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【摘 要】本文对遗传图表题中与数据有关的表格和直方图的解题方法进行了分析和归纳。
【关键词】图表题;表格题;直方图
根据表格中给予的数据来综合解答问题，是生物学考试中经常出现的一类题型。它可以考查学生对知识横向联系、纵向拓展的能力，以及对知识的综合运用能力。直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据更为直观化的一种图形。因两种题型有相似之处，我们在解答时可以作为同类型的题进行分析解答。根据笔者的教学经验，用“四定法”解答这一类题型，能提高学生解题的准确性。
1.定性（判断显隐性）
1.1杂交法：具有相对性状的两亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则后代表现出的性状为显性性状，未表现出的性状为隐性性状。
1.2自交法：相同性状的两亲本杂交，若后代出现性状分离，则亲本性状为显性性状，非亲本性状为隐性性状;若不发生性状分离，则无法判断显隐性。
1.3性状分离比法：相同性状的两亲本杂交，若后代出现性状分离且分离比为3︰1，则3的性状为显性性状，1的性状为隐性性状。
（下转第46页）
（上接第45页）
2.定位（确定基因位置）
常染色体遗传子代雌雄个体之间的表现型及比例一致，伴X遗传子代雌雄个体之间的表现型及比例常有明显区别。
3.定型（写基因型）
3.1写基因型时，控制性状的基因成对存在，显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示;有显性基因和隐性基因时，习惯把显性基因大写字母写在前面，隐性基因小写字母写在后面;常染色体遗传不写性染色体，只写控制性状的相应基因，伴性遗传要写XX或XY来区分性别，控制性状的基因写在相应染色体的右上角。
3.2根据亲、子代表现型或比例写基因型时，显性留空法、隐性突破法和分离比法相结合灵活应用。
3.2.1显性留空法：根据亲、子代表现型写出能确定的基因型或基因，有待推导的基因我们用横线在相应位置留出空格，如不能确定的显性性状的基因型可用D_或XBX-等来表示。
3.2.2隐性突破法：如果亲代有隐性个体，那么它只产生一种类型的配子，子代一定有一个隐性基因;如果子代有隐性个体，那么亲代基因型中必然都有一个隐性基因;但伴X染色体遗传时，亲代雄性个体不论显性还是隐性，都产生两种类型的配子，并且X染色体只能传给子代雌性个体，Y染色体只能传给雄性个体;同理，子代雄性个体中，Y染色体始终只能由亲代雄性个体提供，X染色体始终只能来自亲代雌性个体。
3.2.3分离比法：根据分离定律中规律性比值推断亲、子代的基因型。（用基因A、a表示）
4.定率（计算概率）
据孟德尔遗传定律写出遗传图解，然后求某基因型或表现型的概率。计算概率时，如果是计算两对或两对以上相对性状的概率，一定要遵循化繁为简的原则，即每次只考虑一对相对性状，然后用乘法原理进行组合和加法原理进行合并。
例1（2015.山东卷节选）果蝇的长翅（A）对残翅（a）为显性、刚毛（B）对截毛（b）为显性。为探究两对相对性状的遗传规律，进行如下实验。
（1）若只根据实验一，可以推断出等位基因A、a位于___染色体上;等位基因B、b可能位于____染色体上，也可能位于____染色体上。（填“常”“X”“Y”或“X”和“Y”）
（2）实验二中亲本的基因型为____;若只考虑果蝇的翅型性状，在F2的长翅果蝇中，纯合体所占比例为_____。
（3）用某基因的雄果蝇与任何雌果蝇杂交，后代中雄果蝇的表现型都为刚毛。在实验一和实验二的F2中，符合上述条件的雄果蝇在各自F2中所占比例分别为____和____。
【解析】实验一中的F2长翅和残翅在雌性和雄性中都有，并且比例相等，可确定A、a位于常染色体上;实验一的F2中，雌果蝇都表现为刚毛，雄果蝇的刚毛和截毛比为1：1，由此可判断等位基因B、b的遗传与性别有关，故B、b基因位于X染色体或X和Y染色体上。
实验二中亲本雄性长翅刚毛，雌性残翅截毛，F1雌雄个体均为长翅刚毛，可判断等位基因B、b位于X和Y染色体同源区段，F1代雌雄果蝇均为杂合体，基因型分别为AaXBXb 、AaXbYB，进一步可判断亲本的基因型为AAXBYB、aaXbXb;只考虑果蝇的翅型性状，F2的长翅果蝇有两种基因型：AA：Aa=1：2，纯合体占1/3。
根据题意，该雄果蝇的基因型为XBYB。在实验一中，亲本基因型分别为XBXB、XbYb，F1的基因型为XBXb、XBYb，F2的基因型为XBXB、XBXb、XBYb、XbYb，四种基因型的数量比相等，符合上述条件的雄果蝇在F2中所占比例为0;在实验二中，结合对（2）的分析可知，符合上述条件的雄果蝇在F2中所占比例为1/2。
【答案】（1）常 X X和Y（注：两空可颠倒）
