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语文作为小学阶段的一门重要的基础性课程，对于学生语言的理解能力、文化思维的养成、审美能力的提高起着重要作用。将语文教学与班主任管理工作相结合，不但有助于提升班级语文教学的成绩，还能极大地发挥语文科目在思想情感方面的教育作用，向学生传递正能量，帮助学生形成正确的价值观、是非观，树立起积极向上的健康心态，自觉抵制不良的行为与风气，从而优化班级管理，推进班级各项管理工作的有序进行，减轻班主任管理压力。
因此，在小学语文教学与班主任管理相结合的过程中，要注意把握语文教学与班主任管理两者之间的联系，寻找二者之间结合的基础，实现二者之间的有机融合，达到相辅相成的效果。这就要求班主任在班级管理过程中重视语文学科的作用，自觉在语文学科教学中渗透班级管理的理念，潜移默化地影响学生的价值观念。本文就如何推动小学语文教学与班主任管理的有效结合进行了探究。
一、小学语文教学与班主任管理相结合的重要性
（一）增强师生之间的有效沟通和交流
对于小学生来说，自然而然会畏惧班主任，不敢与班主任说心里话，在班主任的课堂上表现较好，虽然起到了约束纪律的作用，但是学生与班主任之间的沟通较少，不利于班主任掌握学生的思想动态，及时采取心理干预措施。在语文的课堂教学中，教师可以根据学生在课堂上的表现，如是否活跃、表现积极，或是表现较差，与其他同学说话、打闹、做小动作、注意力不集中等，班主任可以根据学生的这些表现，了解学生的动态，及时与学生沟通，找到学生存在问题的原因，制止学生的不良行为，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）促进师生之间的相互理解
一切师生矛盾的核心在于无法相互理解，双方在心理上有隔阂。小学生因为年龄阶段的特点，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，看待事物较为片面，缺乏一定的理解判断能力。对于班主任来说，从班级的整体利益出发，必然无法容忍违纪的学生，在情感上自然而然带有不良情绪。而小学语文的教学内容，从正面引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，培养小学生明辨是非、正确分析看待事物的能力，通过语文学科的学习，使小学生逐渐理解班主任的良苦用心，从而配合班主任的管理工作。对于班主任来说，通过语文教学，能够在课堂上发现学生的优点，逐渐改变对学生的看法，能够从整体上看待学生的成长，采取正面引导的管理措施。
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的措施分析
（一）渗透思想道德教育内容
从小学语文的教學内容上来看，有许多可供渗透思想道德教育的内容，如《吃水不忘挖井人》《端午粽》《金色的草地》等。在小学语文教学中，班主任要主动将思想道德教育的内容渗透其中，潜移默化地影响和改变学生的思维。在教学内容中渗透思想道德教育，就是要将思想道德教育的内容与教学内容相结合，通过字里行间向学生传递正能量，让学生学习知识的同时，学会做人的道理。懂得什么是好的行为，什么是错误的行为，帮助学生养成良好的行为习惯。
例如，教师培养学生的爱国、团结的道德素质时，可以将其渗透到《金色的鱼钩》一文中。在这篇课文的教学上，教师可先向学生介绍红军长征的壮举，激发学生对红军战士的敬佩之情。然后再让学生有感情地大声朗读课文，在朗读中让学生感受文章中所蕴含的舍己为人、甘愿奉献的思想感情，尤其是在读到“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去”等句子时，要让学生反复阅读，细细品味。在学生朗读结束以后，教师要引导学生对文章进行分析，先让学生自由发言，表达从中感受到什么样的思想情感，在这个过程中教师要注意对学生进行引导，以及做好相应的补充，不断深化学生对本课的理解。在学生表述完以后，教师要进一步升华学生的情感，与班级管理相联系。教师要让学生明白老班长有着强烈的使命感，为了完成任务，甘愿奉献一切。进而延伸在班级学习和生活中，引导学生与其他同学相亲相爱，要有团结意识和大局意识，鼓励学生积极为班级做贡献。
（二）寓情于景，感化学生
