【摘 要】
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摘要：在初中英语教学中，教师要以学生为本，发掘学生的学习潜能，让学生在阅读、思考、体验中发展思维，提升能力。本文主要从转变角色、以学论教、协作交流等角度阐述了初中英语生本课堂的构建策略。 关键词：初中英语 生本课堂 策略 教师要以生命为本，发挥人的生命潜能，关注人的生命发展;教师要以生活为本，为学生提供生活化的语境，促进学生的交流表达;教师要以生态为本，让教师、学生、教材共融共生，形成平等
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摘要：在初中英语教学中，教师要以学生为本，发掘学生的学习潜能，让学生在阅读、思考、体验中发展思维，提升能力。本文主要从转变角色、以学论教、协作交流等角度阐述了初中英语生本课堂的构建策略。
关键词：初中英语
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传统产业向互联网转型已是大势所趋，亚信集团正按照他所提出的产业互联网思路转型。 2014年，田溯宁再度回归，出任亚信的董事长。随后公司展开一系列重组， 他给公司设定的“小目标”之一，是成为产业互联网的护航者。 在田溯宁看来，互联网已经成为了基础设施，传统产业向互联网转型已是大势所趋。为了实现“小目标”，从他回归亚信开始，整个亚信集团就开始按照他所提出的产业互联网思路转型。 2015年9月，亚
作为一家在全球拥有18万名员工的巨型公司，华为正处在“不掉队”与“引领者”的岔路口。 IDC报告显示，未来三到五年，每个行业排名前20位的组织将有三分之一被“数字化颠覆”。 在北京、在上海、在广州、在深圳，出门不带钱包并不是问题，因为有手机和网络几乎就可以完成一天的所有支付；同样在纽约，人们也可以通过手机查找附近的共享汽车；在慕尼黑，汽车生产系统已经与信息系统深度结合，全程自动化制造；在浙江嘉
学贵有疑。在实际阅读教学中，学生虽然对质疑也有一定的了解与认识，但仍不够精通，教师可以根据教材的特点就解析课题、首尾对照、捕捉矛盾等方面教给学生质疑的方法，以提升學生的质疑能力。 一、解析课题质疑 课题是文本内容精华的浓缩，教师可根据文本内容的特点，引导学生就课题质疑，教给学生阅读的基本方法，有助于学生阅读水平的提升。 《三打白骨精》教学片段： 师：（板书课题）我国古人很喜欢用“三”这个数
摘要：在小学数学课堂教学中，一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。而说到思维能力，就不得不提及思维品质和思维方式，两者互有联系、互相包容、互为因果，却不能相互混同，所以对学生的培养也应从不同方面进行。在积极提倡教育“轻负高质”的背景下，教师应培养小学生的思维能力，使学生思维活跃起来，让学生在探究过程中学会主动思考，学会主动提出问题，进而提升分析问题和解决问题的能力。因此，教师要落实好“以学定教
在数学教学中，怎样才能吸引学生的注意力呢？调查研究笔者发现，课堂提问的质量是吸引学生注意力的关键。笔者认为，课堂提问要具有针对性、层次性和生成性，所以教师应掌握和运用这些特性，促使学生积极思考数学问题，从而自觉、自愿地回答问题。不仅如此，教师还应该营造生动活泼、富有趣味的提问氛围，进而提高课堂教学质量和学生的学习效率。 一、课堂提问要具有针对性 提问的目的主要是通过问题的引导帮助学生构建数学知
本研究采用访谈的方法了解幼儿园园长对中职学前教育学生专业能力的期待是什么，差异何在。经研究，结论如下：首先，园长对中职学前教育学生的基本技能要求较高，希望学生掌握一些能够有利于开展活动的艺术技能，教学实施能力、组织管理能力也有比较高的要求。然后，希望学生能够在理解、尊重孩子和家长的基础上和他们進行良好的沟通和教育。最后，调查表明园长希望学生自己有学习、反思的能力。 一、选题缘由 本研究从园长对
摘要：幼儿活泼好动，爱玩是他们的天性，游戏在幼儿成长中占据了重要部分。因此，在幼儿园学前教育中开展游戏教学，能够培养幼儿的思维，让幼儿逐渐养成良好的学习习惯，帮助幼儿与同学建立友情。在教学中，教师是重要的引导者，教师合理设计教学内容，符合幼儿的特点，可以提升课堂教学效率。 关键词：幼儿园 游戏 学前教育 创新 在幼儿园学前教育中开展游戏教学，教师要不断创新与优化教学内容，并根据幼儿的特点与环境
摘要：随着我国体制的改革，我国在教育方面也开展了一系列改革。如教师打破了传统单一的教学模式，更新了教学理念和教学方法，完善了课堂教学。本文阐述了翻转教学模式的优势，探讨了翻转课堂教学模式如何优化高职数学课堂教学，以期提高高职数学课堂教学质量。 关键词：高职数学 翻转课堂教学模式 优化 翻转课堂模式是指教师打破教师讲课、学生听课的传统教学模式，采用全新的授课模式，促使学生自主学习，并在自主学习中
摘要：随着新课程改革的不断推进，传统、严肃的教学方式已无法满足时代的需求，甚至阻碍了学生的持续发展。在教学过程中，教师要学会用欣赏的眼光看待学生，不仅能得到学生的尊重，还能提升学生的自信心，在提高学生学习成绩的同时，促进学生正确价值观的形成。 关键词：赞美 欣赏 眼光 在管理学生的过程中，用“赞美与欣赏”代替“苛责与谩骂”是契合学生健康心理发展的一种必然趋势，这种管理模式不仅能够减少教师与学生