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【摘要】音乐是世界上最美妙的语言，其以精炼韵致的作品语言、抑扬顿挫的内涵旋律和生动活泼的表现形式，来直接感染并有效熏陶人们的情感世界。如果教师能够将音乐活动与游戏活动有效结合起来，那么就能在激发学生音乐兴趣的基础上，促使学生全身心的投入到音乐学习活动中。因此，教师不妨巧用游戏活动，优化音乐教学过程，提升音乐教学质量。
【关键词】游戏活动 小学音乐 课堂教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0212-02
小学音乐教学过程中，学生只有亲身参与到音乐学习活动中，才能获得愉悦的情绪体验，才能受到美育的熏陶。所以，教师要改变传统的教师唱唱唱，学生听听听的教学模式，要组织学生展开音乐实践活动，从而促使班级中的每一个学生全都积极参与到音乐学习活动中，深刻感受音乐中的情感，进而使得学生在音乐实践活动中形成一定的音乐素养。
一、演唱表演活动，优化小学音乐教学
音乐的感染力是非常强的，好的音乐，不仅能够穿透人的内心，还能够让人情不自禁的跟着唱起来。而且小学生的表现欲望特别强烈，他们非常希望获得教师和同伴的肯定与支持。因此，教师要为学生创设展示自我的平台，要组织学生展开演唱表演活动，从而全面提高学生的音乐表现力和自信心。
首先，教师可以组织班级学生展开“小小音乐会”的演唱活动。即，每一个学生都要准备一首自己比较擅长的歌曲，然后将其演唱出来。教师可以引导学生将教室中的讲台当作舞台，然后配以适当的音乐，进而让学生将自己的音乐能力直观呈现出来。
其次，教师可以组织学生展开“歌曲接龙”的音乐演唱活动。小学四年级的学生已经有了一定的音乐储备，他们已经学习了很多首歌曲，既有教材上的歌曲，也有教材外的歌曲。所以教师可以组织学生展开歌曲接龙的游戏活动，让学生们结合上一句歌词的最后一个字，展开演唱。如学生1演唱的歌词是“吹乱了小姑娘缕缕黑头发”，那么学生2就要以“发，法，罚，乏”等同音不同声调的字开头，展开演唱。该游戏活动模式下，学生们的演唱兴趣会被充分激发出来，学生们的脑海中会迅速回忆起他们学习过的歌曲，学生们还会展开歌曲方面的积累。
二、乐器演奏活动，优化小学音乐教学
乐器演奏是中小学音乐教学的有效载体，其既能够提高學生对音乐的理解、表现和创造能力，还能够丰富学生的课外生活，更能够陶冶学生的情操。然而乐器演奏能力的形成不是一蹴而就的，而且乐器演奏中涉及到了一定的技巧特点，学生需要在教师的引导下展开多样化的练习活动。如果学生仅仅是展开单调的乐器演奏练习，那么学生练习的有效性就会受到影响。因此，新课标背景下，教师不妨组织学生展开寓教于乐的乐器演奏活动，从而全面优化小学音乐教学。
例如口风琴，口风琴价格便宜，携带方便，易于学习，是一种非常适合小学生学习的乐器。关于口风琴的手形教学方面，教师可以创设游戏化的教学情境：即，让学生两手掌心相对，假设一只小兔子钻了进来，那么学生的手就要变成一个圆形的笼子，为了给小兔子营造良好的成长环境，笼子既不能太瘪，也不能太开，所以学生的手指既不能太直，也不能太开。关于音符演奏练习方面，教师可以组织学生展开乐器演奏表演活动。就像是音乐会的形式，每一个学生都要展示自己最拿手的演奏歌曲，在牢记歌曲乐谱的基础上展开演奏。整个乐器演奏过程中，教师要注意对学生进行鼓励性评价，从而让学生以更加充沛的状态投入到乐器演奏中。
三、音乐情景剧表演，优化小学音乐教学
音乐情景剧表演，就是学生们围绕一定的主题（可以结合歌曲中的歌词确定主题，也可以结合具体的音乐旋律确定主题），展开音乐表演活动。音乐表演活动中，可以有歌唱、朗诵、舞蹈其中的任何一种，也可以只有舞蹈类的形体动作，具体内容可以由学生自行确定。音乐情景剧中重要的是，学生要通过肢体动作或者演唱表演出主题情感。所以音乐情景剧，既能培养学生的乐感，又能培养学生的音乐情感。
例如《快乐的泼水节》，学生们可以围绕歌曲内容，融入傣族风情的舞蹈动作，将傣族人民泼水祝福的欢乐情景直观表演出来。由于课堂时间是非常有限的，学生们既要做出舞蹈动作的编排，又要展开一定的练习，所以教师可以组织学生展开课外兴趣小组，让学生们在课下展开音乐情景剧的编排与练习，然后在课堂上将其呈现出来。学生们在语文教材上学习过周总理参与傣族泼水节的课文，学生们可以朗诵一小段课文中的内容，然后再展开情景表演。教师则结合学生的具体表现，展开针对性的引导。
