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【摘 要】社会的发展速度很快，这就要求学生必须不断提升自身综合素质，形成良好的自主学习能力才能适应时代发展的需求。根据素质教育理念，初中政治课堂不仅要教授学生系统的政治知识，而且要注重培养学生的自主学习能力，全面提升学生的综合素质。自主学习指的是学生在教师的引导下主动参与学习，学生对学习有着较高的积极性，能够自主开展多种学习活动。学生一旦形成自主学习能力，不仅能在课前做好预习，还能在课堂上认真倾听、勇于表达、探究，从而取得良好的学习效果。
【关键词】自主学习；初中政治课堂；培养
一、自主合作学习的含义
自主合作学习是一种学生主动参与学习活动的新型教学方式，学生在学习过程中居于主体地位，根据自己实际学习能力安排学习进度、决定学习任务。总而言之，自主学习就是学生根据自己实际情况和要求，灵活掌握和控制学习内容、学习进度和学习方法，教师只是引导者，注重培养学生的自主合作学习能力，激发学生的主动性和积极性，引导学生主动探索、发现和理解新知识。
初中政治课堂对学生的自主合作学习要求更高，要求学生形成良好的思维习惯，不迷信书本，不迷信权威，通过观察和实践去探究真理，从而使学生获得更多的知识，形成良好的学习能力。
二、培养学生自主合作学习能力的重要性
新课程改革要求培养学生自主合作学习能力，这对初中政治教师提出了更高的要求。在传统政治课堂上，教师占据主体地位，常常采用标记重点语句以及要求学生背诵的教学方式。学生尽管能熟练背诵某一段落或篇章，可是却往往不能理解这些知识。因此，初中政治教师要转变课堂角色，将课堂还给学生，将学生作为课堂主体，使其在课堂上可以充分发挥自己的想象力，在教师的引导和启发下，自主学习，合作探究，发现问题，并尝试解决问题，最终获得自我提高。
现代社会的飞速发展要求学生形成良好的自主合作学习能力。随着社会的进步，人们已经认识到终身学习的重要性，自主合作学习能力无疑是人们通往终身学习的最有效途径。初中教师必须培养学生的自主合作学习能力，这不仅有助于学生以一种更为有效的方法学习政治知识，而且有助于学生以主动的态度投身于政治学习中，开展各种探究活动。时代在发展，社会在进步，社会对人才提出的要求也在不断提高，能力对个体的未来发展也越来越大。因此，初中政治课堂要注重培养学生的自主合作学习能力，提高学生学习效率，推动学生全面发展。
三、学生自主合作学习能力培养的有效途径
（一）营造愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性
学生在愉悦的课堂气氛下学习，学习积极性最高，因此初中政治教师应该从学生身心发展规律出发，设法为学生营建良好的课堂氛围。
1.生动形象的引入方式
教师要选择生动形象的课堂导入方式，生动形象的课堂导入能够激发学生的学习积极性，有助于学生将注意力集中在所学知识上。上课后，教师可以采用提问式课堂导入法，以提问学生的方式引出新内容，也可以利用多媒体技术将与新学内容相关的图像或视频资料呈现给学生，使学生注意力集中在课堂上。
2.丰富多彩的多媒体教学
初中政治教师要注意采用多媒体教学方式，音乐、图片不但可以使课堂内容更加丰富，最重要的是，它可以将学生注意力集中在课堂上，激发学生的求知欲望。多媒体教学是一种有效提高教学效率的教学方式，初中政治教师要合理使用这一教学方式。
3.贴近生活的教学案例
政治与生活联系密切，它能培养学生高尚的道德情操，提高学生的政治素养。教师如果在教学中将生活结合起来，那么枯燥的政治理论会变得浅显易懂。举例来说，教师为学生讲述生活中的法律案例，不仅有助于学生明白哪些属于违法行为，也能教会学生在自己的合法权益受到侵害时拿起法律武器来保护自己。
（二）充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性
教师是知识的传播者，是课堂的主导者，学生是课堂的主体。教师要注重提高学生的学习积极性，根据学生的学习能力设计教学环节。举例来说，教师可以为学生提供自由讨论的机会，组织班级辩论赛，或者将学生划分为不同的小组，要求学生以小组为单位进行自主讨论，鼓励学生自主发现问题的答案。学生在互动学习中不仅能够培养自主合作学习能力，也能培养主人翁意识。
（三）创新教学方式方法，增加学生的学习乐趣
1.关注预习环节和复习环节，建立系统的知识体系。教师要教给学生正确的预习方法，找出预习过程中发现的问题，引导学生形成自主合作能力。教师还要监督学生复习，及时掌握所学知识，以免出现知识堆积的现象。教师更要帮助学生构建系统的知识体系。初中政治不同章节的知识之间联系密切，脉络清晰，学生如果搭建起系统的知识框架，能够更好地发现政治学习规律掌握其中的重点知识，从而改善学习效果。
