午餐时间，最先吃完饭的小川进入建构区玩汽车，建构区内还有小朋友在吃饭，比较拥挤。过了一会，小川皱着眉询问道“老师，这里太挤了，还可以在哪里玩汽车？”旁边的孩子纷纷建议小川到活动室的空地去玩。于是，小川拿着汽车来到了活动室，他一边推着小汽车一边说“车子过桥喽，车子进山洞了！”其他小朋友听见了说“这里没桥，也没山洞啊”我说“大家为汽车造一座桥吧。”
　　故事1给汽车造一座桥吧
　　问题刚抛出的时候，孩子们有点发呆，一下子不知道该做些什么。我鼓励大家到美工区找找看，有什么材料适合造桥，孩子们去了。
　　小川找到了一块硬纸板，他将硬纸板放在地上对我说“老师，这个纸板可以当桥。”“桥怎么能贴在地上呢？这不是桥。”圈圈立刻提出了质疑。大远想了想，拿来了几个纸杯，将硬纸板架在纸杯上面，自豪地说“老师，你看，桥造好了。”但是又有孩子觉得桥太短，于是他们找未更多的纸板继续搭建，桥越来越长了。孩子们迫不及待地拿着小汽车在上面开，开心得手舞足蹈。
　　过了一会儿，小川找未了一块KT板，将它架在两把椅子的中间当桥。很多孩子将车子开到了KT板做的桥上，只见KT板从中间凹下去，呈现出了一个U形。孩子们自豪地向我介绍“老师，我们做了一座‘弹力桥’。”
　　对爸爸妈妈说
　　当问题抛出来，孩子们陷入僵局的时候，我很犹豫，要不要告诉孩子可以用小椅子当桥呢？可以想象，有了老师的安排，游戏很快就能顺利进行下去，可是桥难道就是小椅子吗？为了启发孩子的思维与想象，拓宽思路，我最终选择了鼓励和等待。在探索的过程中，孩子们发现了纸板和KT板可以做桥，纸杯和椅子可以做桥墩。在整个过程中，孩子们充分调动了自己的生活经验，并学会了同伴间的互相学习与模仿。
　　故事2汽车喜欢漂亮的桥
　　玩了一会后，小川跑过来对我说“老师，这座桥太难看了！”我说“那你想办法把它变得漂亮些吧。”小川找来水彩笔开始涂，他说“老师，我要把它变成彩色的桥，一座彩虹桥。”我说“当然可以，汽车开在彩虹桥上面一定会很快乐！”
　　在小川的带领下，孩子们陆陆续续加入了涂色队伍。一开始，大家涂色的线条非常凌乱，色块不均匀，有的小朋友甚至把KT板涂成了一个个坑，都快破了。后来西西加入了涂色游戏，只见她选择了一个角落，从边上开始涂，一点点，从上往下均匀地涂颜色。我走过去表扬道“西西涂得真好看”旁邊的小朋友纷纷看过来。我鼓励她向大家介绍自己的涂色技巧……
　　听了西西的介绍之后，孩子们纷纷尝试模仿。不一会，一块彩色的板涂好了。孩子们把这块彩色的板架在椅子上，变成了斜坡式的彩虹桥。看见汽车飞快地从彩虹桥上开下来，孩子们开心得哈哈大笑。
　　对爸爸妈妈说
　　在一开始的涂色工作中，孩子们状态并不理想，但老师并没有因此而打断他们。直到西西的出现，老师及时抓住这个契机，用赞赏（替代强化）的方式引发孩子们的注意，引导他们模仿。对于孩子来说，同伴的作用远比老师的说教更有效果。当涂色训练融入游戏之后，枯燥的练习变成了有趣的游戏，在游戏中，孩子更好、更有效地学习了涂色技巧。
　　故事3汽车还可以在哪里开
　　几天之后，孩子们对汽车游戏的热情持续上升，活动室内的汽车游戏开始向现实生活中延伸。
　　圈圈：汽车可以在高架桥上开。
　　大远：我爸爸将车开进隧道里了，里面黑黑的。
　　悠悠：汽车可以停在停车场，银泰城有立体停车库。
　　小川：赛车场里也有汽车的……
　　教师：高架桥、隧道、立体停车库、赛车场是怎么样的呢？你们知道吗？
　　众幼儿：高架桥就是高高的、车子可以从高架桥下面穿过去;隧道里面黑黑的;立体停车库是可以活动的……
