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摘 要：新课标实施以来，在小学生作文教学过程中，培养学生写作过程中的创新意识以及创新能力变成了训练作文水平的关键内容之一，也是难点。因此，在小学作文教学过程中实现新的突破，让小学生创造更新更好的作文，全面地完善和改进小学生作文写作途径，要不斷提升学生的创新能力和创新意识。文章重点分析了小学生在作文创作现状，并开展了具体分析。在此基础上，文章提出了提升小学生作文创新能力的若干建议。
关键词：小学生 作文 创新能力
在21世纪这个信息化时代和知识经济时代，人们的创造能力也就显得越发重要。时代的发展需要创新性人才，教育则成为了培养创新型人才的关键单位。当今社会，人们对笔杆子的要求也越来越高，这就要求我们从小学作文教学过程中就开始训练和培养学生的创新意识和创新能力。
一、培养发散思维，丰富写作内容
教师可以从多方面来训练学生的发散性思维模式。例如，可以让学生先进行表演后写作文。有人说过教育就是生活，所以在小学语文作文活动课上教师可以让学生进行课本剧的表演活动、也可以开展口语交际，表演小品、给古诗配画然后作文等多种形式。在这种课堂教学模式中，课堂就是微型社会，学生从课堂中获得了大量的感性认识，这样学生就可以在此基础上进行创新。当然，还有很多其他形式，如先看电影、电视，然后让学生创作观后感，开展想象作文写作、编写童话故事、续编故事，以及扩写科幻作文等。
二、拓宽训练是培养学生创新能力的基础
教师在教学过程中要注意引领学生走出教室，到课堂外来寻找创作的灵感和领悟，发现自己对生活的感悟。在这种情况下，学生的作文就会有着非常鲜明而独特的个性化特征，这还会在很大程度上展示出学生的自我意识和创造性，这种创造性也不会受到时间限制。在这种情况下，写作文的冲动则会在平时的随堂练笔和日记中得到充分的体现，而不仅仅局限在作文课中。在这种情况下，学生的习作都摆脱了作文课的束缚，学生就可以充满兴趣地随时进行作文创作，避免了“为文而文”的错误道路。所以，在作文课堂上教师要尽可能引导学生将平时所留意的写作素材进行深加工、提炼和润色等，这样就能够在很大程度上提升和增强学生的语言文字表达和创新能力。
三、批改方式要新颖
如果教师用非常新颖的批改来批改作文，这样就能够让学生不断强化自身的作文写作意愿。教师可以做出眉批、面批，也可以在课堂教学中让学生相互批改，还可以将学生组织起来集中批改。在此过程中，教师也可以将教师与学生同批和学生分头批这两种方式结合起来。从学生的作文中挑选出2—3篇中等水平的文章，在打印后发给各个学生，让学生处理好文字，然后再审视文章的中心思想以及布局谋篇。这样，教师和学生可以从文章开头逐句逐段来讨论这些作文。例如，哪个词运用得恰到好处，好在哪里；哪个句子存在毛病，可以让学生来具体讨论怎么纠正。这样学生就能够在课堂上提出自己的建议和修改后的语句。教师也可以先向学生提出自己的批改要求和格式，之后要求学生分头开始批改，每人一本，然后将这些作文收上来。
通过这些活动，学生可以缩短彼此的距离，也能够互相学习，共同进步。此外，同班同学批改自己的作文也会让学生感到很亲切，不会有拘束感，也方便了学生之间互学长处，这样就能够启示学生进行创新。在这种过程中，教师要尽可能维持学生在作文批改中的兴趣，在讲授过程中要多开展鼓励和表扬，尽可能少批评训斥。在这个过程中，要将更多的方法交给学生，避免空头说教。
四、多途径选材
教师要让学生尽可能摆脱写作中的套路和老路，要追求新颖的表达方式和途径。例如，教师要尽可能引导学生多分享作文题目，这样就能够增强学生的多角度思维。例如，命题作文的题目是《今天爸妈不在家》，学生可先讨论喜欢还是不喜欢父母在家，之后让双方开展相应的辩论活动，具体地分析父母在不在家的优点和缺点，并且加以例证，在这个过程中很多学生结合事例进行写作。因为学生的观点并不一样，所以所选择的材料也是各有差异。很多学生认为父母不在家意味着自己的运气很好，可以逍遥自在地躺在沙发上看电视，也可以邀请同学来到家里聚会狂欢，还可以在家里狂吃可口零食，也可以亲自下厨，还能够在家恶作剧等等。有一部同学觉得父母不在家自己很不是滋味，很不好受，在睡觉时会感到恐惧害怕，还得吃方便面，一听到门外动静，就会很害怕。这样一来，作文就可以消除掉“似曾相识”的写作套路，创新能力也在作文中得到了充分体现。
创新是信息化时代的主旋律，也成为了知识社会的灵魂和主题。在小学作文教学过中，教师要尽可能多地培养学生的作文创新意识，重视知识积累，向学生讲授创新途径和方法。此外，还需要让学生在作文创作中进行无拘无束的想象活动，这样就能够以非常个性化和真实的表达与写作方式，在作文教学过程中扎实有效地训练小学生的作文创新能力。
参考文献
