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根据多年英语教学实践发现，英语书面表达是绝大多数学生的一个薄弱环节， 主要表现在单词拼写错误、语不成句、无话可写、汉语式表达等方面。而且有很多学生在七年级一开始就畏惧英语写作，那是因为他们一听写作文，就自然联想到了语文的500-600字的作文，一下子从心理上没有了自信。还有些学生平时还能写上几句话，可一到考试的时候无从下手，要么干脆不写，要么胡写几句，要么将考试卷上的阅读材料摘抄一通，更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写，英语混杂，汉语式表达比比皆是。在我认为，出现这一状况主要是因为学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练，导致了上述问题的出现。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。搞好英语写作，我认为可以以几方面着手：
一、不让学生产生畏惧情绪，帮助学生树立信心
在平时的教学中，我会在课堂教学中把学生要写的内容进行操练，甚至背诵，然后让学生一句一句模仿，然后布置写作任务，学生就自然有话可说。例如: Starter Unit3 我们操练的是对话：
- What’s this in English?- It’s a cup.
- What color is it? - It’s white.
接下来让学生来用一两句话说说这个杯子：This is a cup. It’s white. 或者学生程度好的话，我还会这样教：It’s my cup. It’s a nice cup. Its color is white. 然后换其他的东西进行模仿训练。这种练习模式有利于学生应付看图说话的写作。
二、积累词汇
丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌，留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏，即第一单词末尾字母是第二个单词首字母。因为我相信：单词、短语记忆的越多学生，掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。
三、遣词造句，把握句子
如果学生脑子里没有丰富的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。笔者在教学的过程中，为提高学生遣词造句的能力，又经常让学生做一些连词成句的训练，实践证明，这不失为一提高写作能力的有途径。随着掌握词汇量的丰富，还可以鼓励学生做恰当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。还要积累日常用语。古人云：“行万里路，读万卷书”，“不积跬步无以致千里，不积小流，无以成江河”。七年级学生英语中，经常会学到一些日常用語，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵，长期坚持，学生就能掌握数量可观的词汇句型。另外，同一意思有不同表达法时，可以摘抄一起进行对比记忆，以便写作时灵活运用。
四、对话训练
以教七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习Why do you like koalas? 其中有下面对话：
A: What animals do you like?B: I like elephants .They are cute.
A: What other animals do you like?B: I like dogs， too.
A: Why?B: Because they are friendly and clever.
我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是一个例子：
A: What animals do you like?B: I like pandas. They are quiet and friendly.
A：What other animals do you like?B: I like cock， too.
A: Why?
B：Because they are beautiful and their haircut is in silly. What about you?
A: I don’t like cock. I like monkeys. They are clever.
其他同学认真听，然后叫几人复述：A likes monkeys. He thinks they are clever. He doesn’t like …… 并叫另外的学生写下这些句子，为今天的写作提供素材。
五、语段训练
在七年级学生掌握了一定量的词汇，句型后便可以用简单的语段来描述人或物。让学生每周写一篇英语作文，把一周所学的新单词、新句型利用起来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容易忽视。俗话说：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，搞好七年级学生的英语写作能力将是指日可待。
参考文献：
[1]苏琼芳.如何培养七年级学生的英语写作能力[J].中学教学参考.2012.
[2]曹秋钗.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].当代教育论坛(教学研究).2011.
一、不让学生产生畏惧情绪，帮助学生树立信心
在平时的教学中，我会在课堂教学中把学生要写的内容进行操练，甚至背诵，然后让学生一句一句模仿，然后布置写作任务，学生就自然有话可说。例如: Starter Unit3 我们操练的是对话：
- What’s this in English?- It’s a cup.
- What color is it? - It’s white.
接下来让学生来用一两句话说说这个杯子：This is a cup. It’s white. 或者学生程度好的话，我还会这样教：It’s my cup. It’s a nice cup. Its color is white. 然后换其他的东西进行模仿训练。这种练习模式有利于学生应付看图说话的写作。
二、积累词汇
丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌，留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏，即第一单词末尾字母是第二个单词首字母。因为我相信：单词、短语记忆的越多学生，掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。
三、遣词造句，把握句子
如果学生脑子里没有丰富的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。笔者在教学的过程中，为提高学生遣词造句的能力，又经常让学生做一些连词成句的训练，实践证明，这不失为一提高写作能力的有途径。随着掌握词汇量的丰富，还可以鼓励学生做恰当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。还要积累日常用语。古人云：“行万里路，读万卷书”，“不积跬步无以致千里，不积小流，无以成江河”。七年级学生英语中，经常会学到一些日常用語，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵，长期坚持，学生就能掌握数量可观的词汇句型。另外，同一意思有不同表达法时，可以摘抄一起进行对比记忆，以便写作时灵活运用。
四、对话训练
以教七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习Why do you like koalas? 其中有下面对话：
A: What animals do you like?B: I like elephants .They are cute.
A: What other animals do you like?B: I like dogs， too.
A: Why?B: Because they are friendly and clever.
我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是一个例子：
A: What animals do you like?B: I like pandas. They are quiet and friendly.
A：What other animals do you like?B: I like cock， too.
A: Why?
B：Because they are beautiful and their haircut is in silly. What about you?
A: I don’t like cock. I like monkeys. They are clever.
其他同学认真听，然后叫几人复述：A likes monkeys. He thinks they are clever. He doesn’t like …… 并叫另外的学生写下这些句子，为今天的写作提供素材。
五、语段训练
在七年级学生掌握了一定量的词汇，句型后便可以用简单的语段来描述人或物。让学生每周写一篇英语作文，把一周所学的新单词、新句型利用起来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容易忽视。俗话说：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，搞好七年级学生的英语写作能力将是指日可待。
参考文献：
[1]苏琼芳.如何培养七年级学生的英语写作能力[J].中学教学参考.2012.
[2]曹秋钗.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].当代教育论坛(教学研究).2011.