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【关键词】低年级学生 写字教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0072-01
能够规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面表达的基本保证，是学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。学生在低年级阶段形成写字功底，可为其今后识字、阅读、写作奠定基础。因此，教师应该教会学生写好字，让学生爱写字。笔者认为可以从以下四个方面着手。
一、培养学生良好的写字习惯
一是要教给学生正确的书写姿势，即写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。这是写好字的好习惯，也符合小学生身体发育的规律。这就要求教师在写字教学的过程中随时随地指导学生养成好的习惯，如果学生一时改变不了原有习惯，教师要耐心指导。
二是教给学生正确的握笔方法。能不能握好笔，关系到学生写字时的着力和技巧的运用。而且握笔姿势一旦形成习惯将很难改变，这需要教师高度重视。此外，执笔不仅影响运笔的灵活性，还影响到儿童手关节的健康发育，教师在这方面要多作研究。
三是教给学生正确的基本笔画写法。在课堂上，要讲清笔顺的基本规则和汉字的间架结构，要让学生明白必须认真写好每一笔每一划，这样字才能写得规矩，写得好看。在日常的教学中，要让学生多进行这方面的训练，把基础打牢，形成自己的写字风格。
二、教师要做好示范
在指导学生写字时，要充分利用田字格，对照田字格的四个小方块，向学生展示写字的全过程。例如，每教一个新字，笔者在课堂上边演示，边讲述这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔的运笔方法、笔顺等，使学生对字有一个初步的感性认识。如教写“入”字，“入”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较复杂的笔画，如“勹”“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等。对每个字的特点，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短等作具体指导。同时笔者还指导学生在写字前要认真观察，仔细领会每一笔划所在田字格的位置，熟练掌握笔顺规则，体会要怎样书写汉字才漂亮。
三、丰富多样的课堂教学形式
对于写字教学来说，学生的兴趣是决定教学效率的关键因素。低年级学生生性好动，他们享受到喜爱的学习方式，就会保持相对较长时间的兴趣，学习效果也较好。
一是在课堂教学中，把多媒体和写字教学结合起来。低年级的学生活泼好动，想象力丰富。在识字教学过程中，教师可以通过多媒体播放学生们喜爱的儿歌或动画，让学生结合想象，理解汉字的结构。例如，在教学一些象形文字如日、月、水、火的时候，可以播放这些文字的对应事物，让学生通过观察直观的图像，感受这些文字的形象、生动和具体，领悟到文字的美感和寓意，理解古人造字的神奇。在这样的基础上指导学生写字，便会大大激发孩子们的写字兴趣。
二是语言和动作相结合。在范写时，教师可以用夸张的身体语言吸引孩子们，加深他们对文字的印象。例如，笔者会一边写一边做表示该文字的动作，像“坐”字，就坐在椅子上，问：“老师写的这个字漂亮吗？我现在是在‘坐’吗？”这样不仅能让学生记住字该怎么写，也理解了“坐”的含义。
三是根据孩子善模仿、形象化理解事物的特点，收集儿歌，如：“横像一根小扁担，重落一停顿，提笔开始走平路，再停一按就提笔”，“竖像一根针，横里一按，提笔稳稳往下走，一停提笔就收住”，“撇、捺像剑刺，剑柄在上，下方头尖尖。”让孩子在读这些朗朗上口的儿歌中，记住每一个笔画的具体写法。
四、合理运用评价
在教学中笔者注重对学生写字的评价，当他们的写字作业认真或进步了，就在本子上画上相应的花朵。对于写得好的字和优秀作业，除了多画花朵外，还写上“你很认真，这很好”“你取得进步了，老师很高兴”等激励性批语，激发学生书写的积极性。同时笔者还组织学生作品展，开设周评比、月总结栏目，将精选出的优秀作品在作品栏中展示，每周进行一次评比，将结果展示在周评比专栏中，每月评选“十佳书写小明星”，将他们的照片张贴在“月总结”栏目中，树立写字典型，以榜样激励人。另外，笔者还鼓励每一个学生建立自己的档案袋，里面包含资料卡片、活动记录、学习日记、练习作品等，可以是自己最欣赏的写字作品，自己最得意的一次写字作业，自己练字过程中的体会，等等。
总之，抓好小学低年级的写字教学，不仅能使学生提高作业的书写质量，又能培养学生良好的心理品质、行为习惯和审美能力，使他们终身受益。
