【摘 要】
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目的:分析“三导向”人才培养模式实施后,药理学教学质量.方法:将护理专业246名学生作为此次评估对象,按照奇偶分组法进行分组:研究组(实施“三导向”人才培养模式)、对照组(给予常规教学措施),每组123例,分析各指标变化情况.入选时间均为2020年9月分入学.结果:研究组理论知识、实践能力评分以及学生对教学的满意度显著高于对照组,表示统计学分析结果存在对比研究意义(P＜0.05).结论:“三导向”人才培养模式效果显著,对提升教学质量具有积极意义.
【机 构】
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安顺职业技术学院 贵州 安顺 561000
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目的:分析“三导向”人才培养模式实施后,药理学教学质量.方法:将护理专业246名学生作为此次评估对象,按照奇偶分组法进行分组:研究组(实施“三导向”人才培养模式)、对照组(给予常规教学措施),每组123例,分析各指标变化情况.入选时间均为2020年9月分入学.结果:研究组理论知识、实践能力评分以及学生对教学的满意度显著高于对照组,表示统计学分析结果存在对比研究意义(P＜0.05).结论:“三导向”人才培养模式效果显著,对提升教学质量具有积极意义.
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