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信息技术与学科的整合，尤其在课堂教学中的整合，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，如何将信息技术与学科教学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，是摆在教育工作者面前的一个崭新课题。
教育工作中，信息化技术正在直接或间接地改变着我们的教学模式，为教育的科学化、标准化以及个性化提供了可能。特殊教育一个重要的作用就是利用特殊的教材和教法来弥补残疾学生的各种身心缺陷，最大限度地发挥他们的潜能。作为特殊教育工作者，为提高聋校生物课堂教学质量，加强教学效果，采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。在聋校生物教学中适度、适时、合理地应用信息技术，能有效地调动学生学习兴趣，使学生主动学习；利用网络丰富的信息承载，拓展生物教学的信息资源；促进聋生观察思考，提高课堂教学效率。
一、利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习
兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习的动机，成为激励学生学习的内在动力。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”聋哑学生因耳聋导致对语言的接收上和理解上有很大的障碍，他们往往是通过看来接收信息、认识事物的。现代信息技术集文字、图像动画、色彩等为一体，生动逼真，可以充分调动聋生的多种感官参与学习活动，帮助聋生理解和记忆，提高学习效率。在教学中，采用多媒体教学手段从形态上认识细菌，帮助学生理解和记忆，就能取得很好的效果。如七年级认识细菌的教学时，先在大屏幕出示文字“从形态上看，细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三类”，分别在文字上链接“球菌、杆菌、螺旋菌”的图片，依次出示，先引导学生仔细观察，把图片和细菌的名称进行比较，找出它们的相似点，从细菌的“形”入手，再演变到细菌的“名”。这样，很容易把细菌的形态和名称联系在一起，深刻记忆。
二、利用网络丰富的信息承载，拓展生物教学的信息资源
生物知识丰富多彩，涉及面较广，很多词语手语书中还查不到。因此，学生理解和接受新知识就成了教学中的难点。显然，传统的教学已远远不能适应学生学习生物知识的要求。特别是聋生生活的圈子比较小，接触的事物有限，知识面比较窄。对从未见过的事物，单凭文字的表述很难在脑海里形成清晰的图像，而多媒体技术则能解决这一难题。通过丰富多彩的画面，生动逼真的动画，便捷的资料检索，组合自由、切换灵活的视频界面，对学生产生极为主动、深刻的教育影响。《我国的珍稀动物》一节中介绍了四种珍稀鸟类和四种珍稀哺乳动物，聋生只是在电视上见过部分动物，很难准确的说出动物的名称。这时可以通过在网上下载这些珍稀动物的图片，再把图片制作成课件，聋生在图文并茂的情况下，结合老师的引导来认识我国的珍稀动物，并了解它们分布在祖国的哪些自然保护区。这样一来，本节的难点就被直观的图形化解了。
三、多媒体技术的合理运用，带领聋生观察思考，提高课堂教学效率
多媒体技术的合理运用，为培养聋生的创新思维能力提供了条件，通过图片、声音、视频、文字的再现，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，带领聋生观察思考，全面提高学习效率，提高聋生的整体素质，有助于打开聋生想像的闸门。如在昆虫发育的教学时，为了给学生展示蚕从一粒卵变成一只蚕蛾的过程，老师在在网上下载一些相关图片和视频，然后把这些资料加以整理，制成多媒体课件，让聋生在课堂上认识蚕在不同发育阶段的各种形态，同时通过联系实际生活，让听障学生加深了对“变态发育”的理解，同时也激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
信息技术的有效应用有利于教师、学生、多媒体三者之间互动，能帮助学生从繁琐、枯燥的学习中解脱出来，从而有更多的机会动手、动脑，为学生营造一个宽松的学习环境，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，更利于聋生接受到符合他们认知心理特点的教育，开阔了他们的视野，排解了心中的烦恼，更有利于其身心健康发展。
在生物教学中，教师充分利用信息技术的特性和功能，结合教学内容精心投计导学方案，寻找切入点；浏览相关网站、主页，搜寻信息，捕捉结合点；整理主要信息建立链接，搭建生物教学平台，为学生创造一个有利于学生建构意义的学习情境。学生依据教师精心设计的导学方案，进入学习过程，并依据教师的导入问题，相对自主地决定学习方式（登录注册、进入网页或上网查询），尝试性地解决教师提出的问题；利用BBS等手段，展开生生讨论、师生讨论；教师对学习过程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注。为了加深学生对课上所学知识的理解，拓宽学生的生物学知识，教师还要为学生提供必要的有关生物知识网站、网址和自己的E-mail地址，使学生在课下能通过专题学习网站对课程知识进行加深，通过应用网站等对课程知识进行拓宽。
