【摘要】中国的语言博大精深，语文亦是。不同的语境中，即使相同的成语也有其意的不同。语源往往决定了成语的适用范围。但有些成语因在上下五千年历史长河中漂流太久的缘故，再加上现代人在运用过程中不求甚解，只记住了其比喻义而很少去探索原意为何等因素，致使这些成语的意思似乎经不起推敲。课堂上遇到这样的困惑别逃避，要鼓励学生去质疑，师生共同合作探究，会有意想不到的收获。
　　【关键词】古义成语 质疑精神 合作探究
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0053-01
　　案例背景
　　在课堂教学中，偶尔会发现一些和实际生活不符的现象。特别是一些成语，由于它们是在特定的历史背景和语言环境中诞生的，它的意义往往带有了历史的烙印。
　　在实际教学中，也经常发生一些望文生义的现象，导致语言教学的含糊。在这方面我们应该调动学生的积极性来进行合作、探究。
　　案例描述
　　记得一次上课说到“蛛”一字的组词，有孩子说到蛛丝马迹，我觉得很好，当时并没有多想。后来孩子在下面写字，我在在黑板上组词的时候，顺手写下“蛛丝马迹”，可仔细一推敲又好像不对，应该是细小的痕迹啊，马迹怎么会细小呢，于是又改成“蛛丝蚂迹”，道理上说得通了，可是怎么看怎么别扭。
　　这时学生陈羿君提出，应该是“蛛丝马迹”，她在字典上查的。我带着怀疑的态度拿来字典，果真是“蛛丝马迹”。可我就是想不明白，马的痕迹那么明显，怎么会用在这个成语中呢，找了几个孩子也没能解释明白。于是我们约定各自回去查，看谁能明天说的合情合理。
　　这一查不要紧，里面蕴含的学问还蛮大的，并不是我们平时字面理解的那样简单。我做到了心里有数。第二天，同学们根据自己所查，进行了一场激烈的辩论，有的人拿出了《现代汉语词典》，有的人拿出了《汉语大词典》，有的人搬出了《通用成语词典》，有的人摆出了从网上下载的资料，一一叙述自己的观点。
　　拿《现代汉语词典》的只给出了其比喻义：“比喻查究事情根源的不很明显的线索”；而拿《汉语大词典》的分别说出了其本义和比喻义：“蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的痕迹和依稀可辨的线索。”其他人对这一成语的理解，也往往和这些词典中的释义相同。可针对我昨天提出的疑问，仔细推敲、琢磨一下，我们都发现，《汉语大词典》中对该成语中“马迹”一词的本义的解释是很难成立的。因为从事理上看，蛛丝（即蜘蛛吐的丝）的确是十分细微、非常不明显的，用其来“比喻隐约可寻的痕迹和依稀可辨的线索”自然是十分恰当和贴切的。但问题是，与昆虫类的蜘蛛相比，哺乳类的马可以称得上是庞然大物了，而且其蹄迹也往往是十分明显的，将其与细微“蛛丝”相提并论也是有悖常理的。既然如此，二者又为何总是被人们同列并举呢？对此，有的同学拿出了从网上下载的资料说语文出版社出版的《通用成语词典》说“蛛丝马迹”的“马”，指“灶马，一种穴居于柴灶旁的昆虫”。哦，同学们似乎找到了问题所在，对于这个答案几乎都能接受。我便让这个同学把他查到的资料读给大家听。
　　原来，成语“蛛丝马迹”中的“马”并不是指哺乳动物中的马，而是指一种与蜘蛛体形大小相近的小爬虫——灶马。老房子的厨房中，抬头经常可以看到高处挂着蜘蛛网，这自然就是蛛丝了。而也是在老厨房中，还有一种经常出没的小虫子，叫“灶马”。这灶马爬过的地方留下一条一条不很明显的痕迹，这就是“马迹”，灶马爬过的痕迹与蜘蛛网经常在一起出现的，两者又都是不很明显的，所以说“蛛丝马迹”的“马”应该是灶马的“马”。唐人段成式《酉阳杂俎》虫篇：“灶马，状如促织，稍大，脚长，好穴于灶侧。俗言，灶有马，足食之兆。”可见，灶马又可简称为“马”。
　　至此，我们都恍然大悟，一起把掌声送给了这位同学和最初提出疑问的陈羿君同学。
　　案例评析
　　“古语性”是成语的一个重要属性，语源往往决定了成语的适用范围。但有些成語因在上下五千年历史长河中漂流太久的缘故，再加上现代人在运用过程中不求甚解，只记住了其比喻义而很少去探索原意为何等因素，致使这些成语的意思似乎经不起推敲。就像上述案例所描述的一樣。如果是不仔细去追根求源，可能真就曲解了这个成语的意思。仔细研究才发现，一个简单的成语里面其实蕴含了很多的知识，这些知识也是我们民族文化中精髓的不分。所以对于有些成语我们应该把它作为一种文化来对待，才能真正的发现它的奇妙之处。
　　该案例就是一个好的引导学生发现问题，探索问题，解决问题的过程，既培养了学生的探究能力，又让学生在参与中明确了学习中国语言的态度，值得借鉴。
　　参考文献：
　　[1]王璐璐.浅谈德育教育[A].决策论坛——系统科学在工程决策中的应用学术研讨会论文集（上）[C]. 2015，10