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摘 要： 社会主义核心价值体系集中反映了当代高职院校学生思想政治教育的主导要求。本文从分析学生思想现状入手，结合党的十八大精神，积极探索高职院校学生社会主义核心价值体系教育的新途径，确立“社会主义核心价值体系教育序列化”的思路，并重点在课堂教学、学生管理、校园文化建设等方面加以实践，构建全方位的社会主义核心价值观教育体系。
关键词： 高职院校 社会主义核心价值体系教育 序列化
十八大报告中明确指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。”高职院校学生正处在生理和心理发展的关键时期，是一生中道德价值观形成的重要阶段。在新形势下，特别是在高职教育事业正处在改革的关键阶段，社会主义核心价值体系集中反映了当代高职院校学生思想政治教育的主导要求。学校作为思想政治教育的主阵地，理应担负起学生社会主义核心价值体系教育的重任，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，积极引领学生健康成长。
一、高职院校学生思想现状提出的新课题
我们采取问卷调查、座谈交流等形式，对高职院校学生思想状况进行调研。总的看法是：学生的思想空前活跃，生气勃勃，主流价值观是健康和积极向上的，但存在的一些问题也不容忽视。
1.理想信念模糊。主要表现在部分学生缺乏坚定的政治信仰和理想，不关心集体，只在乎自己的利益，对形势的观察偏于感性和偏激，在政治上不要求进步，有些学生表面上积极入党，但动机并非是投身中国特色社会主义事业，仅仅为了赢得一种“政治资本”。
2.道德诚信缺失。受社会不良现象影响，一些高职院校学生对他人、集体、社会表现冷漠，对一些丑恶的社会行为态度冷漠。此外，高职院校存在诚信缺失的现象。一些学生经常借故逃课、抄袭作业，在考试中存在作弊、代考现象，日常生活中不讲信用，弄虚作假。
3.社会价值观扭曲。个别学生为人处世功利性强，对所学课程不感兴趣，学习仅为考试及格，沉溺于网络游戏和恋爱；社会责任感淡薄，崇尚“拜金、利己、崇洋、享乐”；生活中攀比、挥霍浪费。对现实和将来抱着消极的态度，焦躁疑惧、迷茫失落，且急功近利，缺乏沟通协作的能力。
二、“社会主义核心价值体系教育序列化”实施方案
在认真分析新时期学生思想政治工作的现状和存在问题的基础上，为了增强社会主义核心价值体系教育的实效性，我们尝试在高职院校探索“社会主义核心价值体系教育序列化”的工作思路。
社会主义核心价值体系序列化教育，就是从学生实际出发，按照学生年龄、生理、心理、认知水平等特点，将教育目标划分阶梯，分层实施，循序渐进，相互衔接的科学化教育。这一做法避免了在学生教育中存在的主观、随意、盲目的做法，使学生教育更具有针对性和实效性。
对高职学生进行社会主义核心价值体系教育，就是在培养学生良好的思想道德基础这一大目标的总体要求下，将社会主义核心价值体系教育分为四个大的序列，然后根据学生的认知水平、实际思想状况和各专业学生各年级课程的设置，有重点地安排在高职三个不同年级。可以将四个大的专题分解为若干个小的专题，然后排成序列，围绕这些小专题，搜集专题资料，利用合适的教育形式，分年级组织实施。例如下表：
三、“社会主义核心价值体系教育序列化”实施原则
在社会主义核心价值体系教育序列化的实施过程中，为增强其有效性，应遵循以下原则。
