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摘要：在小学美术教学中，教师运用综合材料进行教学，更能激发学生在美术课堂上的学习能力，让学生在美术创作中能够根据综合材料思考提升创造思维。本文主要从材料尝试，感受效果、发挥想象，组合材料、小组合作，畅想运用等方面探讨综合材料对小学生创造思维的启发。
关键词：综合材料;小学美术;创造思维;启发方法
综合材料所包含的内容非常广，如报纸、麻袋、金属、颜料、乳液等等，正是由于材料所涵盖的范围比较广，所以应用在小学美术课堂上便能够给学生带来更多的创作乐趣。小学生在美术课堂上，可以运用这些综合材料来不断进行实验，尝试多种材料的组合与运用方式，由此对学生的创造思维进行启发，使学生在小学美术课堂上获得良好的学习能力，促进小学生在美术创作过程中的提升和进步。
一、材料尝试，感受效果
在小学美术课堂上，教师可以为学生展示各种类型的综合材料，这样便能够让学生在美术课堂上学会运用这些材料进行美术创作，感受这些材料所形成的效果。当学生在尝试过程中了解了材料在创作中的效果之后，学生便可以在接下来的美术课堂上根据不同材料的效果进行美术创作，这便达到了对学生的创造思维进行启发的目的。
我在为学生授课《拼贴添画》这一课的内容时，便在课堂上为学生提供了许多综合材料，有报纸、瓦楞纸、牛皮纸、麻布料、细铁丝、卫生纸、白乳胶等等。之后在课堂上，让学生对这些材料进行尝试和应用，使学生了解这些材料所形成的效果。我在为学生展示出相应的材料之后，便对学生说：“大家现在可以自己用这些材料尝试一下，看看这些材料在创作中应用的时候，都会形成什么样的效果呢？”之后，便有学生在课堂上不断进行尝试，有的学生将报纸撕成几片，再将卫生纸揉一揉，可以看到报纸撕后形成的小碎齿，看到卫生纸被揉搓后形成的纹理效果，这样便能够启发学生的创造思维。学生将两种材料结合起来进行拼贴，形成了一幅拼贴的山水画。
二、发挥想象，组合材料
在小学生进行美术创作的过程中，教师还可以让学生发挥自己的想象，对综合材料进行组合运用，将自己的想象展现出来，这样也能够对学生的创造思维进行启发，能够使小学生在美术创作中形成良好的创作思维。由此过程中，小学生便能够掌握更多有效的美术创作方法和美术创作基础。
在我们教授小学生《创造绿色的生活》这一课的内容时，便可以在课堂上让学生发挥自己的想象，并提供给学生相应的综合材料，让学生通过对材料的组合与运用，将自己的想象展现出来。在此课的授课过程中，我便先让学生畅谈自己对这一课创作主题的想象。其中一位学生说：“我觉得可以用一些塑料瓶制作出小帆船，再用一些塑料袋、包装纸进行装饰，这样就能做成一个小摆件放在家里。充分利用这些废旧物品，便能够营造绿色生活。”还有的学生说：“我想要用小铁丝、小木块制作一个弹吉他的小人，也是在运用废旧物品制作家庭摆件，这样便能减少地球上的垃圾，营造绿色生活。”在学生们都表达出自己的创作意图之后，我便让学生自己动手运用提供的综合材料进行创作。学生在这样的创作过程中，便能够将自己的创造思维尽情展现在小学美术课堂上，让更多学生能够利用综合材料展现自己的创造思维。
三、小组合作，畅想运用
在小学美术课堂上，教师还可以让学生通过合作的方式，畅想对综合材料的运用。多人进行合作的过程中，便能够激发更多学生的创造思维，能够让学生在美术创作过程中运用综合材料来实现彼此对美术创作的想象，从而使学生在创作中展现自己的创造思维。在小学美术教学中，教师可以让学生自由结组或为学生划分合作小组，这样便能够使学生在合作中逐渐提升自身的学习能力。
在教授学生《神秘的礼盒》这一课内容时，教师便可以在课堂上将学生划分为不同的小组，让每个小组中的学生能够共同利用综合材料制作一件神秘的礼盒。在我为学生布置下去这一学习任务之后，便有学生在课堂上主动寻找自己的合作伙伴，每4个人为一個小组。组成小组后，大家共同交流自己的创作思路。其中一个小组的成员说：“我想在礼盒的外面用花朵装饰，用彩带编成花朵，用彩纸剪出叶子和茎。”另一个成员说：“我觉得神秘的礼盒，一定要神秘，在里面，我们可以制作一些搞笑的玩偶，加上弹簧，然后人们一打开的时候这些玩偶便跳出来，这样更有趣。”之后，学生便利用这些综合材料进行创作，用小碎布料缝制成了小玩偶，将这些小玩偶装在纸盒里，之后在纸盒外面包装上花朵、叶子，画上一些精美的图案。可见这样的方式也能够启发学生的创造思维。
综上，在小学美术教学中，教师可以运用综合材料对学生进行创造思维的启发，让学生对综合材料进行尝试，感受材料所展现的效果，进而掌握对效果的运用方法;可以让学生发挥自己的想象，对综合材料进行组合，形成新的作品;还可以让学生进行小组合作，各自畅言自己的想象，从而创作出美术作品。这些方法都能够达到对小学生的创造思维进行启发的目的。
参考文献：
[1]陈霞.遇见材料·重塑想象——综合材料在美术课中对小学生想象力的启发[D].华中师范大学，2017.