多媒体教学在现代很多学校蓬勃发展，在我们学校，已逐步在常规教学中推广开来。在聋校生物教学中运用多媒体教学手段，能轻松解决教学难点，提高学生学习的积极性和主动性，真正达到提高教学的效率和效益的目的。所以，让多媒体走进课堂，给生物教学带来全新的感受，只要我们在教学中合理运用电教多媒体，就能发挥它的最佳效应，让学生主动学习，不断提高“学力”，为提高课堂教学效率创设了条件。
教育工作中，信息化技术正在直接或间接地改变着我们的教学模式，为教育的科学化、标准化以及个性化提供了可能。特殊教育一个重要的作用就是利用特殊的教材和教法来弥补残疾学生的各种身心缺陷，最大限度地发挥他们的潜能。作为特殊教育工作者，为提高聋校生物课堂教学质量，加强教学效果，采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。在聋校生物教学中适度、适时、合理地应用信息技术，能有效地调动学生学习兴趣，使学生主动学习；利用网络丰富的信息承载，拓展生物教学的信息资源；促进聋生观察思考，提高课堂教学效率。
一、利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习
兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习的动机，成为激励学生学习的内在动力。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”聋哑学生因耳聋导致对语言的接收上和理解上有很大的障碍，他们往往是通过看来接收信息、认识事物的。现代信息技术集文字、图像动画、色彩等为一体，生动逼真，可以充分调动聋生的多种感官参与学习活动，帮助聋生理解和记忆，提高学习效率。在教学中，采用多媒体教学手段从形态上认识细菌，帮助学生理解和记忆，就能取得很好的效果。如七年级认识细菌的教学时，先在大屏幕出示文字“从形态上看，细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三类”，分别在文字上链接“球菌、杆菌、螺旋菌”的图片，依次出示，先引导学生仔细观察，把图片和细菌的名称进行比较，找出它们的相似点，从细菌的“形”入手，再演变到细菌的“名”。这样，很容易把细菌的形态和名称联系在一起，深刻记忆。
二、利用网络丰富的信息承载，拓展生物教学的信息资源
生物知识丰富多彩，涉及面较广，很多词语手语书中还查不到。因此，学生理解和接受新知识就成了教学中的难点。显然，传统的教学已远远不能适应学生学习生物知识的要求。特别是聋生生活的圈子比较小，接触的事物有限，知识面比较窄。对从未见过的事物，单凭文字的表述很难在脑海里形成清晰的图像，而多媒体技术则能解决这一难题。通过丰富多彩的画面，生动逼真的动画，便捷的资料检索，组合自由、切换灵活的视频界面，对学生产生极为主动、深刻的教育影响。《我国的珍稀动物》一节中介绍了四种珍稀鸟类和四种珍稀哺乳动物，聋生只是在电视上见过部分动物，很难准确的说出动物的名称。这时可以通过在网上下载这些珍稀动物的图片，再把图片制作成课件，聋生在图文并茂的情况下，结合老师的引导来认识我国的珍稀动物，并了解它们分布在祖国的哪些自然保护区。这样一来，本节的难点就被直观的图形化解了。
三、多媒体技术的合理运用，带领聋生观察思考，提高课堂教学效率
多媒体技术的合理运用，为培养聋生的创新思维能力提供了条件，通过图片、声音、视频、文字的再现，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，带领聋生观察思考，全面提高学习效率，提高聋生的整体素质，有助于打开聋生想像的闸门。如在昆虫发育的教学时，为了给学生展示蚕从一粒卵变成一只蚕蛾的过程，老师在在网上下载一些相关图片和视频，然后把这些资料加以整理，制成多媒体课件，让聋生在课堂上认识蚕在不同发育阶段的各种形态，同时通过联系实际生活，让听障学生加深了对“变态发育”的理解，同时也激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
信息技术的有效应用有利于教师、学生、多媒体三者之间互动，能帮助学生从繁琐、枯燥的学习中解脱出来，从而有更多的机会动手、动脑，为学生营造一个宽松的学习环境，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，更利于聋生接受到符合他们认知心理特点的教育，开阔了他们的视野，排解了心中的烦恼，更有利于其身心健康发展。
在生物教学中，教师充分利用信息技术的特性和功能，结合教学内容精心投计导学方案，寻找切入点；浏览相关网站、主页，搜寻信息，捕捉结合点；整理主要信息建立链接，搭建生物教学平台，为学生创造一个有利于学生建构意义的学习情境。学生依据教师精心设计的导学方案，进入学习过程，并依据教师的导入问题，相对自主地决定学习方式（登录注册、进入网页或上网查询），尝试性地解决教师提出的问题；利用BBS等手段，展开生生讨论、师生讨论；教师对学习过程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注。为了加深学生对课上所学知识的理解，拓宽学生的生物学知识，教师还要为学生提供必要的有关生物知识网站、网址和自己的E-mail地址，使学生在课下能通过专题学习网站对课程知识进行加深，通过应用网站等对课程知识进行拓宽。
多媒体教学在现代很多学校蓬勃发展，在我们学校，已逐步在常规教学中推广开来。在聋校生物教学中运用多媒体教学手段，能轻松解决教学难点，提高学生学习的积极性和主动性，真正达到提高教学的效率和效益的目的。所以，让多媒体走进课堂，给生物教学带来全新的感受，只要我们在教学中合理运用电教多媒体，就能发挥它的最佳效应，让学生主动学习，不断提高“学力”，为提高课堂教学效率创设了条件。