1.结合各专业特点挖掘教育资源。结合各学院、各专业的内容和特点，把社会主义核心价值体系融入各门课程教学过程。在公共课教学中，思想政治理论课是高职学生进行思想政治教育的主渠道，通过加强课程、教材和师资队伍建设，改革教学内容、方法和手段，不断增强高职院校思想政治理论课教学的实效性和感染力。专业课教学过程中，在传授知识的同时，要以社会主义核心价值体系为统领，注重培养学生良好的学习习惯、道德素质和职业素养。例如：中医药相关专业学生在学习医学专业知识的同时，专业课老师也要引导学生感受中国古代传统医学的博大精深和“医者仁心”的职业操守。
2.抓好班级管理。班级作为学校的基层组织形式，在班级管理中，渗透社会主义核心价值体系教育，也是一个重要环节。团总支书记、政治辅导员和班主任是大学生日常思想政治教育的直接组织者和参与者，要有意识地把社会主义核心价值体系的精髓融入大学生的日常教育管理工作，引导大学生践行社会主义核心价值体系。按照教育专题，号召和组织学生参加年级专题大型活动。如：定期举行的升旗仪式，班团干部例会，新生军训，德育基地参观，社会调查，清明祭扫，爱国主义影片观赏，读书报告会，等等。在这些活动中使专题教育活动有机地融入班级管理之中。
3.充分发挥校园文化的育人功能。校园文化活动是培养大学生道德素质、践行社会主义核心价值体系的重要途径之一。学校可以通过社会实践、精神文明建设等主题活动将社会主义核心价值教育融入校园文化之中。利用学院报刊、宣传栏、网站宣传马克思主义的指导思想，彰显中国特色社会主义共同理想的主题，大力宣扬民族精神和时代精神，倡导社会主义荣辱观，形成和谐、向上的高职校园文化；通过组织红色之旅、社会调查、社区服务等社会实践活动，培养他们的社会服务意识和奉献精神；通过各类社团、文体活动协会和俱乐部及各类兴趣小组活动的开展，培养学生的自立、自信、自强的人格品质和乐观向上的人生态度，从而实现社会主义核心价值教育的形象化与具体化。
总之，社会主义核心价值体系建设，是一项宏大的系统工程。在高职院校的社会主义核心价值体系建设方面需要不断创新，因此“社会主义核心价值体系教育序列化”的新途径仍要不断探索、完善，将社会主义核心价值观渗透到高职学生的意识和日常生活学习中，从而增强社会主义核心价值体系教育的实效性。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004年中央16号文件.
关键词： 高职院校 社会主义核心价值体系教育 序列化
十八大报告中明确指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。”高职院校学生正处在生理和心理发展的关键时期，是一生中道德价值观形成的重要阶段。在新形势下，特别是在高职教育事业正处在改革的关键阶段，社会主义核心价值体系集中反映了当代高职院校学生思想政治教育的主导要求。学校作为思想政治教育的主阵地，理应担负起学生社会主义核心价值体系教育的重任，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，积极引领学生健康成长。
一、高职院校学生思想现状提出的新课题
我们采取问卷调查、座谈交流等形式，对高职院校学生思想状况进行调研。总的看法是：学生的思想空前活跃，生气勃勃，主流价值观是健康和积极向上的，但存在的一些问题也不容忽视。
1.理想信念模糊。主要表现在部分学生缺乏坚定的政治信仰和理想，不关心集体，只在乎自己的利益，对形势的观察偏于感性和偏激，在政治上不要求进步，有些学生表面上积极入党，但动机并非是投身中国特色社会主义事业，仅仅为了赢得一种“政治资本”。
2.道德诚信缺失。受社会不良现象影响，一些高职院校学生对他人、集体、社会表现冷漠，对一些丑恶的社会行为态度冷漠。此外，高职院校存在诚信缺失的现象。一些学生经常借故逃课、抄袭作业，在考试中存在作弊、代考现象，日常生活中不讲信用，弄虚作假。