语言的魅力在于其不经意间能够打动人心，班主任在班级管理时，重要的是做好与学生的沟通工作，通过沟通消除学生思想上的误区，使学生能够认识自身存在的问题，并在班主任的帮助下改正错误，保持积极向上的心态。但有些学生思想上往往容易钻牛角尖，一时半会认识不到自己的错误，若反复说教则容易激发学生的逆反心理，导致教育工作更难进行。因而班主任在对问题学生进行管理时，要善于创造情景，寓情于景，直达学生的内心，触动学生心中柔软的部分，让学生能够将心比心，从而认识到自身错误。小学语文的教学活动则为班主任创设情景提供了平台，班主任在开展语文教学活动时，要善于根据教学内容，结合学生的实际情况，寓情于景，营造出具有说服教育的教学情景，从而感化学生。
例如，班级中有一名学生家庭条件一般，但是受影视剧的影响，盲目追求穿衣打扮的时尚，且在班级内到处炫耀，引发其他学生的攀比，严重扰乱了班级内的风气，也引起了家长的不满。为了纠正此问题，班主任在与家长进行沟通，和个别学生进行谈话之外，通过《妈妈的账单》一课的教学活动，让学生明白了爱才是世界上最珍贵的物品，盲目追求名牌不可取的道理。在这一课教学活动中，教师先是引导学生完成对本节课的分析探究，然后提出了“小彼得为什么会把60芬尼还给妈妈”的问题，要求学生自主思考并回答该问题。学生在经过思考以后得出是因为妈妈的爱，教师继续引导学生“那么妈妈的爱值多少钱呢”，学生回答“无价的”。教师有感情地进行引导：“父母对子女的爱是无价的，从不奢求子女回报，这是多么伟大的一份爱，太令人感动了。对于我们来说，父母在外工作那么累，可还是把最好的给我们，同学们请你们回去看一下父母他们穿的是什么、用的是什么，是比你好还是不好。”在教师的要求下，学生发现父母会把最好的给他们，从而感受到父母深沉的爱，而发现盲目追求名牌产品是不对的，从而制止了班级内的不良风气。
（三）善用语文教学内容化解班内矛盾
学生在班级中生活和学习，难免会因为各种原因与其他学生发生矛盾，此时班主任可以运用语文的教学内容，巧妙地化解班内矛盾。如在《将相和》一课的教学上，教师先引导学生对本节课的内容进行探究，在探究中主要解决如下问题：1.蔺相如害怕廉颇吗？2.为什么蔺相如会给廉颇让路呢？从蔺相如身上你学到了什么？3.最后廉颇主动负荆请罪又给了你什么启示？让学生在解决这些问题的过程中，进一步加深对本文的理解。通过探究活动认识到蔺相如的伟大、廉颇的知错就改。再将其延伸到学生身上，询问学生“如果与其他学生发生矛盾以后应该怎么办”，让学生思考，进而认识到做人做事要以大局为重，以班集体利益为重，要自觉维护班集体的利益，与其他同学友好相处，并有知错就改的勇气。
三、结语
班主任的班级管理工作较为繁琐，班主任要有耐心，能够持之以恒。在与语文教学结合的过程中，班主任应善于将语文教学内容与班级管理相结合，立足于班级的实际情况，采取有效的结合方式，妥善处理班级问题，不断优化班级的管理工作，构建和谐友爱的班集体。
（责任编辑 周子莹）
因此，在小学语文教学与班主任管理相结合的过程中，要注意把握语文教学与班主任管理两者之间的联系，寻找二者之间结合的基础，实现二者之间的有机融合，达到相辅相成的效果。这就要求班主任在班级管理过程中重视语文学科的作用，自觉在语文学科教学中渗透班级管理的理念，潜移默化地影响学生的价值观念。本文就如何推动小学语文教学与班主任管理的有效结合进行了探究。
一、小学语文教学与班主任管理相结合的重要性
（一）增强师生之间的有效沟通和交流
对于小学生来说，自然而然会畏惧班主任，不敢与班主任说心里话，在班主任的课堂上表现较好，虽然起到了约束纪律的作用，但是学生与班主任之间的沟通较少，不利于班主任掌握学生的思想动态，及时采取心理干预措施。在语文的课堂教学中，教师可以根据学生在课堂上的表现，如是否活跃、表现积极，或是表现较差，与其他同学说话、打闹、做小动作、注意力不集中等，班主任可以根据学生的这些表现，了解学生的动态，及时与学生沟通，找到学生存在问题的原因，制止学生的不良行为，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）促进师生之间的相互理解
一切师生矛盾的核心在于无法相互理解，双方在心理上有隔阂。小学生因为年龄阶段的特点，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，看待事物较为片面，缺乏一定的理解判断能力。对于班主任来说，从班级的整体利益出发，必然无法容忍违纪的学生，在情感上自然而然带有不良情绪。而小学语文的教学内容，从正面引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，培养小学生明辨是非、正确分析看待事物的能力，通过语文学科的学习，使小学生逐渐理解班主任的良苦用心，从而配合班主任的管理工作。对于班主任来说，通过语文教学，能够在课堂上发现学生的优点，逐渐改变对学生的看法，能够从整体上看待学生的成长，采取正面引导的管理措施。