总而言之，音乐是素质教育的重要组成部分，所以小学音乐教学过程中，教师要结合具体的教学内容，设计寓教于乐的教学活动，从而让学生在歌曲表演、乐器表演以及情景剧表演活动中感受音乐的魅力，进而促使学生形成一定的音乐素养。
参考文献：
[1]付艺璇.小学音乐教学有效欣赏的实践探究[J].课程教育研究. 2018（38）
【关键词】游戏活动 小学音乐 课堂教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0212-02
小学音乐教学过程中，学生只有亲身参与到音乐学习活动中，才能获得愉悦的情绪体验，才能受到美育的熏陶。所以，教师要改变传统的教师唱唱唱，学生听听听的教学模式，要组织学生展开音乐实践活动，从而促使班级中的每一个学生全都积极参与到音乐学习活动中，深刻感受音乐中的情感，进而使得学生在音乐实践活动中形成一定的音乐素养。
一、演唱表演活动，优化小学音乐教学
音乐的感染力是非常强的，好的音乐，不仅能够穿透人的内心，还能够让人情不自禁的跟着唱起来。而且小学生的表现欲望特别强烈，他们非常希望获得教师和同伴的肯定与支持。因此，教师要为学生创设展示自我的平台，要组织学生展开演唱表演活动，从而全面提高学生的音乐表现力和自信心。
首先，教师可以组织班级学生展开“小小音乐会”的演唱活动。即，每一个学生都要准备一首自己比较擅长的歌曲，然后将其演唱出来。教师可以引导学生将教室中的讲台当作舞台，然后配以适当的音乐，进而让学生将自己的音乐能力直观呈现出来。
其次，教师可以组织学生展开“歌曲接龙”的音乐演唱活动。小学四年级的学生已经有了一定的音乐储备，他们已经学习了很多首歌曲，既有教材上的歌曲，也有教材外的歌曲。所以教师可以组织学生展开歌曲接龙的游戏活动，让学生们结合上一句歌词的最后一个字，展开演唱。如学生1演唱的歌词是“吹乱了小姑娘缕缕黑头发”，那么学生2就要以“发，法，罚，乏”等同音不同声调的字开头，展开演唱。该游戏活动模式下，学生们的演唱兴趣会被充分激发出来，学生们的脑海中会迅速回忆起他们学习过的歌曲，学生们还会展开歌曲方面的积累。
二、乐器演奏活动，优化小学音乐教学
乐器演奏是中小学音乐教学的有效载体，其既能够提高學生对音乐的理解、表现和创造能力，还能够丰富学生的课外生活，更能够陶冶学生的情操。然而乐器演奏能力的形成不是一蹴而就的，而且乐器演奏中涉及到了一定的技巧特点，学生需要在教师的引导下展开多样化的练习活动。如果学生仅仅是展开单调的乐器演奏练习，那么学生练习的有效性就会受到影响。因此，新课标背景下，教师不妨组织学生展开寓教于乐的乐器演奏活动，从而全面优化小学音乐教学。
例如口风琴，口风琴价格便宜，携带方便，易于学习，是一种非常适合小学生学习的乐器。关于口风琴的手形教学方面，教师可以创设游戏化的教学情境：即，让学生两手掌心相对，假设一只小兔子钻了进来，那么学生的手就要变成一个圆形的笼子，为了给小兔子营造良好的成长环境，笼子既不能太瘪，也不能太开，所以学生的手指既不能太直，也不能太开。关于音符演奏练习方面，教师可以组织学生展开乐器演奏表演活动。就像是音乐会的形式，每一个学生都要展示自己最拿手的演奏歌曲，在牢记歌曲乐谱的基础上展开演奏。整个乐器演奏过程中，教师要注意对学生进行鼓励性评价，从而让学生以更加充沛的状态投入到乐器演奏中。
三、音乐情景剧表演，优化小学音乐教学
音乐情景剧表演，就是学生们围绕一定的主题（可以结合歌曲中的歌词确定主题，也可以结合具体的音乐旋律确定主题），展开音乐表演活动。音乐表演活动中，可以有歌唱、朗诵、舞蹈其中的任何一种，也可以只有舞蹈类的形体动作，具体内容可以由学生自行确定。音乐情景剧中重要的是，学生要通过肢体动作或者演唱表演出主题情感。所以音乐情景剧，既能培养学生的乐感，又能培养学生的音乐情感。
例如《快乐的泼水节》，学生们可以围绕歌曲内容，融入傣族风情的舞蹈动作，将傣族人民泼水祝福的欢乐情景直观表演出来。由于课堂时间是非常有限的，学生们既要做出舞蹈动作的编排，又要展开一定的练习，所以教师可以组织学生展开课外兴趣小组，让学生们在课下展开音乐情景剧的编排与练习，然后在课堂上将其呈现出来。学生们在语文教材上学习过周总理参与傣族泼水节的课文，学生们可以朗诵一小段课文中的内容，然后再展开情景表演。教师则结合学生的具体表现，展开针对性的引导。
总而言之，音乐是素质教育的重要组成部分，所以小学音乐教学过程中，教师要结合具体的教学内容，设计寓教于乐的教学活动，从而让学生在歌曲表演、乐器表演以及情景剧表演活动中感受音乐的魅力，进而促使学生形成一定的音乐素养。
参考文献：
[1]付艺璇.小学音乐教学有效欣赏的实践探究[J].课程教育研究. 2018（38）