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摘 要：高中政治中“政治生活”这一册中“当代国际社会”这一单元，谈及了中国与其他国家以及国际社会的诸多错综复杂的关系，为此，文章类比推理，主要从独立自主的行为、勇敢面对个体竞争、参与课堂促进共同发展、坚持知识改变人生之路等四个方面论述了学生个体的发展。
关键词：国际社会；关系；学生；发展
笔者在教学人教版高中思想政治中的“政治生活”一册书中的“当代国际社会”这一单元的时候，偶然的时间，突然感觉到中国处于国际社会中，学生个体在班级中，中国与国际社会的关系虽然不完全等同于学生与其他同学的关系，但是也从中可以得到很多的启示，所以笔者不揣冒昧，把自己的对比与思考，付诸文字，谈谈从中得到的学生个体发展的管窥之见。
一、独立自主的行为
教材中明确中国作为独立的主权国家，在国际事务中可以独立自主的按照本国的利益进行处理，尤其是取得联合国的合法席位之后，意味着中国在国际事务中的责任更大了，独立的主权国家进一步真正得到了认可和保障。中国一直奉行独立自主的外交政策，不接受任何外国势力的干预和压力甚至武力威胁，作为联合国的常任理事国，慎重行使自己的权利，勇于承担自己的责任，不退缩、不惧怕、不推责，中国的这种作风逐渐得到了世界大多数国家的支持和称赞，也使中国的发展得到了前所未有的机遇。
同样，学生作为班级独立的学习个体，也同样具有独立自主的学习权利，而这种学习的独立性也是教育个体所必须具有的素质。这种学习上的独立行为，主要体现在独立思考并解决问题，不受其他人的干扰，可以拒绝其他人的介入。比如学习《国际关系的决定性因素：国家利益》一节，笔者让学生先思考“国家利益对于我们来说是指什么？”，然后提问学生“国际关系可以有‘舍己为人’式的处理方式吗？”让学生进行独立的思考，展现他们独立思考的能力。这种独立的行为能力不单体现在现在的学习上，还更多的体现在以后的工作与人交往中。通过思想政治中的中国与国际社会的交往，可以给学生个体的发展提供借鉴。
二、勇敢面对个体竞争
“当代国际社会”这一单元，告诉我们，国际社会之间的关系充满着多种形式的竞争关系，其实竞争是人类进步的必备要素，所谓“物竞天择，适者生存”，但国际社会的竞争是国家发展的动力，甚至关系到国家的生存和灭亡。在经济上，国家之间要有很多竞争，比如中国的高铁出口要面临与日本新干线的竞争，要想得到其他国家的青睐，我们必须在质量上下功夫，这种竞争无疑会促进企业进步，同样其他产业也是如此，航天、汽车、钢铁、服装……这一个个的行业出口就需要参与国际竞争，他们出口只有一个名字就是“中国”，他们是代表着中国参与国际竞争的，中国不惧竞争，中国乐于参与竞争，中国正在这种有益的公平竞争中快步发展。
竞争是国际关系最基本的形式之一，以大看小，学生作为生物个体，是最小的生物个体单元，也存在着竞争，也需要竞争。在学校的学习过程中，竞争是促进学习的动力，教师要合理运用竞争的环境促进学生主动求知。比如教学中，教师可以运用竞争促进学生主动参与课堂，激发学生认真听课、认真思考、主动回答问题的热情，教师利用竞争积分表，按照表现适当加分，汇总后分别表彰周、月、学期、年度表现之星。比如“说出最近中国主动参与国际竞争的事例，并简要说明竞争对于中国的好处。”对于这种问题，教师要让学生小组讨论后分别举例说明，这道题既结合了所学的章节内容，提高了学生结合时事分析问题的意识，又告诉学生竞争无时不在，勇于面对竞争，提高自身能力，促进个人成长。
三、参与课堂促进共同发展
中国之于国际社会，在必修二“政治生活”的第四单元第九课已经明确告诉我们，“发展”是一个国家根本追求，只有一个国家经济发展了，才能真正造福人民，才是正道。但一个国家要想发展，单靠自己闭门发展是远远不够的，随着国际间交往日益密切，国家之间需要更多样的合作，包括内容更加丰富、形式不拘一格，才能真正实现共赢的局面。合则共赢，分则两败，中国之所以能够高速发展，快速成为世界第二大经济体，与中国坚定不移的参与国际合作，共同协调发展的宗旨是分不开的。
