然环境和整体空间的关照等。总之，在进行美术鉴赏课教学过程中，要根据不同的内容来选择与其对应的教学方法，并根据自己的教学经验来开展课堂教学。这就要求教师对人文历史、自然地理等内容有所了解和掌握，并具备较高的艺术修养，从而更好的提升高中美术鉴赏课效果和质量。
2.借助传统文化开展美术鉴赏教学
随着社会的不断发展和变化，使人们在生活方式、价值观念、思维方式等方面发生了较大的变化，使高中生的审美观念具有强烈的时代特征，而且传统的民族审美文化对高中生的成长产生了较大的影响。因此，要求高中教师可以适当的借助传统文化开展美术鉴赏教学，例如在美术鉴赏教学过程中，可以适当的提高学生对美术作品中传统文化精神的鉴赏，从而更好的提高他们的鉴赏能力。大部分高中学生认为，西方写实性作品要比我国的传统美术作品好，主要是因为前者与现实生活更加的贴近，而且鉴赏起来比较好懂。但是要想使学生把“美”从一幅美术作品中抽象出来，则需要学生具备较高的传统审美倾向。同时，在进行美术鉴赏教学过程中，教师要告知学生不要仅停留在对作品表面形象的鉴赏，要尽可能的深入到作品内部，从而对我国传统美术作品给予更好的了解。例如，可以从美术作品的语言开始，引导学生借助中国书法特点来对绘画中“线”的情感、个性、功力、格调等进行鉴赏。还可以从传统审美观念来对传统绘画中的“有我之境”与“无我之境”、意境与道风的关系进行鉴赏，这样可以使学生对传统美术作品中的人文精神有所了解和掌握，并学会从传统文化中进行美术鉴赏。
3.借助网络来进行美术鉴赏教学
如今，随着信息技术的发展，借助网络资源不仅可以有效的丰富课堂教学资源，而且学生还可以通过网络平台进行交流与沟通，具体主要表现在以下两点：（1）使学生从被动接受知识到主动学习知识。在网络普及之前，美术鉴赏教学的教学方法比较单一，通常是教师在课堂上进行讲解，而学生被动的去接受，严重影响学生的学习兴趣，导致学生无法更好的参与到课堂教学之中，影响了课堂教学效果和质量。而借助网络技术，可以使学生转化为课堂教学的主人，促进学生思维能力的发展，提高学生的综合素质。借助网络平台，还可以提高学生之间和师生之间的互动，从而使传统单一的学习方式，转变成双向互动学习；（2）借助网络还可以有效拓展课堂教学手段。在网络引入到教学领域之前，美术鉴赏教学一般是借助幻灯片、图片的形式来进行课堂教学。但是由于受到幻灯片投影效果和印刷品画幅的限制，导致一些精美的美术作品黯然失色，无法更好的确保美术鉴赏教学效果和质量。而自从有了网络之后，学生能够欣赏到更加优美的作品。尤其是网络教学开始之后，学生能够在网络教室通过敲动键盘、点击鼠标来任意放大、缩小、选择美术作品，而且还能够借助网络平台与教师和学生进行鉴赏交流，这样不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，而且还能够使美术鉴赏教学达到预期的教学效果。
4.借助音乐、文学等艺术手段来开展美术鉴赏教学
实际上，美术属于文化的一部分，美术家可以借助美术创作来传递自己的思想和感情。高中学生可以借助美术鉴赏的学习来更好的参与文化传承和交流，并使自己的情操得到陶冶，从而使学生形成以美术学科为主的情感和个性、知识与能力，从而达到预期的教学目的。这些并不是简单的欣赏一定数量美术作品就能够实现的，其需要在长期的美术鉴赏中不断积累实现的。因此，在进行高中美术鉴赏教学过程中，教师不仅要思考如何进行美术作品的讲解，而且还需要考虑如何去引导和帮助学生去鉴赏。同时，美术教师在进行鉴赏教学过程中，不能一味套用美术专业术语、专业名词，或者套用教材上的一些语句进行简单的说教，这不符合新课改要求，不符合高中生对美术的认识规律，从而导致美术教学目标无法实现，甚至会使学生丧失美术鉴赏的兴趣。因此，在进行高中美术鉴赏教学过程中，教师可以引入音乐、文学等艺术手段，并做到“音、诗、画”并重，为学生营造一个良好的教学氛围。音：即借助通俗易懂、优美的音调、语言、音乐、诗词等将美术鉴赏知识和理论知识传授给学生；诗：则是借助教师与学生之间的互动，来使学生更好的参与到课堂教学之中。尽可能为学生选择一些优秀美术作品来对学生进行讲解，可以帮助学生将课堂上学习到的美术知识更好的衔接在一起，这样不仅可以有效的提高学生的审美能力，而且还能够丰富学生的文化底蕴和美术底蕴。 5.借助比较教学方法来提高课堂教学效果
