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摘 要：许多老师和家长都存在这样的偏见，认为外向的孩子聪明、活泼、有创造力，而内向的孩子不善言语、呆板、按部就班。其实内向的孩子这些不被人看好的特征只是表面现象，其实他们的内心世界更加丰富，认识事物更加深刻，性格更加坚毅。只要正确认识、评价并尊重他们，承认其性格的合理性，发挥他们的性格优势，引导他们进行性格的自我完善，他们会拥有更加出色的人生。
关键词：内向；优势；合理性；尊重；因势利导
一、引言
心理学家按照各自制定的标准与原则将性格进行了分类，而具有代表性之一的是将性格按照心理活动的倾向性分为了内倾性和外倾性，也就是通常说的内向与外向。普遍人往往不看好内倾性，认为内倾性存有一定的性格缺陷，这给内倾性也就是内向性格的人造成了很大压力。既然性格可以从不同角度进行不同的分类，那说明性格是个极其复杂的人格特征，其种类是不能简单评判其好坏的，它们都是合理的性格，各有其优缺点。作为人类灵魂的工程师，切不可戴着有色眼镜看待性格内向的孩子，鼓励孩子接受自己的性格，而不是让他们被旁人所左右，失去自我。
二、内向孩子的性格特点及其优势
我们每个人都能从众多孩子中分辨出哪些是属于内向性格的，因为他们和外向性格的孩子相比有明显的特点。这些特点既有不足，也存有优势。
1.对外界事物变化感受的敏感度不强
内向性格的孩子对待外界事物的刺激不如外向孩子敏感，他们大都表现为不慌不忙，不大喜不大悲，反应迟缓。如：老师带来一个非常有趣的玩具时他不会像别的孩子一样高兴得手舞足蹈，而是安静地坐在自己位子上微微笑一笑。
2.循规蹈矩，道德观念较强，守秩序
内向的孩子性格大多不张扬，比较内敛，有规则意识，不会去做违反纪律的事情。例如：玩玩具的时候总是一个人安静的坐着，自己玩自己的，不会去抢别人的玩具。这个特点的优势在于他不会因为某些利益而做出出格的事情，容易适应并接受社会，成为问题儿童的几率较小。
3.不善言语，喜欢独自思考问题
经常会发现一些内向幼儿在教育教学活动中不爱回答问题，表面看起来好像他还没听懂，小组活动时他和其他幼儿的交流也很少，但是到各自完成作業时，质量却非常高。这说明他们在活动中更注重仔细观察与认真思索，享受独自思考带来的成功。这种特点的优势在于独立性强，不会产生依赖性，愿意自己的事情自己解决。
4.对自己要求严格，善于自省，缺乏自信
在日常教育教学活动中，我们会发现内向的孩子在自我展示时总是畏畏缩缩、不敢大胆表现，但是没人注意他时他做的又非常好。这是因为他们很在乎别人对他们的看法，希望自己在别人眼里是优秀的，可是他们又善于发现自己身上的缺点，所以总觉得自己不够好，不敢在大家面前展示自己，总是感觉有那么一点不自信。但是这个特点也有它的优势，那就是内向的孩子会发现自己的不足后，会逐步修复而完善自己。
内向孩子的种种特点各有其优越性，有心理学家对英才者做过研究：发现在1000名英才中，内向的人占75%，而外向的人占25%。内向性格的优良特质使得他们长大后都在各自领域内作出了卓越的贡献，从而推动着社会各个时代各个层面发展的进程。
三、尊重内向孩子的性格特征，帮助他们发挥性格优势并进行性格的完善
内向与外向一样都是一种合理的性格，不应对其有偏见，幼儿教师应该怎样尊重内向孩子的性格特征，帮助他们发挥其性格的优质特性？
1.承认内向孩子的性格合理性，让孩子接受自己的性格
幼儿教师应该正确认识内向性格的心理特征，懂得不管是外向性格还是内向性格都有其合理性。幼儿教师应该帮助内向孩子清楚地认识自己的长处，发挥它们的作用，弥补自己的不足。如，在一次科学活动中，我提问了内向的童童，她不好意思地站了起来，并没有回答我的问题，我怎么鼓励也无济于事，有的孩子说；“她不会。”我连忙说：“童童是会的，只是暂时还没想好。”动手操作的时候，童童确实完成得很好，我连忙借机在班上大大地表扬了她。虽然内向孩子在反应速度上确实比不过外向孩子，但是给他们足够的时间，他们表现得会很出色。