国家只有参与国际社会才能发展更快，国家发展需要合作共赢，不能以损害他国利益换去自己国家的利益，这不符合国家合作的原则，也不可能获得长久的信任，必将损害自己发展。通过这节课，也要让学生明白学生之间虽然存在竞争关系，但要想持久快速提高学习成绩、提高解题技能，单靠自己个人的力量也是难以实现的，学生要多与其他同学合作，多参与小组讨论，与其他学生建立一种类似国家之间的信任共赢关系，主动贡献自己的知识，才能分享他人的知识，让学生与学生之间互相交流，彼此互动，这也符合徐州地区正在大力推进的课堂教学模式——“学讲方式”。老师不可能有分身之术跟着每一个学生，当学生遇到难以解决的问题，随时与周围的同学或者互助小组讨论，你一言我一语，各自贡献自己的认知，问题大多数是可以得到解决的，而且这种解决的办法会让参与的每一位学生受益匪淺，不只是知识记忆更牢固，也不只是能力提高更快，还包括他们合作意识的增强将为以后的工作打下坚实的基础。
四、坚持知识改变人生之路
“当代国际社会”这一章告诉我们，霸权主义与强权政治還存在着，国际间的纠纷和摩擦依然在危及着世界的和平，而中国坚定不移的走和平发展之路，我国的发展策略，现在看来是非常正确的，国家经济经历了黄金发展期，国民生活水平大幅度提高，人民幸福指数不断攀升，全面小康社会的实现已经指日可待了。
于此，笔者认为学生的主要任务就是学习知识，增加技能，虽然班级中存在一些学生，干扰了学生的学习环境，学生之间也会有矛盾或者摩擦，但这些都是次要的，学生只要坚持自己的学习方向，坚持走知识改变人生之路，不要被其他与学习无关的事情扰乱了身心，积极投入学习，就一定可以顺利实现自己的目标。透过中国的外交政策，分析学生个体的发展策略，持之以恒，心无旁骛，知识就会在脚下延伸，技能就会在双手中生长。
政治教师要有敏锐的政治思维，能够以政治教学中的某一问题或者现象思考学生个体的发展，以国际关系为例，思考学生个体发展，类比对照，也颇多的相似性、合理性，高中政治不但可以增加学识，还可以促人深思，提供学生发展的蓝本，可谓新的发现。
关键词：国际社会；关系；学生；发展
笔者在教学人教版高中思想政治中的“政治生活”一册书中的“当代国际社会”这一单元的时候，偶然的时间，突然感觉到中国处于国际社会中，学生个体在班级中，中国与国际社会的关系虽然不完全等同于学生与其他同学的关系，但是也从中可以得到很多的启示，所以笔者不揣冒昧，把自己的对比与思考，付诸文字，谈谈从中得到的学生个体发展的管窥之见。
一、独立自主的行为
教材中明确中国作为独立的主权国家，在国际事务中可以独立自主的按照本国的利益进行处理，尤其是取得联合国的合法席位之后，意味着中国在国际事务中的责任更大了，独立的主权国家进一步真正得到了认可和保障。中国一直奉行独立自主的外交政策，不接受任何外国势力的干预和压力甚至武力威胁，作为联合国的常任理事国，慎重行使自己的权利，勇于承担自己的责任，不退缩、不惧怕、不推责，中国的这种作风逐渐得到了世界大多数国家的支持和称赞，也使中国的发展得到了前所未有的机遇。
同样，学生作为班级独立的学习个体，也同样具有独立自主的学习权利，而这种学习的独立性也是教育个体所必须具有的素质。这种学习上的独立行为，主要体现在独立思考并解决问题，不受其他人的干扰，可以拒绝其他人的介入。比如学习《国际关系的决定性因素：国家利益》一节，笔者让学生先思考“国家利益对于我们来说是指什么？”，然后提问学生“国际关系可以有‘舍己为人’式的处理方式吗？”让学生进行独立的思考，展现他们独立思考的能力。这种独立的行为能力不单体现在现在的学习上，还更多的体现在以后的工作与人交往中。通过思想政治中的中国与国际社会的交往，可以给学生个体的发展提供借鉴。
二、勇敢面对个体竞争
