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引 言
刚刚走上教学岗位的幼儿教师是其专业生涯发展的起点，他们有高涨的工作热情但同时也要面对种种困难和挑战。而我国师范教育也存在一些问题，也导致刚刚毕业走出校园的学前教育专业的学生转换角色难度加大。因此，分析幼儿教师面临的问题有助于积极引导新任幼儿教师的成长，为高校师范教育培养教师教育技能提出合理化意见和建议。
一、
一 新任幼儿教师遇到的问题
（一）1.1教学能力方面
教学能力是教师的基本能力，我们主要从教学方法、教学条理、课堂管理等方面进行分析。
这些问题主要表现在：
首先，教学方法上没有新意，总是照搬书上的一些前人经验去教学，枯燥无味。这直接导致教学过程中幼儿注意力不集中，对教学活动不感兴趣，一节活动下来达不到指南“三维目标”的要求。幼儿各方面能力没有达到发展。
其次，教学条理方面衔接不够紧密，不够严谨，不能从宏观上把握一节活动，重点不突出，上课没有主次，缺乏思考，一节教学活动的意义是什么，教学效果和教学目标是什么，幼儿的需要达到哪些能力。
再次，课堂管理方面，很多新任幼儿教师很努力想管理好课堂但却事与愿违。如：想调动幼儿积极性但控制不了课堂，课堂就像开锅一样，幼儿和老师相处时应该有一个度，不能让幼儿的活动方向带偏了一节活动的方向。
（二）1.2班级管理方面
大多数新任幼儿教师都是要担当重任，独立带班的，在班级管理方面欠缺管理知识和管理经验，不能很好的应对班级管理中的一些复杂问题。
首先，出现的问题不能及时解决，导致有更大问题发生。
其次，教育方法失当，要有一颗童心，常去了解孩子的内心世界，例如：某位孩子在参与美工活动时随意涂鸦或是乱画，不要立马否认他，可以和他聊聊天打听一下他的思路，或许了解完以后你对他的作品会有新的看法。
再次，教师应及时与家长沟通，将幼儿在幼儿园的表现及时反馈给家长，我们必须在开学初，登记好每个学生幼儿的联系方式，以便日后沟通。
总的来说，班级管理方面新幼儿老师做的不是很好，能力欠缺，这些问题的存在直接影响到幼儿教育目标的实现，需要加强。
（三）1.3教学态度方面
教学态度的好坏是能否成为一名好老师的关键，大多数师范生认为教师是一种事业，说明新任幼儿教师的教学态度还有很大的欠缺。应该把教师当成事业，而不是谋生手段、职业或工作。
二、二 从源头探寻新教师问题症结
教师职业是一个以外在形象和内在素质双重作用于学生的职业，教师综合素质的欠缺成为制约基础教育高水平发展的瓶颈。这一现象也反映了许多年来我国教师教育工作的严重缺陷。一是
2.1教育教学技能——欠缺锻炼。二是
2.2幼儿管理经验——缺乏实训。三是
2.3家园工作——缺乏经验
三、三 师范教育应对新教师问题对策
绝大部分新任幼儿教师入校工作初期，拥有极大的工作热情和专业理想，怀持着对幼儿成功的期望和对快乐工作的愿望，具有强烈的专业发展意识和责任感。但绝大多数在某些方面还是不够成熟。以下是几点建议：
（一）3.1针对教学能力不足方面——充分发挥主观能动性
首先，在校期间应该充分学习专业知识为自己充电。
其次，在实习期间学习老教师的丰富经验：对其教学工作和班主任工作进行指导，传授相关的知识经验和对某些情况的处理技巧，也可以以教研组形式进行同伴教育，“这是促进新任教师迅速适应环境的有效途径。”
最后再次，实习生为幼儿上课前做好充分准备，这样才能使教学条理清晰，才能使课堂表述达到预期的效果。
总之，幼儿教师在选择教学内容的时候应该围绕幼儿的特点，根据幼儿教学目标进行创生，并找最佳突破口，以追求幼儿教学最优化效果。
（二）3.2針对班级管理能力弱方面——理论联系实际
首先，在大学期间主动学习有关管理方面的课程。在多数师范院校没有开设管理方面的课程，学前教育专业的同学应该去图书馆多看管理方面的书籍，在实习过程中可以将学到的内容运用到教学过程中。
其次，在实习期间学习老教师的管理模式。多与指导老师沟通，学习管理学生的方法。幼儿养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。
（三）3.3家园工作——积累经验
首先，要会与家长交流
（1）（1）开家长会
