论文部分内容阅读
《数学课程标准》对＂统计与概率＂的教学提出了一系列具体的要求,例如,义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成统计观念,进而形成尊重事实、用数据说话的态度。
经历 动手 体验——“统计与概率”教学的思考与建议
【摘 要】
：
《数学课程标准》对＂统计与概率＂的教学提出了一系列具体的要求,例如,义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成统计观念,进而形成尊重事实、用
【机 构】
：
江苏盱眙县五墩实验小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2010年6期
其他文献
本文运用数理统计法,比较分析法,访谈法对琼台师范高等专科学校2006年至2011年六年来三年制体育教育专业录取人数、报到人数、退学人数进行统计,并对人数变化的因素进行分析
学生评价是对学生学习进展和行为变化的评价，是教育评价的核心。它的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，帮助学生认识自我、树立自信。 评价案例 刚开学，学校就让我担任三(4)班的班主任。面对这样一个新组威的班级，我希望用自己的行动，努力让孩子在一个生机勃勃、健康发展的集体中播种阳光、收获阳光。怎样激励学生不断上进呢?我反复思量着。 如今提倡师生之间平等对话。评价应建立在互动的基础上
文章利用力学方法建立旋挖钻机接地比压的计算数学模型,对旋挖钻机接地比压进行系统性分析,基于履带接地面积内接地比压呈平面分布的假设,系统推导了各种工况下最大接地比压
[摘要]文章通过对素质、素质教育、英语教学与素质教育的关系等给予科学的界定，详细分析了素质教育的特点和内容、教师的素质和意识，阐述了英语教学与素质教育相结合能够提高教学效果和学生的综合素质，尤其对学生的人文素质有极其重要的影响。 [关键词]素质教育 高职 英语教学 教师素质 [作者简介]李凯（1976- ），女，陕西铜川人，杨凌职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为英语语言教学。（陕西 杨凌 7