2.扩大视野，发现知识内部联系。单纯依靠教材不足以提高学生的政治素养，学生需要接触大量的课外知识来提高道德水平和政治素养。政治教师应设法扩大学生的视野，引导他们通过阅读雜志、报刊等途径来增加知识量。另外，政治学科与其他学科之间存在密切联系，因此构建学科之间的联系有助于学生灵活掌握所学知识，并准确把握知识的内涵与外延。
3.多思考，深入分析知识的难点与重点。学生思考的过程是知识内化的过程，所以初中政治教师要引导学生发现问题，鼓励学生大胆提出问题。教师要引导学生提出问题，以对比、举例子等方式凸显出难点与重点。
（四）建立科学的评价激励机制，巩固学生的学习能力
处于初中阶段的学生心理特征是渴望得到他人的尊重，希望别人认可自己。教师评价学生时要注重采用多种评价方式，还要根据学生的心理特征，针对不同学生给出有针对性的评价。教师评价禁止对学生进行讽刺和挖苦，应该主要对学生进行表扬和肯定。
（五）引导学生养成倾听以及表达的良好习惯
初中学生应该掌握听、说、读、写四项基本技能，可是很多教师根本不重视培养学生的听说能力。教师要首先帮助学生形成正确的学习态度。其次，要引导学生在实践中不断完善自我。教师可以组织政治辩论赛、课外采访活动或者演讲比赛等，鼓励学生积极参与这些活动，使其在参与中不断提升自主合作能力。初中学生性格活泼，教师要引导学生发现政治的趣味性，使学生养成善于倾听的好习惯。为此，教师要转变教学方式，学习与时代要求相适应的新潮词汇和主流词汇，转变枯燥的政治知识为学生喜欢接受的内容，从而激发学生的学习兴趣，并积极投身于政治学习中。
【参考文献】
[1]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2018（10）：26-27
[2]李来保.试析初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].人力资源管理，2018（02）：122
[3]颜丽华.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J/OL].中国培训：1[2019-02-22]
[4]张伟松.江苏省盐城市响水县七套中学.浅谈初中英语课堂教学培养学生自主学习能力[N].山西青年报，2016-11-26（014）
[5]李漫华.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J].求知导刊，2016（11）：17
[6]李娜.浅谈初中课堂对学生自主学习能力的培养[J].石河子科技，2015（01）：：18-19
[7]高洁.初中政治课堂对培育学生自主学习能力的教学措施[J].课程教育研究，2015（01）：68
【关键词】自主学习；初中政治课堂；培养
一、自主合作学习的含义
自主合作学习是一种学生主动参与学习活动的新型教学方式，学生在学习过程中居于主体地位，根据自己实际学习能力安排学习进度、决定学习任务。总而言之，自主学习就是学生根据自己实际情况和要求，灵活掌握和控制学习内容、学习进度和学习方法，教师只是引导者，注重培养学生的自主合作学习能力，激发学生的主动性和积极性，引导学生主动探索、发现和理解新知识。
初中政治课堂对学生的自主合作学习要求更高，要求学生形成良好的思维习惯，不迷信书本，不迷信权威，通过观察和实践去探究真理，从而使学生获得更多的知识，形成良好的学习能力。
二、培养学生自主合作学习能力的重要性
新课程改革要求培养学生自主合作学习能力，这对初中政治教师提出了更高的要求。在传统政治课堂上，教师占据主体地位，常常采用标记重点语句以及要求学生背诵的教学方式。学生尽管能熟练背诵某一段落或篇章，可是却往往不能理解这些知识。因此，初中政治教师要转变课堂角色，将课堂还给学生，将学生作为课堂主体，使其在课堂上可以充分发挥自己的想象力，在教师的引导和启发下，自主学习，合作探究，发现问题，并尝试解决问题，最终获得自我提高。
现代社会的飞速发展要求学生形成良好的自主合作学习能力。随着社会的进步，人们已经认识到终身学习的重要性，自主合作学习能力无疑是人们通往终身学习的最有效途径。初中教师必须培养学生的自主合作学习能力，这不仅有助于学生以一种更为有效的方法学习政治知识，而且有助于学生以主动的态度投身于政治学习中，开展各种探究活动。时代在发展，社会在进步，社会对人才提出的要求也在不断提高，能力对个体的未来发展也越来越大。因此，初中政治课堂要注重培养学生的自主合作学习能力，提高学生学习效率，推动学生全面发展。
三、学生自主合作学习能力培养的有效途径
（一）营造愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性
学生在愉悦的课堂气氛下学习，学习积极性最高，因此初中政治教师应该从学生身心发展规律出发，设法为学生营建良好的课堂氛围。