[2]刘晓慧.综合材料在小学美术课堂的应用研究[D].华中师范大学，2017.
陈丽明 福建省三明市沙县城关第三小学
关键词：综合材料;小学美术;创造思维;启发方法
综合材料所包含的内容非常广，如报纸、麻袋、金属、颜料、乳液等等，正是由于材料所涵盖的范围比较广，所以应用在小学美术课堂上便能够给学生带来更多的创作乐趣。小学生在美术课堂上，可以运用这些综合材料来不断进行实验，尝试多种材料的组合与运用方式，由此对学生的创造思维进行启发，使学生在小学美术课堂上获得良好的学习能力，促进小学生在美术创作过程中的提升和进步。
一、材料尝试，感受效果
在小学美术课堂上，教师可以为学生展示各种类型的综合材料，这样便能够让学生在美术课堂上学会运用这些材料进行美术创作，感受这些材料所形成的效果。当学生在尝试过程中了解了材料在创作中的效果之后，学生便可以在接下来的美术课堂上根据不同材料的效果进行美术创作，这便达到了对学生的创造思维进行启发的目的。
我在为学生授课《拼贴添画》这一课的内容时，便在课堂上为学生提供了许多综合材料，有报纸、瓦楞纸、牛皮纸、麻布料、细铁丝、卫生纸、白乳胶等等。之后在课堂上，让学生对这些材料进行尝试和应用，使学生了解这些材料所形成的效果。我在为学生展示出相应的材料之后，便对学生说：“大家现在可以自己用这些材料尝试一下，看看这些材料在创作中应用的时候，都会形成什么样的效果呢？”之后，便有学生在课堂上不断进行尝试，有的学生将报纸撕成几片，再将卫生纸揉一揉，可以看到报纸撕后形成的小碎齿，看到卫生纸被揉搓后形成的纹理效果，这样便能够启发学生的创造思维。学生将两种材料结合起来进行拼贴，形成了一幅拼贴的山水画。
二、发挥想象，组合材料
在小学生进行美术创作的过程中，教师还可以让学生发挥自己的想象，对综合材料进行组合运用，将自己的想象展现出来，这样也能够对学生的创造思维进行启发，能够使小学生在美术创作中形成良好的创作思维。由此过程中，小学生便能够掌握更多有效的美术创作方法和美术创作基础。
在我们教授小学生《创造绿色的生活》这一课的内容时，便可以在课堂上让学生发挥自己的想象，并提供给学生相应的综合材料，让学生通过对材料的组合与运用，将自己的想象展现出来。在此课的授课过程中，我便先让学生畅谈自己对这一课创作主题的想象。其中一位学生说：“我觉得可以用一些塑料瓶制作出小帆船，再用一些塑料袋、包装纸进行装饰，这样就能做成一个小摆件放在家里。充分利用这些废旧物品，便能够营造绿色生活。”还有的学生说：“我想要用小铁丝、小木块制作一个弹吉他的小人，也是在运用废旧物品制作家庭摆件，这样便能减少地球上的垃圾，营造绿色生活。”在学生们都表达出自己的创作意图之后，我便让学生自己动手运用提供的综合材料进行创作。学生在这样的创作过程中，便能够将自己的创造思维尽情展现在小学美术课堂上，让更多学生能够利用综合材料展现自己的创造思维。
三、小组合作，畅想运用
在小学美术课堂上，教师还可以让学生通过合作的方式，畅想对综合材料的运用。多人进行合作的过程中，便能够激发更多学生的创造思维，能够让学生在美术创作过程中运用综合材料来实现彼此对美术创作的想象，从而使学生在创作中展现自己的创造思维。在小学美术教学中，教师可以让学生自由结组或为学生划分合作小组，这样便能够使学生在合作中逐渐提升自身的学习能力。
在教授学生《神秘的礼盒》这一课内容时，教师便可以在课堂上将学生划分为不同的小组，让每个小组中的学生能够共同利用综合材料制作一件神秘的礼盒。在我为学生布置下去这一学习任务之后，便有学生在课堂上主动寻找自己的合作伙伴，每4个人为一個小组。组成小组后，大家共同交流自己的创作思路。其中一个小组的成员说：“我想在礼盒的外面用花朵装饰，用彩带编成花朵，用彩纸剪出叶子和茎。”另一个成员说：“我觉得神秘的礼盒，一定要神秘，在里面，我们可以制作一些搞笑的玩偶，加上弹簧，然后人们一打开的时候这些玩偶便跳出来，这样更有趣。”之后，学生便利用这些综合材料进行创作，用小碎布料缝制成了小玩偶，将这些小玩偶装在纸盒里，之后在纸盒外面包装上花朵、叶子，画上一些精美的图案。可见这样的方式也能够启发学生的创造思维。
综上，在小学美术教学中，教师可以运用综合材料对学生进行创造思维的启发，让学生对综合材料进行尝试，感受材料所展现的效果，进而掌握对效果的运用方法;可以让学生发挥自己的想象，对综合材料进行组合，形成新的作品;还可以让学生进行小组合作，各自畅言自己的想象，从而创作出美术作品。这些方法都能够达到对小学生的创造思维进行启发的目的。
参考文献：
[1]陈霞.遇见材料·重塑想象——综合材料在美术课中对小学生想象力的启发[D].华中师范大学，2017.
[2]刘晓慧.综合材料在小学美术课堂的应用研究[D].华中师范大学，2017.
陈丽明 福建省三明市沙县城关第三小学