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摘 要：绘本阅读教学是现阶段幼儿教学经常使用的一种教学方法。幼儿通过对绘本的阅读，感受绘本故事传达的情感，进行自我思考，通过这个过程可以更好的实施教学。绘本阅读教学促进幼儿的思维想象、语言表达和对事物本质认知等能力，是幼儿教学的重要组成之一。但是在实际教学中，对于绘本教材选取和教学方式都存在一些问题，导致绘本阅读教学效果不理想，所以幼儿园老师要寻找有效策略解决这些问题，发挥出绘本阅读教学的最大作用。
关键词：幼儿园幼儿;绘本阅读教学;现状与对策分析
引言
绘本是用图画与文字去描述一个故事，通过故事表达出特定的情感与主题的一种图书，也是绘画与文字两种媒介互动来表达故事的一门艺术。在儿童绘本图书中，绘本把图画的鲜艳色彩和单纯的文字表达他们两者紧密联系到一起，进行相互融合、渗透、兼容，让幼儿阅读时体会到不一样的图画世界。并且绘本阅读可以促进幼儿的智力开发，还能推进幼儿的各项发展，因此，在幼儿阶段教育中绘本阅读对儿童的教育必不可少。
一、幼儿园绘本阅读存在的问题
（一）绘本选取问题
幼儿园在选择绘本图书教材方面没有经过慎重筛选。因为现在市场上存在各种各种的绘本图书，什么种类的都有，有的是滥竽充数，并没有达到皎月标准。还有就是幼儿园在选取绘本教材时，忽略了绘本的内在问题，选择的绘本有的图画与文字不一致，因为好的绘本故事应该有相对应的图画与文字描述，他们应该匹配一致，如果图文不一致，使得幼儿对于绘本阅读失去了兴趣。有的选择的绘本与幼儿阶段的年龄不匹配，幼儿看不懂其中的含义。有的选择的绘本内容没有太大吸引力，吸引不了幼儿阅读兴趣。最终幼儿教师在使用绘本阅读教学时没有好的绘本题材，以至于达不到绘本阅读教学的预期效果，甚至幼儿在绘本阅读时由于一些错误的信息导致自己的世界观扭曲，因此幼儿园要严格筛选绘本教材图书。
（二）課堂教学问题
幼儿教师缺乏对绘本阅读教学的认知。幼儿园的老师在实际教学中忽略了孩子的个性发展，在绘本阅读课堂教学时，只是简单的教会幼儿认识绘本中的图画信息、图画颜色、图画里面的文字，没有讲授绘本故事所代表的深度含义。老师在课堂教学中完全占据主导地位，忽略了孩子的真实感受，从而限制了孩子的个性发展。还有对于绘本阅读教学内容设计不合理，没有认识到绘本阅读对幼儿身心发展的重要意义。
二、提升幼儿园绘本教学效率的对策
（一）绘本选择要合理化
因为现代市场有种类繁多的绘本如数，所幼儿园要采购符合幼儿每个阶段的相关绘本，严格筛选每个绘本教材的内容，一定选在具有教育意义的绘本图书。比如像《用爱心说实话》、《胆小的老鼠》《长达以后做什么》《风到哪里去了》《这样的尾巴可以做什么》等类型的绘本。
然后再根据绘本题材特色制度相对应的教学目标。因为学校中有不同类型的绘本图书，老师要先分析图画内容，在绘本阅读教学前设定好本次的教学目标，把教学目标分为过程目标和结果的目标。在设计教学内容时，根据实际情况进行详细分析，然后根据幼儿的身心发展特点，进行阅读活动目标的培养，着数以过程目标。最后根据教学整体规划确定最终的教学目标，这是结果的目标。
（二）转变教学模式，挖掘绘本内涵
想要实现绘本的真正价值，就需要幼儿老师深度挖掘绘本故事的内涵，使用正确的方法进行有效的引导，老师在课堂教学中还要多与幼儿进行互动交流，使得幼儿感受到绘本忽视的内涵。比如，在《妈妈摘的葡萄》绘本教学中，引导幼儿管理绘本中的图画，在绘本第一页老师可以问“你们猜猜，小狐狸为什么哭？”，在翻到第二页时老师问“你们猜猜，妈妈怎么说”，在翻到第三页提问等，小朋友们会沉浸绘本故事中思考老时的问题，从而促进幼儿小朋友们的想象力的开发，拓展了自己的思维空间。
幼儿园老师套巧妙设计教学环境，促进幼儿进行有效的绘本阅读。老师在绘本教学时，首先要营造吸引幼儿兴趣的阅读环境，是幼儿充满情趣的情况下去进行绘本阅读，感受绘本中描述不一样的世界。后老师教导幼儿进行有效的阅读，先要让幼儿的注意力在绘本阅读上，使幼儿喜欢里面的故事，有继续阅读下去的想法。还要让幼儿有意识地去阅读，去发现绘本中的精彩部分。在完成绘本阅读后，让幼儿分享自己阅读后的感想，从而培养幼儿的语言表达能力和独立思考能力。通过这些不仅让幼儿喜欢上绘本阅读，而且让幼儿丰富力自己的知识积累，存进幼儿身心健康发展。
结束语：
绘本里面的内容时丰富多彩的，不同的绘本题材和内容带来的效果也是有差异的。以此在幼儿园绘本阅读教学中，在选择绘本时要重视绘本的选取和绘本内容的规划。在实际教学中，绘本阅读教学有利于幼儿开通思维空间，有助于培养幼儿的阅读理解能力和艺术鉴赏能力。因此，我们把握住绘本教学的作用，通过有效策略控制和解决绘本教学中的问题，最大程度上提升绘本教学的效果。
参考文献：
[1]韩慧峰.幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究[J].名师在线，2020（20）：37-38.