1.生动形象的引入方式
教师要选择生动形象的课堂导入方式，生动形象的课堂导入能够激发学生的学习积极性，有助于学生将注意力集中在所学知识上。上课后，教师可以采用提问式课堂导入法，以提问学生的方式引出新内容，也可以利用多媒体技术将与新学内容相关的图像或视频资料呈现给学生，使学生注意力集中在课堂上。
2.丰富多彩的多媒体教学
初中政治教师要注意采用多媒体教学方式，音乐、图片不但可以使课堂内容更加丰富，最重要的是，它可以将学生注意力集中在课堂上，激发学生的求知欲望。多媒体教学是一种有效提高教学效率的教学方式，初中政治教师要合理使用这一教学方式。
3.贴近生活的教学案例
政治与生活联系密切，它能培养学生高尚的道德情操，提高学生的政治素养。教师如果在教学中将生活结合起来，那么枯燥的政治理论会变得浅显易懂。举例来说，教师为学生讲述生活中的法律案例，不仅有助于学生明白哪些属于违法行为，也能教会学生在自己的合法权益受到侵害时拿起法律武器来保护自己。
（二）充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性
教师是知识的传播者，是课堂的主导者，学生是课堂的主体。教师要注重提高学生的学习积极性，根据学生的学习能力设计教学环节。举例来说，教师可以为学生提供自由讨论的机会，组织班级辩论赛，或者将学生划分为不同的小组，要求学生以小组为单位进行自主讨论，鼓励学生自主发现问题的答案。学生在互动学习中不仅能够培养自主合作学习能力，也能培养主人翁意识。
（三）创新教学方式方法，增加学生的学习乐趣
1.关注预习环节和复习环节，建立系统的知识体系。教师要教给学生正确的预习方法，找出预习过程中发现的问题，引导学生形成自主合作能力。教师还要监督学生复习，及时掌握所学知识，以免出现知识堆积的现象。教师更要帮助学生构建系统的知识体系。初中政治不同章节的知识之间联系密切，脉络清晰，学生如果搭建起系统的知识框架，能够更好地发现政治学习规律掌握其中的重点知识，从而改善学习效果。
2.扩大视野，发现知识内部联系。单纯依靠教材不足以提高学生的政治素养，学生需要接触大量的课外知识来提高道德水平和政治素养。政治教师应设法扩大学生的视野，引导他们通过阅读雜志、报刊等途径来增加知识量。另外，政治学科与其他学科之间存在密切联系，因此构建学科之间的联系有助于学生灵活掌握所学知识，并准确把握知识的内涵与外延。
3.多思考，深入分析知识的难点与重点。学生思考的过程是知识内化的过程，所以初中政治教师要引导学生发现问题，鼓励学生大胆提出问题。教师要引导学生提出问题，以对比、举例子等方式凸显出难点与重点。
（四）建立科学的评价激励机制，巩固学生的学习能力
处于初中阶段的学生心理特征是渴望得到他人的尊重，希望别人认可自己。教师评价学生时要注重采用多种评价方式，还要根据学生的心理特征，针对不同学生给出有针对性的评价。教师评价禁止对学生进行讽刺和挖苦，应该主要对学生进行表扬和肯定。
（五）引导学生养成倾听以及表达的良好习惯
初中学生应该掌握听、说、读、写四项基本技能，可是很多教师根本不重视培养学生的听说能力。教师要首先帮助学生形成正确的学习态度。其次，要引导学生在实践中不断完善自我。教师可以组织政治辩论赛、课外采访活动或者演讲比赛等，鼓励学生积极参与这些活动，使其在参与中不断提升自主合作能力。初中学生性格活泼，教师要引导学生发现政治的趣味性，使学生养成善于倾听的好习惯。为此，教师要转变教学方式，学习与时代要求相适应的新潮词汇和主流词汇，转变枯燥的政治知识为学生喜欢接受的内容，从而激发学生的学习兴趣，并积极投身于政治学习中。
【参考文献】
[1]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2018（10）：26-27
[2]李来保.试析初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].人力资源管理，2018（02）：122
[3]颜丽华.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J/OL].中国培训：1[2019-02-22]
[4]张伟松.江苏省盐城市响水县七套中学.浅谈初中英语课堂教学培养学生自主学习能力[N].山西青年报，2016-11-26（014）
[5]李漫华.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J].求知导刊，2016（11）：17
[6]李娜.浅谈初中课堂对学生自主学习能力的培养[J].石河子科技，2015（01）：：18-19
[7]高洁.初中政治课堂对培育学生自主学习能力的教学措施[J].课程教育研究，2015（01）：68