2.包容内向孩子某些“不足”，赏识他们的优良特质
外向和内向均有各自的不足之处，比如内向的孩子不善与人交流，不太自信等等。幼儿教师经常因此责怪这些内向的孩子，如“你这孩子真内向，老师问你话，你回答呀”、“你太内向了，应该活泼点”、“你真内向，天天畏畏缩缩的，来，大方点”可是事与愿违，越是这样“激励”孩子，孩子反而表现得越退缩。原因在于内向孩子善于自我审视，总能发现自己的问题，如果外界把他的问题加以强化、加以暗示，他会认为这是个很严重的事情，而孩子太小，又不知怎么解决，只能退缩，最后发展成为自卑，这样不利于孩子的心理健康成长。让孩子知道：每个人都有优缺点，关键是要把自己的闪光点发掘出来。
3.在内向幼儿愿意接受的前提下，引导内向孩子进行自我性格的完善
虽然内向的孩子善于自省，容易发现自己的不足，但并不是所有的内向孩子在所有的时间里都愿意大胆的为自己改变。比如：内向孩子有时会喜欢独处，与让他人交往相比较，这时候他觉得独自享受自己的空间会让他感觉更安全更舒服。这时候我们应该尊重幼儿，如果进行干预的话，有可能适得其反，因为他有可能还并不知道怎么和他人沟通，你这会让他不知所措，他会有不安全的感觉，从而更加封闭自己。尤其幼儿自我意识形成后，更愿意接受自己的选择。你越让他朝着你希望的目标转变，他越背道而驰。我们知道，内因起主导作用。只有当内向孩子自己愿意尝试挑战自我，希望改变自己时候，教育者适当的引导才会起作用。
我们每个人都应该感谢与生俱来的性格特征。正因为不同的性格，才有这丰富多彩的世界。作为人类灵魂工程师的幼儿教师更应该尊重幼儿的性格特征，承认每种性格存在的合理性，帮助他们进行性格的自我完善，促进每一位孩子健康成长。
参考文献：
[1]彭聃龄.普通心理学（第4版）[M].北京师范大学出版社，385.
[2]陈帼眉.学前教育心理学（第1版）[M].人民教育出版社，396.
关键词：内向；优势；合理性；尊重；因势利导
一、引言
心理学家按照各自制定的标准与原则将性格进行了分类，而具有代表性之一的是将性格按照心理活动的倾向性分为了内倾性和外倾性，也就是通常说的内向与外向。普遍人往往不看好内倾性，认为内倾性存有一定的性格缺陷，这给内倾性也就是内向性格的人造成了很大压力。既然性格可以从不同角度进行不同的分类，那说明性格是个极其复杂的人格特征，其种类是不能简单评判其好坏的，它们都是合理的性格，各有其优缺点。作为人类灵魂的工程师，切不可戴着有色眼镜看待性格内向的孩子，鼓励孩子接受自己的性格，而不是让他们被旁人所左右，失去自我。
二、内向孩子的性格特点及其优势
我们每个人都能从众多孩子中分辨出哪些是属于内向性格的，因为他们和外向性格的孩子相比有明显的特点。这些特点既有不足，也存有优势。
1.对外界事物变化感受的敏感度不强
内向性格的孩子对待外界事物的刺激不如外向孩子敏感，他们大都表现为不慌不忙，不大喜不大悲，反应迟缓。如：老师带来一个非常有趣的玩具时他不会像别的孩子一样高兴得手舞足蹈，而是安静地坐在自己位子上微微笑一笑。
2.循规蹈矩，道德观念较强，守秩序
内向的孩子性格大多不张扬，比较内敛，有规则意识，不会去做违反纪律的事情。例如：玩玩具的时候总是一个人安静的坐着，自己玩自己的，不会去抢别人的玩具。这个特点的优势在于他不会因为某些利益而做出出格的事情，容易适应并接受社会，成为问题儿童的几率较小。
3.不善言语，喜欢独自思考问题
