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新课程改革提倡教学方式多样化，强调学生经历学习的过程。同一班级学生基本素质差别很大，课堂教学出现很多新问题。本文从师生合作引导预习入手，到生生合作寻找课堂教学“收”与“放”的平衡点及探索课后学生合作复习的新形式，力求解决大班额条件下，各层次学生不能兼顾、课上探究时间不够、教学手段单一等实际教学中遇到的问题。