写字是小学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是落实语言文字训练的重要内容，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是提高学生人文素养的重要途径。《语文课程标准》在总目标中明确提出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度。”崔峦说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字。”可见，加强写字教学意义十分重大。
　　那如何落实写字教学目标、提高写字质量呢？现结合本人的教学实际，谈一点粗浅的认识：
　　一、教师要有明确的认识
　　现在，许多教师对指导写字采取了较随意的态度，认为学生写字质量与成绩没有多大的关系，只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范，从而放弃了对学生普遍的写字指导和严格训练，导致学生书写水平低、错别字多、写得慢差等情况。重视写字教学，养成良好的书写习惯，就得从小学抓起，因为小学是学生写字的起始阶段，这个时期的字写得好坏，将直接影响到人一生的书写水平。
　　二、激发学生的興趣，使他们热爱写字
　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力也就变得敏锐，想象力也会变得丰富，他们也容易保持兴奋的学习劲头。因此，在教学中激发、引导、培养学生的写字兴趣是十分重要的。
　　激发学生兴趣的方法很多，比如故事导趣、优化环境、启迪想象等等。如教学“讠”，启发学生想象，学生说，它像我家的小狗站起来给人拜年的样子，点是小狗的头，横是小狗作揖拜年的手，折是小狗直起的身子，提是小狗翘得直直的尾巴。最后让学生在想象中写好“讠”字旁。这样练习，不仅发展了学生的想象力，还激发了他们仔细读贴的热情，让写字教学变得趣味无穷。
　　三、指导学生写字的方法，打好写字的基础
　　我们的写字教学要努力教给学生科学的写字方法，让他们举一反三，由写好一个字发展到写好一些字、一类字，逐步形成不用指导也能把生疏的字写得漂亮的能力。
　　在指导学生写字时，我首先给学生进行示范引导，学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，能领悟到书写汉字的韵律美和结构美。教师示范时要注意示范和讲解的结合，在田字格中示范。
　　其次是引导学生进行观察，小学生写字缺的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。如教学“点”，引导学生发现“点”字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？有的说：“我发现第一笔‘竖’是从竖中线起笔的。”有的说：“我发现中间‘口’字是个扁口，其中横折的横要压在横中线上。”有的说：“一个上小下大的字，底下的四点要写得大一点，托住上面的‘占’。”有的说：“这四个点不一样，第一点是往左的，后面的三个点是往右的。”通过观察分析，既获得了学生观察能力的培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。
　　四、重视对学生的评价，增强学生写好汉字的信心
　　一位教育家说过：教师的工作不在于教授，而在于激励，唤醒和鼓舞。教师运用科学的评价方法对学生的作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。因此，在教学中对学生写的字进行及时正确的评价显得尤为重要。比如对字写得好的同学贴上一个小五星，给写得比较好的单个字的外边画上一朵小花，对写字还不太好但已有进步的同学写上几句激励的话语，对于学生写得不好的字在边上范写一个并写上一句“这样写，是不是好看多了？”……
　　五、规范写字姿势，养成良好的书写习惯
　　《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量、养成不良习惯，重者会影响生长发育、不利于身心健康。习惯，乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求我们教师要在教学中随时注意提醒学生执笔方法、书写姿势、笔画顺序、字形结构，这样坚持不懈地抓下去，才能保证学生正确的写字姿势，并养成良好的习惯。
　　总之，写好字并非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，应当高度重视写字教学，注意激发学习兴趣，创设良好的学习氛围，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。