以开家长会为例，开家长会只讲出班内孩子的各种不良现象，提醒家长加强教育，对事不对人，而家长听了心里有数，面子上过得去，心理上也比较容易接受。
（2）与家长的个别接触少
幼儿园教师与家长的接触主要靠平时家长接送孩子的机会。有些教师不大关注幼儿在家庭中的表现，只满足在幼儿园有好的表现就行。应当看到，只有经常与家长交流，才能更全面地了解幼儿。
（3）不善于具体地反映幼儿在园的情况
随着家长素质的逐步提高，许多家长都比较重视对幼儿的教育，他们会经常地问教师“我的孩子最近怎么样”之类的问题，不要回答“蛮好的，蛮好的”或者“还可以”等等很空洞的话。教师平时只有多接触幼儿，多观察幼儿。才能具体地了解幼儿各方面发展的状况，在与家长交换意见时才有话可说，并能有针对性地提一些建议，取得和家长的共识。
（4）还有对家长委员会的作用缺乏应有的认识
家长委员会是联系幼儿园和广大家长的纽带和桥梁，许多重视家长工作的幼儿园都有家长委员会。但是有相当一部分幼儿园的家长委员会并没有真正地发挥桥梁的作用。
（四）
3.4针对教学态度不足的方面——不断充实自我
首先，新任幼儿教师在校期间应该努力学好思想政治教育课程，多看看陶冶情操的书籍。多分析研究《3-6岁儿童学习与发展指南》，领会指南精神。
其次，从幼儿园开展的活动来看，在幼儿园应该多组织一些提高教师自身素质的活动。
最后，从教学经验来看大部分新任幼儿教师没有教学经验，这需要学校建立监督机制，不要让实习是一种“形式”，要让它真正的起到增加实习生教学经验的作用。
四、四 意 义
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是推进社会全面进步的基石。办好学前教育，促进儿童健康成长，关系千家万户，关系国家民族的振兴与未来。实现优质普惠目标，完善学前教育管理体制工作机制，为适龄儿童提供充分的、基本均衡的教育机会和高质量的公共教育服务，是国家学前教育长远发展的战略任务。新任幼儿教师作为培养下一代的园丁，肩负着重大的使命，在这里将新任幼儿教师遇到的一些问题加以分析和建议，有利于新任幼儿教师的转型，更有利于学生接收知识，学习科学文化及技能，最终有利于社会的和谐发展！
刚刚走上教学岗位的幼儿教师是其专业生涯发展的起点，他们有高涨的工作热情但同时也要面对种种困难和挑战。而我国师范教育也存在一些问题，也导致刚刚毕业走出校园的学前教育专业的学生转换角色难度加大。因此，分析幼儿教师面临的问题有助于积极引导新任幼儿教师的成长，为高校师范教育培养教师教育技能提出合理化意见和建议。
一、
一 新任幼儿教师遇到的问题
（一）1.1教学能力方面
教学能力是教师的基本能力，我们主要从教学方法、教学条理、课堂管理等方面进行分析。
这些问题主要表现在：
首先，教学方法上没有新意，总是照搬书上的一些前人经验去教学，枯燥无味。这直接导致教学过程中幼儿注意力不集中，对教学活动不感兴趣，一节活动下来达不到指南“三维目标”的要求。幼儿各方面能力没有达到发展。
其次，教学条理方面衔接不够紧密，不够严谨，不能从宏观上把握一节活动，重点不突出，上课没有主次，缺乏思考，一节教学活动的意义是什么，教学效果和教学目标是什么，幼儿的需要达到哪些能力。
再次，课堂管理方面，很多新任幼儿教师很努力想管理好课堂但却事与愿违。如：想调动幼儿积极性但控制不了课堂，课堂就像开锅一样，幼儿和老师相处时应该有一个度，不能让幼儿的活动方向带偏了一节活动的方向。
（二）1.2班级管理方面
大多数新任幼儿教师都是要担当重任，独立带班的，在班级管理方面欠缺管理知识和管理经验，不能很好的应对班级管理中的一些复杂问题。
首先，出现的问题不能及时解决，导致有更大问题发生。
其次，教育方法失当，要有一颗童心，常去了解孩子的内心世界，例如：某位孩子在参与美工活动时随意涂鸦或是乱画，不要立马否认他，可以和他聊聊天打听一下他的思路，或许了解完以后你对他的作品会有新的看法。
再次，教师应及时与家长沟通，将幼儿在幼儿园的表现及时反馈给家长，我们必须在开学初，登记好每个学生幼儿的联系方式，以便日后沟通。
总的来说，班级管理方面新幼儿老师做的不是很好，能力欠缺，这些问题的存在直接影响到幼儿教育目标的实现，需要加强。
（三）1.3教学态度方面
