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【摘 要】备课是上好课的关键，可以说任何一堂优质课都是精心备课而来。 随着新课程实践向纵深发展，”教书“这一概念发生了深刻的变化。教师的教已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合，那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。
【关键词】新课程；备课；谁来备；备什么；怎么备
随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。教师的教已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。特别是思想品德课，如何让学生更好的理解掌握好教材内容，并使这些课本的理论知识内化为生活、学习中的行为准则，更是值得每一个思想品德老师深思的问题，也是思想品德课所要达到的目标。下面我就新课程背景下如何备好思想品德课，谈一谈自己的的看法。
1．谁来备
一节课成功与否关键在教师，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。教师在备课时，不但要备好教材、学生，更要为教学活动的开展制定出组织原则，活动方式方法，评价机制等，同时通过备课，激发了学生学习的积极性，主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理和制度基础。
学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象利用创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。所以，我认为，备课不单是教师一个人的事，而应该是由教师、学生共同完成的双边活动。
2．备什么
2．1备教材。新课程理念主张，教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但教材的作用也是不可忽视的，首先，教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。其次，教材是联系教师、学生、生活的桥梁，是学习的引入、扩大、深化的基础。因此，教师必须全面正确深刻地把握好教材。我认为教师应从以下几个方面把握教材：
2．1．1思想品德课有其教学和教育的特殊性，首先，教师要充分调动自己的阅读经验和生活经历，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟。
2．1．2吃透课程标准、明确教学目标，掌握教材的知识体系，分清重点和非重点、找准难点，找出知识的内在联系， 挖掘教材的教育功能。
2．1．3备课时应充分考虑学生的情感体验，应贴近学生的精神世界和现实生活，不能忽视了学生情感、态度、观念等非智力因素的和谐发展，影响学生创新精神和创新思维的培养。
2．1．4创新，即跳出教材看教材，从更大的范围来阅读理解运用教材，审视教材，以达到一个新的学习、领悟的境界。
2．2备学生。学生是学习的主人，只有全面准确地掌握学生的学习特点，才能更好地实施课堂教学。要全面准确地掌握学生的学习特点，就要备好学生，要备好学生，我认为应该从以下几个方面入手：
2．2．1要长期对学生进行观察，分析，综合，更要结合具体的课堂和学科特点进行分析和预测。了解学生的学习兴趣和学习习惯，不断探索适合学生的教学方法，以达到最好的教学效果。
2．2．2学生的认知水平、学习能力（如自学能力、理解能力、运用能力）各有千秋，所能达到的学习效果不同，因此，教师应充分了解学生的认知水平、学习能力差距，做到因材施教。同时，备学生的个性心理品质，学生的个性心理品质包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，学生的个性心理品质影响学生对学习任务完成的方式方法，进展快慢，完成程度以及与师生的配合程度等，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点而克服其弱点。
3、备学生除了要注意以上问题外，还要考虑学生可能会出现的认知、认识、思想方面的疑虑。所以，备课时，我们既要为解答知识做好充分的准备，也要为解除学生的疑虑做准备。真正做到传道、授业、解惑。
2．3备教学目标和教学方式方法。政治课的教学目标应着眼于学生终生发展的需要，既注重相关知识的积累、理解、运用，又培养学生良好的心理品质、道德素养、人格魅力和学生的创新意识和实践能力。 因此，教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。教学方式方法，组织形式应考虑以下几个方面：
2．3．1使学生明确学习的目的、目标，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；
2．3．2培养学生自主、合作、探究的意识和能力；
2．3．3指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；
2．3．4帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料；
2．3．5精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会；
2．3．6引导学生向纵深发展，架设“梯子”，帮助学生解决难题，帮助学生总结提高；
2．3．7善于使用多媒体，使教学活动更高效进行。
当然教学方式方法还有很多方面有待我们去研究实践，但教师应着重研究如何在教学这个系统中，充分调动各种因素，发挥各方面的积极性，主动性和创造性，更好地为学生服务。
2．4备教师自己。有人说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水”，但我认为，要给学生一滴水，教师不应该只有一桶死水，必须是一条涓涓溪流，不但清亮 ，而且甘甜。因为、我们培养的不仅仅是“才”，更是“人”。作为教师，我们要随时检查、反思自己，看一看我们已有的知识结构、能力水平、道德素养等是不是已能满足教育教学的需要，是不是可以随需要的发展不断提高。也就是说，要在检查和反思中发现自己的缺缺陷和不足，要为弥补这种缺陷和不足不断学习，为自己注入新鲜的“血液”，以丰富自己的知识、学识，提高自己的意识、技能、丰富课堂、完善自我、完善教学。同时，我们也要荡涤心中的尘埃，净化我们的灵魂，做一个真正的人类灵魂工程师。
3．怎样备
备课是上课前的一种准备和设想，确实需要周密的思考、精心的设计。但备课不能太注重形式，应该“不拘一格”，也就是说，要提高备课的质量，我们可以打破形式上的枷锁，同时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”、“教学方法在我心中”。我们既要遵循规律，又要张扬个性；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。