　　教师：老师听了之后还不是很明白，你们有什么更好的办法让其他小朋友了解高架桥和立体停车库吗？
　　大远想了想，指着我身后的电脑说：“老师，你可以上网查找图片，看到图片我们就明白了。”悠悠说：“下次我去银泰城的时候，让妈妈拍一张立体停车库的照片。”钦钦说：“周末出去玩的时候，我要再去看看高架桥。”“来幼儿园的路上也会经过好几座桥。”果果说道。
　　经过热烈的讨论，最后我们决定老师负责在网上找图片，爸爸妈妈们负责带孩子参观高架桥、隧道、立体停车库等，孩子们负责记录自己看到的信息，从生活中寻找设计的灵感。
　　接下来的一周，老师从网上搜集的资料大大拓宽了孩子的眼界，他们看到了像城堡一样的桥，像蜘蛛网一样的高架桥，还有半圆形的隧道
　　爸爸妈妈带孩子们看了会移动的立体停车库，各种各样的隧道和高架桥，孩子们知道汽车要走车行道，司机开车的时候要注意交通信号灯。在参观过程中，孩子们用画笔记录下了他们的发现，并设计出汽车游戏场有高高的桥、大小不同的隧道，带斑马线的马路。
　　对爸爸妈妈说
　　当孩子不再满足于在活动室开展游戏的时候，老师和孩子们进行了讨论，成功地将游戏从活动室迁移到了更为宽广的现实生活，使游戏有了质的飞跃。在这个过程中，老师启发孩子们回忆生活中的经验，启发他们运用生活中的资源来帮助自己解决问题。
　　故事4在活动室再现汽车游戏场
　　参观回来之后，孩子们开始尝试设计与创作。他们用各种材料进行了隧道、高架桥、立体停车库的建构，完成了“纸板隧道”“飞车道”“三层高架”“飞天停车场”“电梯高架桥”等汽车游戏场的建构。
　　对爸爸妈妈说
　　在这些作品的设计与制作过程中，孩子们学会了观察、比较与模仿。他们会用比较的方式发现几座桥之间的差别，推测桥为什么总是倒下来的原因。在这样的讨论中，孩子们意识到了桥墩数量、桥墩大小、桥的重心等因素与桥的稳定性之间的关系。在讨论中，孩子们调动日常经验来解决桥不稳的问题，如加大桥墩，用沙子、水泥巩固桥墩等方法。因此，爸爸妈妈要注重日常经验的积累和教育渗透，启发孩子关注身边的事物。
　　故事5我们是小汽车
　　豆包跑过来说“老师，除了用纸板造桥，我们也可以把自己变成一座桥，像这样。”说着，豆包双手、双脚撑地，做了一个俯卧撑的样子，形成了一个拱形的桥。我赞赏道“豆包把自己变成了一座桥，这个主意真不错。”旁边几个女孩子两人一组，手拉手排成一列，双脚分开，变成了一个高高的隧道。“老师，这个隧道还能开车呢。”小玉说着从隧道里钻了出来“哇，原来你们不仅把自己变成了隧道，变成了桥，还能把自己变成小汽车！”
　　在同伴们的启发下，其他孩子们也加入游戏设计的队伍，拿来了椅子、桌子、奶粉罐……在室内搭建属于他们的汽车游戏场。
　　对爸爸妈妈说
　　游戏的创意来源于孩子们的生活。当成人往后退的时候，孩子们自然就往前走了。在这个转变的过程中，孩子们的思维越来越宽，越来越广，越来越活跃，他们的创意也会越来越多，越来越好。让我们和孩子一起发现生活中的美，创造属于童年的快乐。
　　在家里玩的汽车游戏
　　过桥洞
　　准备一个瑜伽垫（或者在床上）。家长双手前撑，跪在垫子上，使肚子和垫子之间形成一个空间，当作桥洞。孩子扮演小汽车，快速地通过这个桥洞。在过程中，家长可以不断降低桥洞的高度，从而增加游戏难度，增加娱乐性。
　　摇摇车
　　准备一个瑜伽垫（或者在床上）。家长双手前撑，跪在垫子上，孩子坐在家长的背上，家长随着音乐前后左右摇摆自己的身体。家长身体摇摆的幅度与节奏可以根据孩子的胆量来决定。