在进行高中美术鉴赏教学过程中，借助比较学的鉴赏方法也是教学体系中常用的一种方法，既可以进行横向的比较，也可以进行纵向的比较，或者也可以是同类比较，异类作品的比较等。当比较教学方法的比较对象确定之后，就可以选择一套与之对应的方法进行美术鉴赏教学。例如，《大公爵圣母》和《宝座上的圣母和圣婴》是两个比较鉴赏的对象，其中《宝座上的圣母和圣婴》看起来比较呆板，很难看到古罗马时代固守不变、古希腊艺术引以为荣的那种表现人物表情和动作的绝技，而在文艺复兴时期，大部分艺术家认为其缺乏“人性”。如果把《大公爵圣母》与《宝座上的圣母和圣婴》进行对比可以发现，拉斐尔笔下的绘画作品充满了生命，而且圣母面部隐没在阴影中和面部造型方式，可爱的圣婴被温柔的母亲怀抱着，那种充满着和谐的人间温情，是那么的可信、那么的真实。通过上述两幅作品的对比，可以更好的了解和掌握文艺复兴时期绘画和中世纪绘画的区别之处。
6.借助灵活多样的教学方法来丰富课堂教学内容
在进行高中美术鉴赏教学时，为了避免学生产生厌学情绪，保证他们对美术鉴赏课的持久性，就需要教师借助灵活多样的教学方法来丰富课堂教学内容，以更好的激发学生的学习兴趣。首先，教师可以借助多媒体进行教学。教师可以将教学大纲中所涉及到的优秀作品汇集在一起，并且将不同地区的地域地貌、风土人情、人文景观、历史等结合在一起，并搭配与之相适应的音乐，可以使学生有一种身临其境的感觉，从而加深对教学内容的了解和掌握。例如：在进行《中国古代绘画撷英》一课教学过程中，在对我国美丽大好河山的传统绘画精品图片进行讲解的过程中，可以为其搭配古筝名曲《高山流水》，同时在进行荷兰画家梵高作品鉴赏过程中，可以搭配贝多芬的悲怆奏鸣曲等，当然在鉴赏教学过程中，教师还可以根据大纲要求进行娓娓动听的解说，从而为学生营造一个良好的教学氛围，以更好的提高学生的审美能力，达到预期的教学效果。
其次，加强师生之间的互动。在进行美术鉴赏教学过程中，教师要给学生更多的机会来发表自己的想法和见解，并组织学生进行讨论，这样可以更好的提高师生和生生之间的互动，从而有效提高课堂教学的有效性和生动性。例如在进行《如实地再现客观世界——走进具象艺术》的教学过程中，教师可以让学生取鉴赏著名意大利画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》，由于每个学生的鉴赏角度和鉴赏能力存在差异，从而使他们产生了不同的意见，并且为其进行讨论，这样可以反映出学生审美的知识底蕴、差異性以及环境因素对学生产生的影响。然后教师对学生进行适当的引导，不仅可以使学生对这幅油画有个全面的了解和掌握，而且还能够提高学生的思维能力。
7.根据学生特点来开展美术鉴赏教学
对于高中学生来说，并非每一个学生都具有良好的品格，并且学生的品格会因为成长经历、生活环境的不同而不同。因此，在进行鉴赏课堂教学过程中，要求教师要学生进行全面的观察，从而对学生的思想状况有所了解，并根据学生特点来开展美术鉴赏教学。同时，在与他们进行交流的过程中，还需要把握好语言的尺度，在鉴赏教学的同时还需要尽可能弥补学生的缺陷和不足，以更好的使他们参与到课堂教学之中。在进行高中美术鉴赏教学阶段，要求教师以身作则，通过自己的综合素养和人格魅力来关心和爱护学生，感动学生，从而使学生愿意参与到课堂教学之中，以更好的保证美术鉴赏教学的顺利进行。此外，教师还需要加大对课堂教学的创新，对教材上看似“枯燥乏味”的教学内容，可以选择一些学生灵活、开放的、喜闻乐见的方式来进行课堂教学，从而给学生带来新鲜感，以更好的激发学生的求知欲和好奇心。这样就要求高中美术教师在进行鉴赏教学时，要对学生的个性特点、心理特点有所了解，以确保课堂教学活动的顺利进行。
8.结束语
在进行高中美术鉴赏教学过程中，为了达到更好的教学效果不仅要让学生了解和掌握古今中外的美术作品，而且还要不断提升他们的美术鉴赏能力，使他们知道如何依靠自己去鉴赏一幅美术作品。随着素质教育的开展，高中美术鉴赏课对于提升高中生的综合素养起到了十分重要的作用，其可以提高学生的艺术修养，扩大学生的知识面，并促进学生身心的健康发展
参考文献：
[1]何晓露.高中美术教学创新——让音乐走进美术课堂的思考[J].美术教育研究，2015，6（21）：178-179.
