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课程模式是指以一个特定的课程范型及其课程观为指导思想，为制定专业人才培养方案、改造与编制各种课程文件提供具体思路和操作方法的标准样式， 也是课程改革或课程体系建设中所选择和遵循的课程设置本源模式。药事法规是中等职业教育药学类相关专业的一门专业核心课程，有的教材也称作“药事管理学”，属于管理学范畴，是执业药师考试的必考科目之一，内容抽象、枯燥。传统的药事法规课程教学模式以讲授为主，实践实验课为辅，而中职药事法规课，课时数较少，学生基础差，对理论课不易接受、甚至反感。为增加课程吸引力，变抽象为形象、变枯燥为生动，让学生积极主动地参与到整个学习过程中，成为学习的主体，变“要我学”为“我要学”，因此利用任务驱动式教学法，创新教学模式，改变教学理念、编写教材、创新教法、学法、教学手段等，应用于教学实践中获得了较好的教学效果，现汇报如下。
中职药事法规课程教学模式改革探讨
教学理念的变化
近些年，中等职业教育招生规模不断扩大，但是学生整体素质越来越差。国家对职业教育越来越重视，投入也越来越较多，特别重视学校与企业联合，培养技能型人才。但是学校用于实践教学设备投入相对较少。而教学理念仍然停留在重理论、轻实践上，企业技术人员也很少参与教学活动，存在教学与现实工作需求相脱节的现象，学生不能获得满足岗位需求的能力，教学效果较差。因此，充分利用理实一体化教室中的模拟药房和信息化手段，以培养学生思考能力、动手实际操作能力为目标，减少枯燥的理论讲授，以任务完成引领整个教学过程，课前布置任务、课上讲解、点评任务，课下回顾任务，让学生课下有任务，课上有收获，课后有心得，进而形成一个立体的学习环境。同时引进某医药企业的技术人员进课堂开展企业实践课，培养学生岗位实际操作能力，渗透企业文化，培养学生的职业荣誉感。
教学方法的改变
药事法规课程的教学法主要有课堂讲义教学法、考察式教学法、案例式教学法等。依据课题组的教学理念我们重点应用考察式教学法、案例式教学法、模拟教学法等，根据实际教学需求選择教学法的同时要设定学生任务，通过任务引领教学，让整个学习课程围绕任务完成、任务评价。
教学评价变革
教学评价由传统的终点评价变为过程评价，从课前任务的布置到任务实施，在整个过程中以学生小组为单位引入评价，充分利用课程网站的即时、准确、可存储等特点，设计制作任务评价模块，有学生互评，有教师评价，有企业教师评价，所有的评价以分数形式通过药事法规课程网站录入、记录、显示，做到即时评价，即时显示，有权限即可浏览。期末师生共同浏览课程网站，回顾学期教学工作，整体点评，这样最后不以分数多少为手段，而以教育学生成才为目标。
教材的变化
依据职业教育教材设计的三维理论，以“任务——实践——对话型”和“任务——实践——活动型”对教材体例进行设置。打破传统教材编写模式，丰富教材内容，教材内容包括教学目标、学生任务、知识点、课后拓展、相关法律法规目录及阅读法规二维码等信息化手段，形成一个适合本次教学改革与学生实际情况的教材。教材以PDF格式上传到课程网站，且根据国家有关的法律、法规进行即时调整，调整后使学生即时获知最新知识。
教学手段创新
在理实一体化教室这个背景下，充分利用信息化手段改革教学，建设药事法规课程网站，网站集合所有教学资源，如教学目标、知识点、教学任务、教学评价、任务列表、以小组为单位上传任务完成情况等。学生学习情况能通过网站即时浏览。每一个相对独立的知识单元都以信息化教学手段进行教学设计，力求教学效果最优，百分百达成教学目标
教学效果评价
以“药品经营法律法规”一章为例，按教学改革目标以新的教学理念、教学方法、教材等手段进行教学实施后，设计几个问题进行反馈与调研结果如表1。
分析讨论
近几年，我国大力发展职业教育，职业教育承载着“大国创造”的梦想。中等职业教育是国家普及高中阶段教育的重要组成部分，加大中职教育的课程改革，培养技能型人才是教育工作者的责任。此次教学研究综合近些年国内职业教育改革的经验与实践，结合信息化教学手段，改革传统教学模式，探索一种适合职业教学管理学学科特点的教学模式，解决在课堂上出现“教师讲得很流畅，学生听得很惆怅”问题，达到培养技能型人才的目标。通过一个章节的实例实验，受到了教师学生的一致好评。通过问卷，在教学效果评价方式与教材的易读性方面有部分同学不认可，因此要在教学评价与教材的通俗性方面要继续调查研究，找到学生认可的评价方式，对教材编写深入调研，找出通俗易懂教材的题例与编写规则，进一步促进中职药事法规课程改革。