[1]施荣国 浅谈提高小学作文创新能力的有效途径[J].教育教学论坛，2012，（22）。
[2]荣玉玲 小学生创新作文四步曲[J].现代阅读（教育版），2012，（17）。
[3]张孝芬 兴趣引路，提高小学生作文水平[J].现代阅读（教育版），2012，（11）。
关键词：小学生 作文 创新能力
在21世纪这个信息化时代和知识经济时代，人们的创造能力也就显得越发重要。时代的发展需要创新性人才，教育则成为了培养创新型人才的关键单位。当今社会，人们对笔杆子的要求也越来越高，这就要求我们从小学作文教学过程中就开始训练和培养学生的创新意识和创新能力。
一、培养发散思维，丰富写作内容
教师可以从多方面来训练学生的发散性思维模式。例如，可以让学生先进行表演后写作文。有人说过教育就是生活，所以在小学语文作文活动课上教师可以让学生进行课本剧的表演活动、也可以开展口语交际，表演小品、给古诗配画然后作文等多种形式。在这种课堂教学模式中，课堂就是微型社会，学生从课堂中获得了大量的感性认识，这样学生就可以在此基础上进行创新。当然，还有很多其他形式，如先看电影、电视，然后让学生创作观后感，开展想象作文写作、编写童话故事、续编故事，以及扩写科幻作文等。
二、拓宽训练是培养学生创新能力的基础
教师在教学过程中要注意引领学生走出教室，到课堂外来寻找创作的灵感和领悟，发现自己对生活的感悟。在这种情况下，学生的作文就会有着非常鲜明而独特的个性化特征，这还会在很大程度上展示出学生的自我意识和创造性，这种创造性也不会受到时间限制。在这种情况下，写作文的冲动则会在平时的随堂练笔和日记中得到充分的体现，而不仅仅局限在作文课中。在这种情况下，学生的习作都摆脱了作文课的束缚，学生就可以充满兴趣地随时进行作文创作，避免了“为文而文”的错误道路。所以，在作文课堂上教师要尽可能引导学生将平时所留意的写作素材进行深加工、提炼和润色等，这样就能够在很大程度上提升和增强学生的语言文字表达和创新能力。
三、批改方式要新颖
如果教师用非常新颖的批改来批改作文，这样就能够让学生不断强化自身的作文写作意愿。教师可以做出眉批、面批，也可以在课堂教学中让学生相互批改，还可以将学生组织起来集中批改。在此过程中，教师也可以将教师与学生同批和学生分头批这两种方式结合起来。从学生的作文中挑选出2—3篇中等水平的文章，在打印后发给各个学生，让学生处理好文字，然后再审视文章的中心思想以及布局谋篇。这样，教师和学生可以从文章开头逐句逐段来讨论这些作文。例如，哪个词运用得恰到好处，好在哪里；哪个句子存在毛病，可以让学生来具体讨论怎么纠正。这样学生就能够在课堂上提出自己的建议和修改后的语句。教师也可以先向学生提出自己的批改要求和格式，之后要求学生分头开始批改，每人一本，然后将这些作文收上来。
通过这些活动，学生可以缩短彼此的距离，也能够互相学习，共同进步。此外，同班同学批改自己的作文也会让学生感到很亲切，不会有拘束感，也方便了学生之间互学长处，这样就能够启示学生进行创新。在这种过程中，教师要尽可能维持学生在作文批改中的兴趣，在讲授过程中要多开展鼓励和表扬，尽可能少批评训斥。在这个过程中，要将更多的方法交给学生，避免空头说教。
四、多途径选材
教师要让学生尽可能摆脱写作中的套路和老路，要追求新颖的表达方式和途径。例如，教师要尽可能引导学生多分享作文题目，这样就能够增强学生的多角度思维。例如，命题作文的题目是《今天爸妈不在家》，学生可先讨论喜欢还是不喜欢父母在家，之后让双方开展相应的辩论活动，具体地分析父母在不在家的优点和缺点，并且加以例证，在这个过程中很多学生结合事例进行写作。因为学生的观点并不一样，所以所选择的材料也是各有差异。很多学生认为父母不在家意味着自己的运气很好，可以逍遥自在地躺在沙发上看电视，也可以邀请同学来到家里聚会狂欢，还可以在家里狂吃可口零食，也可以亲自下厨，还能够在家恶作剧等等。有一部同学觉得父母不在家自己很不是滋味，很不好受，在睡觉时会感到恐惧害怕，还得吃方便面，一听到门外动静，就会很害怕。这样一来，作文就可以消除掉“似曾相识”的写作套路，创新能力也在作文中得到了充分体现。
创新是信息化时代的主旋律，也成为了知识社会的灵魂和主题。在小学作文教学过中，教师要尽可能多地培养学生的作文创新意识，重视知识积累，向学生讲授创新途径和方法。此外，还需要让学生在作文创作中进行无拘无束的想象活动，这样就能够以非常个性化和真实的表达与写作方式，在作文教学过程中扎实有效地训练小学生的作文创新能力。
参考文献
[1]施荣国 浅谈提高小学作文创新能力的有效途径[J].教育教学论坛，2012，（22）。
[2]荣玉玲 小学生创新作文四步曲[J].现代阅读（教育版），2012，（17）。
[3]张孝芬 兴趣引路，提高小学生作文水平[J].现代阅读（教育版），2012，（11）。