论文部分内容阅读
摘要：多年的职业高中英语教学实践，让我深深地体会到：职业高中的英语课程内容并不难，难在职业高中的学生太难教。职业高中的学生可以说是一个学困生的群体，没有一定的教学方法和技巧，实在难以维持课堂，更谈不上目标任务的完成。实践证明：职业高中的英语教学上，必须营造一个和谐、热情、融洽、愉悦于一体的课堂气氛，用生动形象的教学方法去激发他们的学习兴趣，才有可能达成我们的预定目标。下面，浅谈几点本人在教学中的体会。
关键词：职业高中；英语课堂
一、营造愉悦的英语课堂
愉悦的英语课堂能让每个学生的主体性得到充分张扬、享受到自我实现的滿足，能极大限度地激发他们学习的积极性。
1、让课堂走出课本，走进生活。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如在学习颜色和服装的单词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show。问学生：“Do you know the names of these clothes？Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually，always，sometime，never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不愉悦无穷？
2、让幽默的语言、顺口溜走进课堂。恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如，在教颜色和星期问题时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，教阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。顺口溜的节奏明快，朗朗上口，学生乐于记忆。如，让学生在记-f（e）结尾的名词复数时有：樹叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f（e）为v，再加es。其他的以- fe结尾的名词则直接加-s变复数。再如，不定式省略to，请听观感使让助。最好学习不停步，被动语态补上to。（省略to的不定动词：听hear，listen to，观look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，让let，助help）一感二听三让四看半帮助等等。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。
二、运用直观教学法，调动学生学习积极性
职业高中学生以具体形象思维为主，传统的枯燥、单调的说教式教学模式不符合职业高中生的认知规律与思维特点，不利于学生积极性的激发与调动，不利于学生兴趣的培养与教学效率的提高。我们要根据职业高中生的认知规律与思维来设计教学，要充分运用实物、图片、多媒体等，图文并茂、声像俱全、动静结合，以图文声像来为学生创设真实的会话场景，将抽象的知识讲授与丰富的生活相联系，使枯燥的教学氛围更加生动、活泼，富趣味性与艺术性，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象，促进学生养成用英语思维的良好习惯。
三、运用情景表演提高学生参与学习的主动性
职业高中学生有着独特的特点，他们爱唱爱跳，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。学生走出座位，在讲台上展开了精彩的表演。
四、融洽师生关系，保持学生学习的兴趣
古人云：“亲其师，信其道。”老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导，学生的学习兴趣与学生对教师的信任程度成正比，不论在课内课外，教师的一言一行都要使学生感觉到老师是可以信任的，对学生是爱护的、有帮助的，师生间的情感交流不仅表现在教师的知识渊博、教法灵活、语言风趣，能与学生在情趣横溢的情境中进行交流，还表现在老师对学生倾以爱心，既有严格要求，又有关心理解，多表扬多鼓励，引起学生的愉悦心情和自豪感。这样，老师就可以把学生的注意力吸引过来，学生就会因对老师敬重而长久保持学习兴趣。
总之，在职业高中英语教学中，必须营造愉悦的教学环境，用多种生动活泼的兴趣教学吸引学生的注意力，使他们产生积极的学习动机。也只有这样才能够激发他们的求知欲，调动他们的积极性，使他们积极主动地配合老师进行思考、学习，从而达成我们的最终目标。
关键词：职业高中；英语课堂
一、营造愉悦的英语课堂
愉悦的英语课堂能让每个学生的主体性得到充分张扬、享受到自我实现的滿足，能极大限度地激发他们学习的积极性。
1、让课堂走出课本，走进生活。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如在学习颜色和服装的单词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show。问学生：“Do you know the names of these clothes？Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually，always，sometime，never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不愉悦无穷？
2、让幽默的语言、顺口溜走进课堂。恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如，在教颜色和星期问题时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，教阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。顺口溜的节奏明快，朗朗上口，学生乐于记忆。如，让学生在记-f（e）结尾的名词复数时有：樹叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f（e）为v，再加es。其他的以- fe结尾的名词则直接加-s变复数。再如，不定式省略to，请听观感使让助。最好学习不停步，被动语态补上to。（省略to的不定动词：听hear，listen to，观look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，让let，助help）一感二听三让四看半帮助等等。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。
二、运用直观教学法，调动学生学习积极性
职业高中学生以具体形象思维为主，传统的枯燥、单调的说教式教学模式不符合职业高中生的认知规律与思维特点，不利于学生积极性的激发与调动，不利于学生兴趣的培养与教学效率的提高。我们要根据职业高中生的认知规律与思维来设计教学，要充分运用实物、图片、多媒体等，图文并茂、声像俱全、动静结合，以图文声像来为学生创设真实的会话场景，将抽象的知识讲授与丰富的生活相联系，使枯燥的教学氛围更加生动、活泼，富趣味性与艺术性，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象，促进学生养成用英语思维的良好习惯。
三、运用情景表演提高学生参与学习的主动性
职业高中学生有着独特的特点，他们爱唱爱跳，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。学生走出座位，在讲台上展开了精彩的表演。
四、融洽师生关系，保持学生学习的兴趣
古人云：“亲其师，信其道。”老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导，学生的学习兴趣与学生对教师的信任程度成正比，不论在课内课外，教师的一言一行都要使学生感觉到老师是可以信任的，对学生是爱护的、有帮助的，师生间的情感交流不仅表现在教师的知识渊博、教法灵活、语言风趣，能与学生在情趣横溢的情境中进行交流，还表现在老师对学生倾以爱心，既有严格要求，又有关心理解，多表扬多鼓励，引起学生的愉悦心情和自豪感。这样，老师就可以把学生的注意力吸引过来，学生就会因对老师敬重而长久保持学习兴趣。
总之，在职业高中英语教学中，必须营造愉悦的教学环境，用多种生动活泼的兴趣教学吸引学生的注意力，使他们产生积极的学习动机。也只有这样才能够激发他们的求知欲，调动他们的积极性，使他们积极主动地配合老师进行思考、学习，从而达成我们的最终目标。