[2]林国腾.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[J].黑河教育，2015，12（8）：65-66.
[3]李兵兵.高中美术鉴赏课堂教学创新[J].中学生导报（教学研究），2014，8（4）：123-124.
关键词：高中；美术鉴赏课；教学创新模式
新课改虽然将高中美术欣赏课调整为美术鉴赏课，但是这一字之差所代表的含义存在较大的区别，因为“欣赏”与“鉴赏”有着本质的区别，而且“鉴赏”比“欣赏”高出一个层次。同时，高中美术鉴赏课还要求教师具备较高的组织能力和知识素养，只有这样才能更好的开展课堂教学，才能使学生由表及里地了解美术作品，为其日后的学习和工作奠定良好的基础。
1.做好课前的教学准备工作
俗话说的好“有了一个好的开端就代表了成功的一半”。任何一堂课的开始，都需要教师做好充分的准备工作，才能保证教学过程的顺利进行，才可以更好的提高课堂教学效果和质量。这就要求教师對每一堂课都给予精心的设计，只有教师有了一桶水，才能够更好的给学生一碗水，所以做好课前的教学准备工作至关重要。
充分的课前准备是保证课堂教学活动得以顺利进行的前提，而在美术鉴赏课教学过程中，着重要对美术作品的美点给予突出，但是由于不同的美术作品其所具有的美点部位存在一定的差异，此时就要求教师在进行课前准备工作时，给予不同的对待。例如有的作品需要对美点给予突出的分析，并侧重于历史故事和时代背景的描述；有些则需要侧重于形象的画面构图和空间组合；有些需要侧重于艺术家巧妙而奇特的构思；有些需要侧重于形象造型的联想和寓意；有些需要侧重于材质的表现力；有些需要侧重于对自然环境和整体空间的关照等。总之，在进行美术鉴赏课教学过程中，要根据不同的内容来选择与其对应的教学方法，并根据自己的教学经验来开展课堂教学。这就要求教师对人文历史、自然地理等内容有所了解和掌握，并具备较高的艺术修养，从而更好的提升高中美术鉴赏课效果和质量。
2.借助传统文化开展美术鉴赏教学
随着社会的不断发展和变化，使人们在生活方式、价值观念、思维方式等方面发生了较大的变化，使高中生的审美观念具有强烈的时代特征，而且传统的民族审美文化对高中生的成长产生了较大的影响。因此，要求高中教师可以适当的借助传统文化开展美术鉴赏教学，例如在美术鉴赏教学过程中，可以适当的提高学生对美术作品中传统文化精神的鉴赏，从而更好的提高他们的鉴赏能力。大部分高中学生认为，西方写实性作品要比我国的传统美术作品好，主要是因为前者与现实生活更加的贴近，而且鉴赏起来比较好懂。但是要想使学生把“美”从一幅美术作品中抽象出来，则需要学生具备较高的传统审美倾向。同时，在进行美术鉴赏教学过程中，教师要告知学生不要仅停留在对作品表面形象的鉴赏，要尽可能的深入到作品内部，从而对我国传统美术作品给予更好的了解。例如，可以从美术作品的语言开始，引导学生借助中国书法特点来对绘画中“线”的情感、个性、功力、格调等进行鉴赏。还可以从传统审美观念来对传统绘画中的“有我之境”与“无我之境”、意境与道风的关系进行鉴赏，这样可以使学生对传统美术作品中的人文精神有所了解和掌握，并学会从传统文化中进行美术鉴赏。
3.借助网络来进行美术鉴赏教学
