【摘 要】
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通过贵州省文科、理科和农科专业的二、三、四年级大学生填写的《大学生评价教师教学效果问卷》（学生用），即SEEQ问卷，运用协方差结构模型验证了贵州地区大学生评价教师教学效果的
【机 构】
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贵州大学法学院社会学系,北京师范大学心理学系
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通过贵州省文科、理科和农科专业的二、三、四年级大学生填写的《大学生评价教师教学效果问卷》（学生用），即SEEQ问卷，运用协方差结构模型验证了贵州地区大学生评价教师教学效果的七、九因素模型的适合性。结果表明：1．Marsh的一阶九因素结构比较稳定；2．七因素完整模型也比较稳定，比九因素结构模型更好；3．教学热情／组织、群体互动、人际和谐、知识宽度、考试／作业与阅读材料这五个维度影响学习／价值感；4．项目T1（教师讲课能在智力上激发学生，富有启发和激励性）可归为教学热情／组织性这个维度。
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