活用教材,搭建思维的桥梁——“平行四边形的面积”课堂教学例谈

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根据新课标的理念,教师与学生共同参与的课堂,应该是一个学生主动建构的过程,也是基于数学教材、教师、学生三方互动吸收的过程。在这个过程中,教师的身份就是紧扣教学主线,为学生的思维搭桥,连接教材和学生的“学习”,构建灵活的课堂探究模式。那么如何为学生成功搭建思维桥梁呢?一、抓住教材线索,重建教学模式,激发学习动力 由于学生年龄小,缺乏数学经验,认知和接受数学知识的能力存在着个体差异,教师要在教学中从学生心理出发,针对学习材料的组织和使用,对教材进行重新建构,激发学生对数学学习的动力。“平行四边形的面积”的教学
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