“当代国际社会”这一单元，告诉我们，国际社会之间的关系充满着多种形式的竞争关系，其实竞争是人类进步的必备要素，所谓“物竞天择，适者生存”，但国际社会的竞争是国家发展的动力，甚至关系到国家的生存和灭亡。在经济上，国家之间要有很多竞争，比如中国的高铁出口要面临与日本新干线的竞争，要想得到其他国家的青睐，我们必须在质量上下功夫，这种竞争无疑会促进企业进步，同样其他产业也是如此，航天、汽车、钢铁、服装……这一个个的行业出口就需要参与国际竞争，他们出口只有一个名字就是“中国”，他们是代表着中国参与国际竞争的，中国不惧竞争，中国乐于参与竞争，中国正在这种有益的公平竞争中快步发展。
竞争是国际关系最基本的形式之一，以大看小，学生作为生物个体，是最小的生物个体单元，也存在着竞争，也需要竞争。在学校的学习过程中，竞争是促进学习的动力，教师要合理运用竞争的环境促进学生主动求知。比如教学中，教师可以运用竞争促进学生主动参与课堂，激发学生认真听课、认真思考、主动回答问题的热情，教师利用竞争积分表，按照表现适当加分，汇总后分别表彰周、月、学期、年度表现之星。比如“说出最近中国主动参与国际竞争的事例，并简要说明竞争对于中国的好处。”对于这种问题，教师要让学生小组讨论后分别举例说明，这道题既结合了所学的章节内容，提高了学生结合时事分析问题的意识，又告诉学生竞争无时不在，勇于面对竞争，提高自身能力，促进个人成长。
三、参与课堂促进共同发展
中国之于国际社会，在必修二“政治生活”的第四单元第九课已经明确告诉我们，“发展”是一个国家根本追求，只有一个国家经济发展了，才能真正造福人民，才是正道。但一个国家要想发展，单靠自己闭门发展是远远不够的，随着国际间交往日益密切，国家之间需要更多样的合作，包括内容更加丰富、形式不拘一格，才能真正实现共赢的局面。合则共赢，分则两败，中国之所以能够高速发展，快速成为世界第二大经济体，与中国坚定不移的参与国际合作，共同协调发展的宗旨是分不开的。
国家只有参与国际社会才能发展更快，国家发展需要合作共赢，不能以损害他国利益换去自己国家的利益，这不符合国家合作的原则，也不可能获得长久的信任，必将损害自己发展。通过这节课，也要让学生明白学生之间虽然存在竞争关系，但要想持久快速提高学习成绩、提高解题技能，单靠自己个人的力量也是难以实现的，学生要多与其他同学合作，多参与小组讨论，与其他学生建立一种类似国家之间的信任共赢关系，主动贡献自己的知识，才能分享他人的知识，让学生与学生之间互相交流，彼此互动，这也符合徐州地区正在大力推进的课堂教学模式——“学讲方式”。老师不可能有分身之术跟着每一个学生，当学生遇到难以解决的问题，随时与周围的同学或者互助小组讨论，你一言我一语，各自贡献自己的认知，问题大多数是可以得到解决的，而且这种解决的办法会让参与的每一位学生受益匪淺，不只是知识记忆更牢固，也不只是能力提高更快，还包括他们合作意识的增强将为以后的工作打下坚实的基础。
四、坚持知识改变人生之路
“当代国际社会”这一章告诉我们，霸权主义与强权政治還存在着，国际间的纠纷和摩擦依然在危及着世界的和平，而中国坚定不移的走和平发展之路，我国的发展策略，现在看来是非常正确的，国家经济经历了黄金发展期，国民生活水平大幅度提高，人民幸福指数不断攀升，全面小康社会的实现已经指日可待了。
于此，笔者认为学生的主要任务就是学习知识，增加技能，虽然班级中存在一些学生，干扰了学生的学习环境，学生之间也会有矛盾或者摩擦，但这些都是次要的，学生只要坚持自己的学习方向，坚持走知识改变人生之路，不要被其他与学习无关的事情扰乱了身心，积极投入学习，就一定可以顺利实现自己的目标。透过中国的外交政策，分析学生个体的发展策略，持之以恒，心无旁骛，知识就会在脚下延伸，技能就会在双手中生长。
政治教师要有敏锐的政治思维，能够以政治教学中的某一问题或者现象思考学生个体的发展，以国际关系为例，思考学生个体发展，类比对照，也颇多的相似性、合理性，高中政治不但可以增加学识，还可以促人深思，提供学生发展的蓝本，可谓新的发现。