如今，随着信息技术的发展，借助网络资源不仅可以有效的丰富课堂教学资源，而且学生还可以通过网络平台进行交流与沟通，具体主要表现在以下两点：（1）使学生从被动接受知识到主动学习知识。在网络普及之前，美术鉴赏教学的教学方法比较单一，通常是教师在课堂上进行讲解，而学生被动的去接受，严重影响学生的学习兴趣，导致学生无法更好的参与到课堂教学之中，影响了课堂教学效果和质量。而借助网络技术，可以使学生转化为课堂教学的主人，促进学生思维能力的发展，提高学生的综合素质。借助网络平台，还可以提高学生之间和师生之间的互动，从而使传统单一的学习方式，转变成双向互动学习；（2）借助网络还可以有效拓展课堂教学手段。在网络引入到教学领域之前，美术鉴赏教学一般是借助幻灯片、图片的形式来进行课堂教学。但是由于受到幻灯片投影效果和印刷品画幅的限制，导致一些精美的美术作品黯然失色，无法更好的确保美术鉴赏教学效果和质量。而自从有了网络之后，学生能够欣赏到更加优美的作品。尤其是网络教学开始之后，学生能够在网络教室通过敲动键盘、点击鼠标来任意放大、缩小、选择美术作品，而且还能够借助网络平台与教师和学生进行鉴赏交流，这样不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，而且还能够使美术鉴赏教学达到预期的教学效果。
4.借助音乐、文学等艺术手段来开展美术鉴赏教学
实际上，美术属于文化的一部分，美术家可以借助美术创作来传递自己的思想和感情。高中学生可以借助美术鉴赏的学习来更好的参与文化传承和交流，并使自己的情操得到陶冶，从而使学生形成以美术学科为主的情感和个性、知识与能力，从而达到预期的教学目的。这些并不是简单的欣赏一定数量美术作品就能够实现的，其需要在长期的美术鉴赏中不断积累实现的。因此，在进行高中美术鉴赏教学过程中，教师不仅要思考如何进行美术作品的讲解，而且还需要考虑如何去引导和帮助学生去鉴赏。同时，美术教师在进行鉴赏教学过程中，不能一味套用美术专业术语、专业名词，或者套用教材上的一些语句进行简单的说教，这不符合新课改要求，不符合高中生对美术的认识规律，从而导致美术教学目标无法实现，甚至会使学生丧失美术鉴赏的兴趣。因此，在进行高中美术鉴赏教学过程中，教师可以引入音乐、文学等艺术手段，并做到“音、诗、画”并重，为学生营造一个良好的教学氛围。音：即借助通俗易懂、优美的音调、语言、音乐、诗词等将美术鉴赏知识和理论知识传授给学生；诗：则是借助教师与学生之间的互动，来使学生更好的参与到课堂教学之中。尽可能为学生选择一些优秀美术作品来对学生进行讲解，可以帮助学生将课堂上学习到的美术知识更好的衔接在一起，这样不仅可以有效的提高学生的审美能力，而且还能够丰富学生的文化底蕴和美术底蕴。 5.借助比较教学方法来提高课堂教学效果
在进行高中美术鉴赏教学过程中，借助比较学的鉴赏方法也是教学体系中常用的一种方法，既可以进行横向的比较，也可以进行纵向的比较，或者也可以是同类比较，异类作品的比较等。当比较教学方法的比较对象确定之后，就可以选择一套与之对应的方法进行美术鉴赏教学。例如，《大公爵圣母》和《宝座上的圣母和圣婴》是两个比较鉴赏的对象，其中《宝座上的圣母和圣婴》看起来比较呆板，很难看到古罗马时代固守不变、古希腊艺术引以为荣的那种表现人物表情和动作的绝技，而在文艺复兴时期，大部分艺术家认为其缺乏“人性”。如果把《大公爵圣母》与《宝座上的圣母和圣婴》进行对比可以发现，拉斐尔笔下的绘画作品充满了生命，而且圣母面部隐没在阴影中和面部造型方式，可爱的圣婴被温柔的母亲怀抱着，那种充满着和谐的人间温情，是那么的可信、那么的真实。通过上述两幅作品的对比，可以更好的了解和掌握文艺复兴时期绘画和中世纪绘画的区别之处。
6.借助灵活多样的教学方法来丰富课堂教学内容