[2]高利娟. 幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2019.
[3]赵丽君，孙艳玲.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].课程教育研究，2018（23）：22.
关键词：幼儿园幼儿;绘本阅读教学;现状与对策分析
引言
绘本是用图画与文字去描述一个故事，通过故事表达出特定的情感与主题的一种图书，也是绘画与文字两种媒介互动来表达故事的一门艺术。在儿童绘本图书中，绘本把图画的鲜艳色彩和单纯的文字表达他们两者紧密联系到一起，进行相互融合、渗透、兼容，让幼儿阅读时体会到不一样的图画世界。并且绘本阅读可以促进幼儿的智力开发，还能推进幼儿的各项发展，因此，在幼儿阶段教育中绘本阅读对儿童的教育必不可少。
一、幼儿园绘本阅读存在的问题
（一）绘本选取问题
幼儿园在选择绘本图书教材方面没有经过慎重筛选。因为现在市场上存在各种各种的绘本图书，什么种类的都有，有的是滥竽充数，并没有达到皎月标准。还有就是幼儿园在选取绘本教材时，忽略了绘本的内在问题，选择的绘本有的图画与文字不一致，因为好的绘本故事应该有相对应的图画与文字描述，他们应该匹配一致，如果图文不一致，使得幼儿对于绘本阅读失去了兴趣。有的选择的绘本与幼儿阶段的年龄不匹配，幼儿看不懂其中的含义。有的选择的绘本内容没有太大吸引力，吸引不了幼儿阅读兴趣。最终幼儿教师在使用绘本阅读教学时没有好的绘本题材，以至于达不到绘本阅读教学的预期效果，甚至幼儿在绘本阅读时由于一些错误的信息导致自己的世界观扭曲，因此幼儿园要严格筛选绘本教材图书。
（二）課堂教学问题
幼儿教师缺乏对绘本阅读教学的认知。幼儿园的老师在实际教学中忽略了孩子的个性发展，在绘本阅读课堂教学时，只是简单的教会幼儿认识绘本中的图画信息、图画颜色、图画里面的文字，没有讲授绘本故事所代表的深度含义。老师在课堂教学中完全占据主导地位，忽略了孩子的真实感受，从而限制了孩子的个性发展。还有对于绘本阅读教学内容设计不合理，没有认识到绘本阅读对幼儿身心发展的重要意义。
二、提升幼儿园绘本教学效率的对策
（一）绘本选择要合理化
因为现代市场有种类繁多的绘本如数，所幼儿园要采购符合幼儿每个阶段的相关绘本，严格筛选每个绘本教材的内容，一定选在具有教育意义的绘本图书。比如像《用爱心说实话》、《胆小的老鼠》《长达以后做什么》《风到哪里去了》《这样的尾巴可以做什么》等类型的绘本。
然后再根据绘本题材特色制度相对应的教学目标。因为学校中有不同类型的绘本图书，老师要先分析图画内容，在绘本阅读教学前设定好本次的教学目标，把教学目标分为过程目标和结果的目标。在设计教学内容时，根据实际情况进行详细分析，然后根据幼儿的身心发展特点，进行阅读活动目标的培养，着数以过程目标。最后根据教学整体规划确定最终的教学目标，这是结果的目标。
（二）转变教学模式，挖掘绘本内涵
想要实现绘本的真正价值，就需要幼儿老师深度挖掘绘本故事的内涵，使用正确的方法进行有效的引导，老师在课堂教学中还要多与幼儿进行互动交流，使得幼儿感受到绘本忽视的内涵。比如，在《妈妈摘的葡萄》绘本教学中，引导幼儿管理绘本中的图画，在绘本第一页老师可以问“你们猜猜，小狐狸为什么哭？”，在翻到第二页时老师问“你们猜猜，妈妈怎么说”，在翻到第三页提问等，小朋友们会沉浸绘本故事中思考老时的问题，从而促进幼儿小朋友们的想象力的开发，拓展了自己的思维空间。
幼儿园老师套巧妙设计教学环境，促进幼儿进行有效的绘本阅读。老师在绘本教学时，首先要营造吸引幼儿兴趣的阅读环境，是幼儿充满情趣的情况下去进行绘本阅读，感受绘本中描述不一样的世界。后老师教导幼儿进行有效的阅读，先要让幼儿的注意力在绘本阅读上，使幼儿喜欢里面的故事，有继续阅读下去的想法。还要让幼儿有意识地去阅读，去发现绘本中的精彩部分。在完成绘本阅读后，让幼儿分享自己阅读后的感想，从而培养幼儿的语言表达能力和独立思考能力。通过这些不仅让幼儿喜欢上绘本阅读，而且让幼儿丰富力自己的知识积累，存进幼儿身心健康发展。
结束语：
绘本里面的内容时丰富多彩的，不同的绘本题材和内容带来的效果也是有差异的。以此在幼儿园绘本阅读教学中，在选择绘本时要重视绘本的选取和绘本内容的规划。在实际教学中，绘本阅读教学有利于幼儿开通思维空间，有助于培养幼儿的阅读理解能力和艺术鉴赏能力。因此，我们把握住绘本教学的作用，通过有效策略控制和解决绘本教学中的问题，最大程度上提升绘本教学的效果。
参考文献：
[1]韩慧峰.幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究[J].名师在线，2020（20）：37-38.
[2]高利娟. 幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2019.
[3]赵丽君，孙艳玲.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].课程教育研究，2018（23）：22.