（责编 黄鸿业）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0072-01
能够规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面表达的基本保证，是学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。学生在低年级阶段形成写字功底，可为其今后识字、阅读、写作奠定基础。因此，教师应该教会学生写好字，让学生爱写字。笔者认为可以从以下四个方面着手。
一、培养学生良好的写字习惯
一是要教给学生正确的书写姿势，即写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。这是写好字的好习惯，也符合小学生身体发育的规律。这就要求教师在写字教学的过程中随时随地指导学生养成好的习惯，如果学生一时改变不了原有习惯，教师要耐心指导。
二是教给学生正确的握笔方法。能不能握好笔，关系到学生写字时的着力和技巧的运用。而且握笔姿势一旦形成习惯将很难改变，这需要教师高度重视。此外，执笔不仅影响运笔的灵活性，还影响到儿童手关节的健康发育，教师在这方面要多作研究。
三是教给学生正确的基本笔画写法。在课堂上，要讲清笔顺的基本规则和汉字的间架结构，要让学生明白必须认真写好每一笔每一划，这样字才能写得规矩，写得好看。在日常的教学中，要让学生多进行这方面的训练，把基础打牢，形成自己的写字风格。
二、教师要做好示范
在指导学生写字时，要充分利用田字格，对照田字格的四个小方块，向学生展示写字的全过程。例如，每教一个新字，笔者在课堂上边演示，边讲述这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔的运笔方法、笔顺等，使学生对字有一个初步的感性认识。如教写“入”字，“入”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较复杂的笔画，如“勹”“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等。对每个字的特点，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短等作具体指导。同时笔者还指导学生在写字前要认真观察，仔细领会每一笔划所在田字格的位置，熟练掌握笔顺规则，体会要怎样书写汉字才漂亮。
三、丰富多样的课堂教学形式
对于写字教学来说，学生的兴趣是决定教学效率的关键因素。低年级学生生性好动，他们享受到喜爱的学习方式，就会保持相对较长时间的兴趣，学习效果也较好。
一是在课堂教学中，把多媒体和写字教学结合起来。低年级的学生活泼好动，想象力丰富。在识字教学过程中，教师可以通过多媒体播放学生们喜爱的儿歌或动画，让学生结合想象，理解汉字的结构。例如，在教学一些象形文字如日、月、水、火的时候，可以播放这些文字的对应事物，让学生通过观察直观的图像，感受这些文字的形象、生动和具体，领悟到文字的美感和寓意，理解古人造字的神奇。在这样的基础上指导学生写字，便会大大激发孩子们的写字兴趣。
二是语言和动作相结合。在范写时，教师可以用夸张的身体语言吸引孩子们，加深他们对文字的印象。例如，笔者会一边写一边做表示该文字的动作，像“坐”字，就坐在椅子上，问：“老师写的这个字漂亮吗？我现在是在‘坐’吗？”这样不仅能让学生记住字该怎么写，也理解了“坐”的含义。
三是根据孩子善模仿、形象化理解事物的特点，收集儿歌，如：“横像一根小扁担，重落一停顿，提笔开始走平路，再停一按就提笔”，“竖像一根针，横里一按，提笔稳稳往下走，一停提笔就收住”，“撇、捺像剑刺，剑柄在上，下方头尖尖。”让孩子在读这些朗朗上口的儿歌中，记住每一个笔画的具体写法。
四、合理运用评价
在教学中笔者注重对学生写字的评价，当他们的写字作业认真或进步了，就在本子上画上相应的花朵。对于写得好的字和优秀作业，除了多画花朵外，还写上“你很认真，这很好”“你取得进步了，老师很高兴”等激励性批语，激发学生书写的积极性。同时笔者还组织学生作品展，开设周评比、月总结栏目，将精选出的优秀作品在作品栏中展示，每周进行一次评比，将结果展示在周评比专栏中，每月评选“十佳书写小明星”，将他们的照片张贴在“月总结”栏目中，树立写字典型，以榜样激励人。另外，笔者还鼓励每一个学生建立自己的档案袋，里面包含资料卡片、活动记录、学习日记、练习作品等，可以是自己最欣赏的写字作品，自己最得意的一次写字作业，自己练字过程中的体会，等等。
总之，抓好小学低年级的写字教学，不仅能使学生提高作业的书写质量，又能培养学生良好的心理品质、行为习惯和审美能力，使他们终身受益。
（责编 黄鸿业）