3.社会价值观扭曲。个别学生为人处世功利性强，对所学课程不感兴趣，学习仅为考试及格，沉溺于网络游戏和恋爱；社会责任感淡薄，崇尚“拜金、利己、崇洋、享乐”；生活中攀比、挥霍浪费。对现实和将来抱着消极的态度，焦躁疑惧、迷茫失落，且急功近利，缺乏沟通协作的能力。
二、“社会主义核心价值体系教育序列化”实施方案
在认真分析新时期学生思想政治工作的现状和存在问题的基础上，为了增强社会主义核心价值体系教育的实效性，我们尝试在高职院校探索“社会主义核心价值体系教育序列化”的工作思路。
社会主义核心价值体系序列化教育，就是从学生实际出发，按照学生年龄、生理、心理、认知水平等特点，将教育目标划分阶梯，分层实施，循序渐进，相互衔接的科学化教育。这一做法避免了在学生教育中存在的主观、随意、盲目的做法，使学生教育更具有针对性和实效性。
对高职学生进行社会主义核心价值体系教育，就是在培养学生良好的思想道德基础这一大目标的总体要求下，将社会主义核心价值体系教育分为四个大的序列，然后根据学生的认知水平、实际思想状况和各专业学生各年级课程的设置，有重点地安排在高职三个不同年级。可以将四个大的专题分解为若干个小的专题，然后排成序列，围绕这些小专题，搜集专题资料，利用合适的教育形式，分年级组织实施。例如下表：
三、“社会主义核心价值体系教育序列化”实施原则
在社会主义核心价值体系教育序列化的实施过程中，为增强其有效性，应遵循以下原则。
1.结合各专业特点挖掘教育资源。结合各学院、各专业的内容和特点，把社会主义核心价值体系融入各门课程教学过程。在公共课教学中，思想政治理论课是高职学生进行思想政治教育的主渠道，通过加强课程、教材和师资队伍建设，改革教学内容、方法和手段，不断增强高职院校思想政治理论课教学的实效性和感染力。专业课教学过程中，在传授知识的同时，要以社会主义核心价值体系为统领，注重培养学生良好的学习习惯、道德素质和职业素养。例如：中医药相关专业学生在学习医学专业知识的同时，专业课老师也要引导学生感受中国古代传统医学的博大精深和“医者仁心”的职业操守。
2.抓好班级管理。班级作为学校的基层组织形式，在班级管理中，渗透社会主义核心价值体系教育，也是一个重要环节。团总支书记、政治辅导员和班主任是大学生日常思想政治教育的直接组织者和参与者，要有意识地把社会主义核心价值体系的精髓融入大学生的日常教育管理工作，引导大学生践行社会主义核心价值体系。按照教育专题，号召和组织学生参加年级专题大型活动。如：定期举行的升旗仪式，班团干部例会，新生军训，德育基地参观，社会调查，清明祭扫，爱国主义影片观赏，读书报告会，等等。在这些活动中使专题教育活动有机地融入班级管理之中。
3.充分发挥校园文化的育人功能。校园文化活动是培养大学生道德素质、践行社会主义核心价值体系的重要途径之一。学校可以通过社会实践、精神文明建设等主题活动将社会主义核心价值教育融入校园文化之中。利用学院报刊、宣传栏、网站宣传马克思主义的指导思想，彰显中国特色社会主义共同理想的主题，大力宣扬民族精神和时代精神，倡导社会主义荣辱观，形成和谐、向上的高职校园文化；通过组织红色之旅、社会调查、社区服务等社会实践活动，培养他们的社会服务意识和奉献精神；通过各类社团、文体活动协会和俱乐部及各类兴趣小组活动的开展，培养学生的自立、自信、自强的人格品质和乐观向上的人生态度，从而实现社会主义核心价值教育的形象化与具体化。
总之，社会主义核心价值体系建设，是一项宏大的系统工程。在高职院校的社会主义核心价值体系建设方面需要不断创新，因此“社会主义核心价值体系教育序列化”的新途径仍要不断探索、完善，将社会主义核心价值观渗透到高职学生的意识和日常生活学习中，从而增强社会主义核心价值体系教育的实效性。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004年中央16号文件.