基金项目：本课题是秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室“十三五规划2017年度立项课题”（项目编号：qhd135kt2017349）
中职药事法规课程教学模式改革探讨
教学理念的变化
近些年，中等职业教育招生规模不断扩大，但是学生整体素质越来越差。国家对职业教育越来越重视，投入也越来越较多，特别重视学校与企业联合，培养技能型人才。但是学校用于实践教学设备投入相对较少。而教学理念仍然停留在重理论、轻实践上，企业技术人员也很少参与教学活动，存在教学与现实工作需求相脱节的现象，学生不能获得满足岗位需求的能力，教学效果较差。因此，充分利用理实一体化教室中的模拟药房和信息化手段，以培养学生思考能力、动手实际操作能力为目标，减少枯燥的理论讲授，以任务完成引领整个教学过程，课前布置任务、课上讲解、点评任务，课下回顾任务，让学生课下有任务，课上有收获，课后有心得，进而形成一个立体的学习环境。同时引进某医药企业的技术人员进课堂开展企业实践课，培养学生岗位实际操作能力，渗透企业文化，培养学生的职业荣誉感。
教学方法的改变
药事法规课程的教学法主要有课堂讲义教学法、考察式教学法、案例式教学法等。依据课题组的教学理念我们重点应用考察式教学法、案例式教学法、模拟教学法等，根据实际教学需求選择教学法的同时要设定学生任务，通过任务引领教学，让整个学习课程围绕任务完成、任务评价。
教学评价变革
教学评价由传统的终点评价变为过程评价，从课前任务的布置到任务实施，在整个过程中以学生小组为单位引入评价，充分利用课程网站的即时、准确、可存储等特点，设计制作任务评价模块，有学生互评，有教师评价，有企业教师评价，所有的评价以分数形式通过药事法规课程网站录入、记录、显示，做到即时评价，即时显示，有权限即可浏览。期末师生共同浏览课程网站，回顾学期教学工作，整体点评，这样最后不以分数多少为手段，而以教育学生成才为目标。
教材的变化
依据职业教育教材设计的三维理论，以“任务——实践——对话型”和“任务——实践——活动型”对教材体例进行设置。打破传统教材编写模式，丰富教材内容，教材内容包括教学目标、学生任务、知识点、课后拓展、相关法律法规目录及阅读法规二维码等信息化手段，形成一个适合本次教学改革与学生实际情况的教材。教材以PDF格式上传到课程网站，且根据国家有关的法律、法规进行即时调整，调整后使学生即时获知最新知识。
教学手段创新
在理实一体化教室这个背景下，充分利用信息化手段改革教学，建设药事法规课程网站，网站集合所有教学资源，如教学目标、知识点、教学任务、教学评价、任务列表、以小组为单位上传任务完成情况等。学生学习情况能通过网站即时浏览。每一个相对独立的知识单元都以信息化教学手段进行教学设计，力求教学效果最优，百分百达成教学目标
教学效果评价
以“药品经营法律法规”一章为例，按教学改革目标以新的教学理念、教学方法、教材等手段进行教学实施后，设计几个问题进行反馈与调研结果如表1。
分析讨论
近几年，我国大力发展职业教育，职业教育承载着“大国创造”的梦想。中等职业教育是国家普及高中阶段教育的重要组成部分，加大中职教育的课程改革，培养技能型人才是教育工作者的责任。此次教学研究综合近些年国内职业教育改革的经验与实践，结合信息化教学手段，改革传统教学模式，探索一种适合职业教学管理学学科特点的教学模式，解决在课堂上出现“教师讲得很流畅，学生听得很惆怅”问题，达到培养技能型人才的目标。通过一个章节的实例实验，受到了教师学生的一致好评。通过问卷，在教学效果评价方式与教材的易读性方面有部分同学不认可，因此要在教学评价与教材的通俗性方面要继续调查研究，找到学生认可的评价方式，对教材编写深入调研，找出通俗易懂教材的题例与编写规则，进一步促进中职药事法规课程改革。
基金项目：本课题是秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室“十三五规划2017年度立项课题”（项目编号：qhd135kt2017349）