“微课”这种全新的教学模式，以网络平台为媒介开展教学活动，和传统课堂教学方式相比，具有在线研发课程、优化课堂管理和教学展示模式这些特点，对语文教学效果的提高有着重要的作用。
　　一、利用微课预习，培养自主学习能力
　　预习是语文课堂系统学习的前提和基础。相比传统的课前预习模式，利用“微课”这一平台进行预习，学生能够更加有效地、积极地接受并理解所学内容。特别是“微课”课程中丰富多彩的内容，极大地激发了学生听课的兴趣和学习热情。以《太空生活趣事多》这篇课文的课前预习为例，教师可以利用网络去搜索一些与宇宙、航天相关的纪录片，在课前播放以激发学生对“太空宇宙”这一课文主题的兴趣，通过“微课”事先提出与课文内容相关的问题，供学生进行课前思考，为接下来正式的课程学习做铺垫。
　　二、创设教学情境，激活学生思维认知
　　不论是传统的课堂教学，还是当下利用“微课”平台进行网络授课，高效的课堂教学都少不了积极活跃的课堂氛围。因此，如何利用全新的“微课”模式，去更好地改善课堂教学氛围，激发学生们学习语文知识的自主性和积极性，成为语文教师当前所面临的重要问题。例如，在教学《北京的春节》时，教师不妨利用“微课”平台丰富的网络资源，为学生展示北京地区与新春佳节相关的习俗，并结合所学课文，开展相关的课堂讨论活动。在带领学生领略课文中所描绘的温馨的佳节氛围之余，教师可以再结合当下环境，切实地谈一谈将如何更好地保留这些丰富多彩的非物质文化遗产。通过“微课”拓展教学情境，教师将书本上所学内容，真正地带入实际生活中，激活了学生的思维认知。
　　三、展示教学内容，培养学生的想象力
　　在教学过程当中，学生往往会对课本的某些内容产生疑惑，甚至出现难以理解的情况。此时，语文教师利用“微课”进行讲解，可以有效促进学生积极思考。譬如，在学习课文《蝙蝠和雷达》的过程中，很多学生对课文中科学家探究蝙蝠夜间飞行原理的三次实验充满兴趣。教师不妨在课堂的开头，首先抛出这个问题，请学生们各自发表看法之后，再结合“微课”的视频资料，进一步理解其中的原理和奥秘。这样的讨论和交流，既激发了学生们敢于思考、勇于探索的热情，也帮助他们更好地挖掘自身的想象力。
　　四、微课引导探究，提高自主学习能力
　　语文教学应通过课本的学习来调动学生积极思考、主动学习和自主探索的能力。但是，有些语文课堂教学中，学生是被动地接受知识。长此以往，学生会失去主动学习语文知识的热情，消磨自主理解文章和探究中心思想的能动性。在学习《草船借箭》这一课时，很多学生对《三国演义》的故事背景和书中情节一点都不了解，如果由教师直接讲解，学生反而失去了学习古典文学的兴趣。但是，在“微课”的帮助下，教师可以一边展示有关《草船借箭》的电视剧视频，一边分析课本中作者的文字描写，帮助学生们建立一个看得见、便于理解的学习环境。学生们在了解与课文内容相关的基础知识后，学习的主动性自然就会得到提升了。
　　“微课”平台在科技飞速发展的今天，已经越发地和语文课堂教学密不可分了。新時代的语文教学工作者要积极地利用“微课”平台，将其带入学生们的日常学习当中。这不仅对提高课堂学习效率有很大的帮助，同时，教师也可以利用“微课”的资源平台和全国各地的优秀教师进行经验交流和学习，真正达到互利共赢。
　　（作者单位：淮安市盱眙县天泉湖镇中心小学）