教学态度的好坏是能否成为一名好老师的关键，大多数师范生认为教师是一种事业，说明新任幼儿教师的教学态度还有很大的欠缺。应该把教师当成事业，而不是谋生手段、职业或工作。
二、二 从源头探寻新教师问题症结
教师职业是一个以外在形象和内在素质双重作用于学生的职业，教师综合素质的欠缺成为制约基础教育高水平发展的瓶颈。这一现象也反映了许多年来我国教师教育工作的严重缺陷。一是
2.1教育教学技能——欠缺锻炼。二是
2.2幼儿管理经验——缺乏实训。三是
2.3家园工作——缺乏经验
三、三 师范教育应对新教师问题对策
绝大部分新任幼儿教师入校工作初期，拥有极大的工作热情和专业理想，怀持着对幼儿成功的期望和对快乐工作的愿望，具有强烈的专业发展意识和责任感。但绝大多数在某些方面还是不够成熟。以下是几点建议：
（一）3.1针对教学能力不足方面——充分发挥主观能动性
首先，在校期间应该充分学习专业知识为自己充电。
其次，在实习期间学习老教师的丰富经验：对其教学工作和班主任工作进行指导，传授相关的知识经验和对某些情况的处理技巧，也可以以教研组形式进行同伴教育，“这是促进新任教师迅速适应环境的有效途径。”
最后再次，实习生为幼儿上课前做好充分准备，这样才能使教学条理清晰，才能使课堂表述达到预期的效果。
总之，幼儿教师在选择教学内容的时候应该围绕幼儿的特点，根据幼儿教学目标进行创生，并找最佳突破口，以追求幼儿教学最优化效果。
（二）3.2針对班级管理能力弱方面——理论联系实际
首先，在大学期间主动学习有关管理方面的课程。在多数师范院校没有开设管理方面的课程，学前教育专业的同学应该去图书馆多看管理方面的书籍，在实习过程中可以将学到的内容运用到教学过程中。
其次，在实习期间学习老教师的管理模式。多与指导老师沟通，学习管理学生的方法。幼儿养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。
（三）3.3家园工作——积累经验
首先，要会与家长交流
（1）（1）开家长会
以开家长会为例，开家长会只讲出班内孩子的各种不良现象，提醒家长加强教育，对事不对人，而家长听了心里有数，面子上过得去，心理上也比较容易接受。
（2）与家长的个别接触少
幼儿园教师与家长的接触主要靠平时家长接送孩子的机会。有些教师不大关注幼儿在家庭中的表现，只满足在幼儿园有好的表现就行。应当看到，只有经常与家长交流，才能更全面地了解幼儿。
（3）不善于具体地反映幼儿在园的情况
随着家长素质的逐步提高，许多家长都比较重视对幼儿的教育，他们会经常地问教师“我的孩子最近怎么样”之类的问题，不要回答“蛮好的，蛮好的”或者“还可以”等等很空洞的话。教师平时只有多接触幼儿，多观察幼儿。才能具体地了解幼儿各方面发展的状况，在与家长交换意见时才有话可说，并能有针对性地提一些建议，取得和家长的共识。
（4）还有对家长委员会的作用缺乏应有的认识
家长委员会是联系幼儿园和广大家长的纽带和桥梁，许多重视家长工作的幼儿园都有家长委员会。但是有相当一部分幼儿园的家长委员会并没有真正地发挥桥梁的作用。
（四）
3.4针对教学态度不足的方面——不断充实自我
首先，新任幼儿教师在校期间应该努力学好思想政治教育课程，多看看陶冶情操的书籍。多分析研究《3-6岁儿童学习与发展指南》，领会指南精神。
其次，从幼儿园开展的活动来看，在幼儿园应该多组织一些提高教师自身素质的活动。
最后，从教学经验来看大部分新任幼儿教师没有教学经验，这需要学校建立监督机制，不要让实习是一种“形式”，要让它真正的起到增加实习生教学经验的作用。
四、四 意 义
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是推进社会全面进步的基石。办好学前教育，促进儿童健康成长，关系千家万户，关系国家民族的振兴与未来。实现优质普惠目标，完善学前教育管理体制工作机制，为适龄儿童提供充分的、基本均衡的教育机会和高质量的公共教育服务，是国家学前教育长远发展的战略任务。新任幼儿教师作为培养下一代的园丁，肩负着重大的使命，在这里将新任幼儿教师遇到的一些问题加以分析和建议，有利于新任幼儿教师的转型，更有利于学生接收知识，学习科学文化及技能，最终有利于社会的和谐发展！