经常会发现一些内向幼儿在教育教学活动中不爱回答问题，表面看起来好像他还没听懂，小组活动时他和其他幼儿的交流也很少，但是到各自完成作業时，质量却非常高。这说明他们在活动中更注重仔细观察与认真思索，享受独自思考带来的成功。这种特点的优势在于独立性强，不会产生依赖性，愿意自己的事情自己解决。
4.对自己要求严格，善于自省，缺乏自信
在日常教育教学活动中，我们会发现内向的孩子在自我展示时总是畏畏缩缩、不敢大胆表现，但是没人注意他时他做的又非常好。这是因为他们很在乎别人对他们的看法，希望自己在别人眼里是优秀的，可是他们又善于发现自己身上的缺点，所以总觉得自己不够好，不敢在大家面前展示自己，总是感觉有那么一点不自信。但是这个特点也有它的优势，那就是内向的孩子会发现自己的不足后，会逐步修复而完善自己。
内向孩子的种种特点各有其优越性，有心理学家对英才者做过研究：发现在1000名英才中，内向的人占75%，而外向的人占25%。内向性格的优良特质使得他们长大后都在各自领域内作出了卓越的贡献，从而推动着社会各个时代各个层面发展的进程。
三、尊重内向孩子的性格特征，帮助他们发挥性格优势并进行性格的完善
内向与外向一样都是一种合理的性格，不应对其有偏见，幼儿教师应该怎样尊重内向孩子的性格特征，帮助他们发挥其性格的优质特性？
1.承认内向孩子的性格合理性，让孩子接受自己的性格
幼儿教师应该正确认识内向性格的心理特征，懂得不管是外向性格还是内向性格都有其合理性。幼儿教师应该帮助内向孩子清楚地认识自己的长处，发挥它们的作用，弥补自己的不足。如，在一次科学活动中，我提问了内向的童童，她不好意思地站了起来，并没有回答我的问题，我怎么鼓励也无济于事，有的孩子说；“她不会。”我连忙说：“童童是会的，只是暂时还没想好。”动手操作的时候，童童确实完成得很好，我连忙借机在班上大大地表扬了她。虽然内向孩子在反应速度上确实比不过外向孩子，但是给他们足够的时间，他们表现得会很出色。
2.包容内向孩子某些“不足”，赏识他们的优良特质
外向和内向均有各自的不足之处，比如内向的孩子不善与人交流，不太自信等等。幼儿教师经常因此责怪这些内向的孩子，如“你这孩子真内向，老师问你话，你回答呀”、“你太内向了，应该活泼点”、“你真内向，天天畏畏缩缩的，来，大方点”可是事与愿违，越是这样“激励”孩子，孩子反而表现得越退缩。原因在于内向孩子善于自我审视，总能发现自己的问题，如果外界把他的问题加以强化、加以暗示，他会认为这是个很严重的事情，而孩子太小，又不知怎么解决，只能退缩，最后发展成为自卑，这样不利于孩子的心理健康成长。让孩子知道：每个人都有优缺点，关键是要把自己的闪光点发掘出来。
3.在内向幼儿愿意接受的前提下，引导内向孩子进行自我性格的完善
虽然内向的孩子善于自省，容易发现自己的不足，但并不是所有的内向孩子在所有的时间里都愿意大胆的为自己改变。比如：内向孩子有时会喜欢独处，与让他人交往相比较，这时候他觉得独自享受自己的空间会让他感觉更安全更舒服。这时候我们应该尊重幼儿，如果进行干预的话，有可能适得其反，因为他有可能还并不知道怎么和他人沟通，你这会让他不知所措，他会有不安全的感觉，从而更加封闭自己。尤其幼儿自我意识形成后，更愿意接受自己的选择。你越让他朝着你希望的目标转变，他越背道而驰。我们知道，内因起主导作用。只有当内向孩子自己愿意尝试挑战自我，希望改变自己时候，教育者适当的引导才会起作用。
我们每个人都应该感谢与生俱来的性格特征。正因为不同的性格，才有这丰富多彩的世界。作为人类灵魂工程师的幼儿教师更应该尊重幼儿的性格特征，承认每种性格存在的合理性，帮助他们进行性格的自我完善，促进每一位孩子健康成长。
参考文献：
[1]彭聃龄.普通心理学（第4版）[M].北京师范大学出版社，385.
[2]陈帼眉.学前教育心理学（第1版）[M].人民教育出版社，396.