在进行高中美术鉴赏教学时，为了避免学生产生厌学情绪，保证他们对美术鉴赏课的持久性，就需要教师借助灵活多样的教学方法来丰富课堂教学内容，以更好的激发学生的学习兴趣。首先，教师可以借助多媒体进行教学。教师可以将教学大纲中所涉及到的优秀作品汇集在一起，并且将不同地区的地域地貌、风土人情、人文景观、历史等结合在一起，并搭配与之相适应的音乐，可以使学生有一种身临其境的感觉，从而加深对教学内容的了解和掌握。例如：在进行《中国古代绘画撷英》一课教学过程中，在对我国美丽大好河山的传统绘画精品图片进行讲解的过程中，可以为其搭配古筝名曲《高山流水》，同时在进行荷兰画家梵高作品鉴赏过程中，可以搭配贝多芬的悲怆奏鸣曲等，当然在鉴赏教学过程中，教师还可以根据大纲要求进行娓娓动听的解说，从而为学生营造一个良好的教学氛围，以更好的提高学生的审美能力，达到预期的教学效果。
其次，加强师生之间的互动。在进行美术鉴赏教学过程中，教师要给学生更多的机会来发表自己的想法和见解，并组织学生进行讨论，这样可以更好的提高师生和生生之间的互动，从而有效提高课堂教学的有效性和生动性。例如在进行《如实地再现客观世界——走进具象艺术》的教学过程中，教师可以让学生取鉴赏著名意大利画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》，由于每个学生的鉴赏角度和鉴赏能力存在差异，从而使他们产生了不同的意见，并且为其进行讨论，这样可以反映出学生审美的知识底蕴、差異性以及环境因素对学生产生的影响。然后教师对学生进行适当的引导，不仅可以使学生对这幅油画有个全面的了解和掌握，而且还能够提高学生的思维能力。
7.根据学生特点来开展美术鉴赏教学
对于高中学生来说，并非每一个学生都具有良好的品格，并且学生的品格会因为成长经历、生活环境的不同而不同。因此，在进行鉴赏课堂教学过程中，要求教师要学生进行全面的观察，从而对学生的思想状况有所了解，并根据学生特点来开展美术鉴赏教学。同时，在与他们进行交流的过程中，还需要把握好语言的尺度，在鉴赏教学的同时还需要尽可能弥补学生的缺陷和不足，以更好的使他们参与到课堂教学之中。在进行高中美术鉴赏教学阶段，要求教师以身作则，通过自己的综合素养和人格魅力来关心和爱护学生，感动学生，从而使学生愿意参与到课堂教学之中，以更好的保证美术鉴赏教学的顺利进行。此外，教师还需要加大对课堂教学的创新，对教材上看似“枯燥乏味”的教学内容，可以选择一些学生灵活、开放的、喜闻乐见的方式来进行课堂教学，从而给学生带来新鲜感，以更好的激发学生的求知欲和好奇心。这样就要求高中美术教师在进行鉴赏教学时，要对学生的个性特点、心理特点有所了解，以确保课堂教学活动的顺利进行。
8.结束语
在进行高中美术鉴赏教学过程中，为了达到更好的教学效果不仅要让学生了解和掌握古今中外的美术作品，而且还要不断提升他们的美术鉴赏能力，使他们知道如何依靠自己去鉴赏一幅美术作品。随着素质教育的开展，高中美术鉴赏课对于提升高中生的综合素养起到了十分重要的作用，其可以提高学生的艺术修养，扩大学生的知识面，并促进学生身心的健康发展
参考文献：
[1]何晓露.高中美术教学创新——让音乐走进美术课堂的思考[J].美术教育研究，2015，6（21）：178-179.
[2]林国腾.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[J].黑河教育，2015，12（8）：65-66.
[3]李兵兵.高中美术鉴赏课堂教学创新[J].中学生导报（教学研究），2014，8（4）：123-124.