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的措施分析
（一）渗透思想道德教育内容
从小学语文的教學内容上来看，有许多可供渗透思想道德教育的内容，如《吃水不忘挖井人》《端午粽》《金色的草地》等。在小学语文教学中，班主任要主动将思想道德教育的内容渗透其中，潜移默化地影响和改变学生的思维。在教学内容中渗透思想道德教育，就是要将思想道德教育的内容与教学内容相结合，通过字里行间向学生传递正能量，让学生学习知识的同时，学会做人的道理。懂得什么是好的行为，什么是错误的行为，帮助学生养成良好的行为习惯。
例如，教师培养学生的爱国、团结的道德素质时，可以将其渗透到《金色的鱼钩》一文中。在这篇课文的教学上，教师可先向学生介绍红军长征的壮举，激发学生对红军战士的敬佩之情。然后再让学生有感情地大声朗读课文，在朗读中让学生感受文章中所蕴含的舍己为人、甘愿奉献的思想感情，尤其是在读到“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去”等句子时，要让学生反复阅读，细细品味。在学生朗读结束以后，教师要引导学生对文章进行分析，先让学生自由发言，表达从中感受到什么样的思想情感，在这个过程中教师要注意对学生进行引导，以及做好相应的补充，不断深化学生对本课的理解。在学生表述完以后，教师要进一步升华学生的情感，与班级管理相联系。教师要让学生明白老班长有着强烈的使命感，为了完成任务，甘愿奉献一切。进而延伸在班级学习和生活中，引导学生与其他同学相亲相爱，要有团结意识和大局意识，鼓励学生积极为班级做贡献。
（二）寓情于景，感化学生
语言的魅力在于其不经意间能够打动人心，班主任在班级管理时，重要的是做好与学生的沟通工作，通过沟通消除学生思想上的误区，使学生能够认识自身存在的问题，并在班主任的帮助下改正错误，保持积极向上的心态。但有些学生思想上往往容易钻牛角尖，一时半会认识不到自己的错误，若反复说教则容易激发学生的逆反心理，导致教育工作更难进行。因而班主任在对问题学生进行管理时，要善于创造情景，寓情于景，直达学生的内心，触动学生心中柔软的部分，让学生能够将心比心，从而认识到自身错误。小学语文的教学活动则为班主任创设情景提供了平台，班主任在开展语文教学活动时，要善于根据教学内容，结合学生的实际情况，寓情于景，营造出具有说服教育的教学情景，从而感化学生。
例如，班级中有一名学生家庭条件一般，但是受影视剧的影响，盲目追求穿衣打扮的时尚，且在班级内到处炫耀，引发其他学生的攀比，严重扰乱了班级内的风气，也引起了家长的不满。为了纠正此问题，班主任在与家长进行沟通，和个别学生进行谈话之外，通过《妈妈的账单》一课的教学活动，让学生明白了爱才是世界上最珍贵的物品，盲目追求名牌不可取的道理。在这一课教学活动中，教师先是引导学生完成对本节课的分析探究，然后提出了“小彼得为什么会把60芬尼还给妈妈”的问题，要求学生自主思考并回答该问题。学生在经过思考以后得出是因为妈妈的爱，教师继续引导学生“那么妈妈的爱值多少钱呢”，学生回答“无价的”。教师有感情地进行引导：“父母对子女的爱是无价的，从不奢求子女回报，这是多么伟大的一份爱，太令人感动了。对于我们来说，父母在外工作那么累，可还是把最好的给我们，同学们请你们回去看一下父母他们穿的是什么、用的是什么，是比你好还是不好。”在教师的要求下，学生发现父母会把最好的给他们，从而感受到父母深沉的爱，而发现盲目追求名牌产品是不对的，从而制止了班级内的不良风气。
（三）善用语文教学内容化解班内矛盾
学生在班级中生活和学习，难免会因为各种原因与其他学生发生矛盾，此时班主任可以运用语文的教学内容，巧妙地化解班内矛盾。如在《将相和》一课的教学上，教师先引导学生对本节课的内容进行探究，在探究中主要解决如下问题：1.蔺相如害怕廉颇吗？2.为什么蔺相如会给廉颇让路呢？从蔺相如身上你学到了什么？3.最后廉颇主动负荆请罪又给了你什么启示？让学生在解决这些问题的过程中，进一步加深对本文的理解。通过探究活动认识到蔺相如的伟大、廉颇的知错就改。再将其延伸到学生身上，询问学生“如果与其他学生发生矛盾以后应该怎么办”，让学生思考，进而认识到做人做事要以大局为重，以班集体利益为重，要自觉维护班集体的利益，与其他同学友好相处，并有知错就改的勇气。
三、结语
班主任的班级管理工作较为繁琐，班主任要有耐心，能够持之以恒。在与语文教学结合的过程中，班主任应善于将语文教学内容与班级管理相结合，立足于班级的实际情况，采取有效的结合方式，妥善处理班级问题，不断优化班级的管理工作，构建和谐友爱的班集体。
（责任编辑 周子莹）