设计意图

　　音乐作品的情绪感染性是不分成人和儿童的，因此，我尝试让孩子接触一些经典的、适合其欣赏的民歌，于是就产生了“茉莉花”欣赏活动。音乐欣赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥，注意力不易集中。为了避免这一现象，我通过多种版本的《茉莉花》来引发孩子听和唱的兴趣，多通道感受其中的美，并产生喜爱之情。

活动目标

　　1.欣赏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌词美。
　　2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。
　　3.知道《茉莉花》是一首江苏民歌，对其产生喜爱之情。

活动准备

　　幼儿简单了解茉莉花；乐曲《杨柳青》，古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的《茉莉花》；一组茉莉花图片。

活动过程

　　一、律动“去花园”，进入赏花情景
　　播放《杨柳青》，幼儿律动进场。
　　二、欣赏古筝版《茉莉花》，感受其旋律美
　　1.第一遍欣赏，大胆说出对音乐的感受。
　　师：我们边休息边来静静地欣赏一首曲子吧。（播放乐曲一遍）
　　师：音乐好听吗？那就说说你们的感受吧，为什么觉得好听？
　　小结：就像小朋友说的，音乐是慢慢的、柔柔的、美美的、缓缓的，听起来很舒服。
　　2.边欣赏图片边第二遍欣赏音乐，感受茉莉花的美。
　　（1）听一听《茉莉花》。师：这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花图片）接下来，我们边听音乐边来欣赏美丽的茉莉花吧。（教师跟随乐句的变化出示相应的图片，一句一张图）
　　（2）赞一赞茉莉花。师：茉莉花美吗？谁能用好听的话来赞一赞茉莉花？
　　师：你喜欢哪张图片上的茉莉花？告诉大家这朵茉莉花是什么样子的。
　　师：盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸，真美。谁来做一朵盛开的茉莉花？（幼儿坐在椅子上用动作表现，教师哼唱曲调）
　　师：你们还喜欢哪一朵茉莉花？这是一朵怎样的花？（这是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地开放）我们一起来做一朵正在慢慢开放的茉莉花吧。
　　师：（指着开满茉莉花的图片）老师喜欢这张图，因为枝桠上开满了茉莉花，芬芳又美丽。
　　3.第三遍欣赏音乐，幼儿随乐动作，继续感受并熟悉音乐。
　　师：我们边听音乐边做一朵自己喜欢的、美丽的茉莉花吧。
　　三、欣赏歌曲《茉莉花》，尝试用歌声表达自己的理解
　　1.欣赏童声独唱版，理解歌曲内容。
　　师：茉莉花太美了，江苏民歌《茉莉花》是怎么赞美它的呢？我们请一位小朋友来告诉大家吧。（引导幼儿认真欣赏童声独唱版《茉莉花》）
　　师：小朋友唱了什么？是怎么赞美茉莉花的？（如幼儿说“又香又白”，教师引出“又香又白人人夸”；幼儿说“芬芳、美丽”，教师引出“芬芳美丽满枝桠”等）
　　2.欣赏教师演唱，熟悉歌词内容。
　　师：歌曲里还唱了什么呢？仔细听老师唱。
　　3.继续熟悉歌词，并尝试演唱歌曲。
　　师：现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。
　　教师带着幼儿练习歌词，如果在练习过程中幼儿有唱的感觉，配班教师跟进旋律，幼儿跟着琴声尝试演唱。
　　四、欣赏合唱版《茉莉花》，尝试用衬词和歌词合唱
　　師：喜欢唱《茉莉花》的人很多，我们来听听由一个合唱团演唱的《茉莉花》，听听他们是怎么唱的，一共唱了几遍。（播放由北京天使合唱团演唱的《茉莉花》）
　　师：唱了几遍？每遍唱了什么？
　　师：大家都说第三遍和第一遍是一样的，到底是不是一样呢？告诉大家，这里藏了一个秘密，需要小朋友仔细听才能发现。（教师播放合唱部分，引导幼儿仔细倾听）
　　师：听出来了吗？原来有人唱歌词，同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的声音要比主唱的声音轻，所以我们刚才都没有注意到。
　　师：想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果？老师唱歌词，你们唱衬词来为我伴唱。（师幼尝试合作演唱）
　　师：我们来和客人老师合作，我们唱歌词，让客人老师为我们伴唱。
　　小结：我们用最美的声音表现了美丽的茉莉花，给自己一个大大的赞。
　　五、欣赏视频版《茉莉花》，进一步产生喜爱之情
　　师：《茉莉花》不仅中国人喜欢唱，外国人也很喜欢唱。接下来我们一起欣赏由中国和外国的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。
　　小结：刚才小朋友观看视频时很认真、很投入，看得出你们喜欢上了这首江苏民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多场合中我们都能听到它，小朋友可以请爸爸妈妈帮忙去网上搜搜、看看、听听。