【摘 要】
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从数学教学的本质来说，大学数学是变量数学，而高中数学则是常量数学.高中数学是大学数学的基础，而大学数学是对高中数学的延展与延续，因此，若是大学数学与高中数学教材、教学模式等衔接不当，定会对大学生数学学习热情和兴趣造成一定影响.自步入新时代发展时期以来，在数学教育教学改革中，高中数学更注重“教学”方面的改革；而大学数学则更注重“学”的过程和结果，这便造成许多大学生因无法适应大学数学教学模式而难以跟上
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从数学教学的本质来说，大学数学是变量数学，而高中数学则是常量数学.高中数学是大学数学的基础，而大学数学是对高中数学的延展与延续，因此，若是大学数学与高中数学教材、教学模式等衔接不当，定会对大学生数学学习热情和兴趣造成一定影响.自步入新时代发展时期以来，在数学教育教学改革中，高中数学更注重“教学”方面的改革；而大学数学则更注重“学”的过程和结果，这便造成许多大学生因无法适应大学数学教学模式而难以跟上教学进度，从而失去学习大学数学的积极性和兴趣.鉴于此，如何更好地促进高中与大学数学有效衔接，是高中、大学数学教师需重视的问题.
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