参考文献
[1]百度网《新课程背景下 如何备好语文课》，作者不详。
[2]《新课程背景下 如何备好政治课》，作者李武刚。
[3]《如何备好一堂思想品德课》，作者张振兰。
收稿日期：2011-06-10
【关键词】新课程；备课；谁来备；备什么；怎么备
随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。教师的教已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。特别是思想品德课，如何让学生更好的理解掌握好教材内容，并使这些课本的理论知识内化为生活、学习中的行为准则，更是值得每一个思想品德老师深思的问题，也是思想品德课所要达到的目标。下面我就新课程背景下如何备好思想品德课，谈一谈自己的的看法。
1．谁来备
一节课成功与否关键在教师，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。教师在备课时，不但要备好教材、学生，更要为教学活动的开展制定出组织原则，活动方式方法，评价机制等，同时通过备课，激发了学生学习的积极性，主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理和制度基础。
学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象利用创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。所以，我认为，备课不单是教师一个人的事，而应该是由教师、学生共同完成的双边活动。
2．备什么
2．1备教材。新课程理念主张，教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但教材的作用也是不可忽视的，首先，教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。其次，教材是联系教师、学生、生活的桥梁，是学习的引入、扩大、深化的基础。因此，教师必须全面正确深刻地把握好教材。我认为教师应从以下几个方面把握教材：
2．1．1思想品德课有其教学和教育的特殊性，首先，教师要充分调动自己的阅读经验和生活经历，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟。
2．1．2吃透课程标准、明确教学目标，掌握教材的知识体系，分清重点和非重点、找准难点，找出知识的内在联系， 挖掘教材的教育功能。
2．1．3备课时应充分考虑学生的情感体验，应贴近学生的精神世界和现实生活，不能忽视了学生情感、态度、观念等非智力因素的和谐发展，影响学生创新精神和创新思维的培养。
2．1．4创新，即跳出教材看教材，从更大的范围来阅读理解运用教材，审视教材，以达到一个新的学习、领悟的境界。
2．2备学生。学生是学习的主人，只有全面准确地掌握学生的学习特点，才能更好地实施课堂教学。要全面准确地掌握学生的学习特点，就要备好学生，要备好学生，我认为应该从以下几个方面入手：
2．2．1要长期对学生进行观察，分析，综合，更要结合具体的课堂和学科特点进行分析和预测。了解学生的学习兴趣和学习习惯，不断探索适合学生的教学方法，以达到最好的教学效果。
2．2．2学生的认知水平、学习能力（如自学能力、理解能力、运用能力）各有千秋，所能达到的学习效果不同，因此，教师应充分了解学生的认知水平、学习能力差距，做到因材施教。同时，备学生的个性心理品质，学生的个性心理品质包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，学生的个性心理品质影响学生对学习任务完成的方式方法，进展快慢，完成程度以及与师生的配合程度等，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点而克服其弱点。
3、备学生除了要注意以上问题外，还要考虑学生可能会出现的认知、认识、思想方面的疑虑。所以，备课时，我们既要为解答知识做好充分的准备，也要为解除学生的疑虑做准备。真正做到传道、授业、解惑。
2．3备教学目标和教学方式方法。政治课的教学目标应着眼于学生终生发展的需要，既注重相关知识的积累、理解、运用，又培养学生良好的心理品质、道德素养、人格魅力和学生的创新意识和实践能力。 因此，教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。教学方式方法，组织形式应考虑以下几个方面：
2．3．1使学生明确学习的目的、目标，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；
2．3．2培养学生自主、合作、探究的意识和能力；
2．3．3指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；
2．3．4帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料；
2．3．5精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会；
2．3．6引导学生向纵深发展，架设“梯子”，帮助学生解决难题，帮助学生总结提高；
2．3．7善于使用多媒体，使教学活动更高效进行。
当然教学方式方法还有很多方面有待我们去研究实践，但教师应着重研究如何在教学这个系统中，充分调动各种因素，发挥各方面的积极性，主动性和创造性，更好地为学生服务。
2．4备教师自己。有人说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水”，但我认为，要给学生一滴水，教师不应该只有一桶死水，必须是一条涓涓溪流，不但清亮 ，而且甘甜。因为、我们培养的不仅仅是“才”，更是“人”。作为教师，我们要随时检查、反思自己，看一看我们已有的知识结构、能力水平、道德素养等是不是已能满足教育教学的需要，是不是可以随需要的发展不断提高。也就是说，要在检查和反思中发现自己的缺缺陷和不足，要为弥补这种缺陷和不足不断学习，为自己注入新鲜的“血液”，以丰富自己的知识、学识，提高自己的意识、技能、丰富课堂、完善自我、完善教学。同时，我们也要荡涤心中的尘埃，净化我们的灵魂，做一个真正的人类灵魂工程师。
3．怎样备
备课是上课前的一种准备和设想，确实需要周密的思考、精心的设计。但备课不能太注重形式，应该“不拘一格”，也就是说，要提高备课的质量，我们可以打破形式上的枷锁，同时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”、“教学方法在我心中”。我们既要遵循规律，又要张扬个性；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。
参考文献
[1]百度网《新课程背景下 如何备好语文课》，作者不详。
[2]《新课程背景下 如何备好政治课》，作者李武刚。
[3]《如何备好一堂思想品德课》，作者张振兰。
收稿日期：2011-06-10