（2）AAXBYB、aaXbXb（注：顺序可颠倒） 1/3
（3）0 1/2
【参考文献】
[1]夏帮青.生物学实验图表设计的策略[J].中学生理科应试，2013（7）：49-51
[2]王希龙.例谈如何解答遗传表格题[J].考试周刊，2013（55）：5-6
【作者简介】
李富新（1981-）男，籍贯：云南新平，元江县第一中学，职称：中学二级教师，学位：学士，研究方向：考试与命题。
【关键词】图表题;表格题;直方图
根据表格中给予的数据来综合解答问题，是生物学考试中经常出现的一类题型。它可以考查学生对知识横向联系、纵向拓展的能力，以及对知识的综合运用能力。直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据更为直观化的一种图形。因两种题型有相似之处，我们在解答时可以作为同类型的题进行分析解答。根据笔者的教学经验，用“四定法”解答这一类题型，能提高学生解题的准确性。
1.定性（判断显隐性）
1.1杂交法：具有相对性状的两亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则后代表现出的性状为显性性状，未表现出的性状为隐性性状。
1.2自交法：相同性状的两亲本杂交，若后代出现性状分离，则亲本性状为显性性状，非亲本性状为隐性性状;若不发生性状分离，则无法判断显隐性。
1.3性状分离比法：相同性状的两亲本杂交，若后代出现性状分离且分离比为3︰1，则3的性状为显性性状，1的性状为隐性性状。
（下转第46页）
（上接第45页）
2.定位（确定基因位置）
常染色体遗传子代雌雄个体之间的表现型及比例一致，伴X遗传子代雌雄个体之间的表现型及比例常有明显区别。
3.定型（写基因型）
3.1写基因型时，控制性状的基因成对存在，显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示;有显性基因和隐性基因时，习惯把显性基因大写字母写在前面，隐性基因小写字母写在后面;常染色体遗传不写性染色体，只写控制性状的相应基因，伴性遗传要写XX或XY来区分性别，控制性状的基因写在相应染色体的右上角。
3.2根据亲、子代表现型或比例写基因型时，显性留空法、隐性突破法和分离比法相结合灵活应用。
3.2.1显性留空法：根据亲、子代表现型写出能确定的基因型或基因，有待推导的基因我们用横线在相应位置留出空格，如不能确定的显性性状的基因型可用D_或XBX-等来表示。
3.2.2隐性突破法：如果亲代有隐性个体，那么它只产生一种类型的配子，子代一定有一个隐性基因;如果子代有隐性个体，那么亲代基因型中必然都有一个隐性基因;但伴X染色体遗传时，亲代雄性个体不论显性还是隐性，都产生两种类型的配子，并且X染色体只能传给子代雌性个体，Y染色体只能传给雄性个体;同理，子代雄性个体中，Y染色体始终只能由亲代雄性个体提供，X染色体始终只能来自亲代雌性个体。
3.2.3分离比法：根据分离定律中规律性比值推断亲、子代的基因型。（用基因A、a表示）
4.定率（计算概率）
据孟德尔遗传定律写出遗传图解，然后求某基因型或表现型的概率。计算概率时，如果是计算两对或两对以上相对性状的概率，一定要遵循化繁为简的原则，即每次只考虑一对相对性状，然后用乘法原理进行组合和加法原理进行合并。
例1（2015.山东卷节选）果蝇的长翅（A）对残翅（a）为显性、刚毛（B）对截毛（b）为显性。为探究两对相对性状的遗传规律，进行如下实验。
（1）若只根据实验一，可以推断出等位基因A、a位于___染色体上;等位基因B、b可能位于____染色体上，也可能位于____染色体上。（填“常”“X”“Y”或“X”和“Y”）
（2）实验二中亲本的基因型为____;若只考虑果蝇的翅型性状，在F2的长翅果蝇中，纯合体所占比例为_____。
（3）用某基因的雄果蝇与任何雌果蝇杂交，后代中雄果蝇的表现型都为刚毛。在实验一和实验二的F2中，符合上述条件的雄果蝇在各自F2中所占比例分别为____和____。
【解析】实验一中的F2长翅和残翅在雌性和雄性中都有，并且比例相等，可确定A、a位于常染色体上;实验一的F2中，雌果蝇都表现为刚毛，雄果蝇的刚毛和截毛比为1：1，由此可判断等位基因B、b的遗传与性别有关，故B、b基因位于X染色体或X和Y染色体上。
实验二中亲本雄性长翅刚毛，雌性残翅截毛，F1雌雄个体均为长翅刚毛，可判断等位基因B、b位于X和Y染色体同源区段，F1代雌雄果蝇均为杂合体，基因型分别为AaXBXb 、AaXbYB，进一步可判断亲本的基因型为AAXBYB、aaXbXb;只考虑果蝇的翅型性状，F2的长翅果蝇有两种基因型：AA：Aa=1：2，纯合体占1/3。
根据题意，该雄果蝇的基因型为XBYB。在实验一中，亲本基因型分别为XBXB、XbYb，F1的基因型为XBXb、XBYb，F2的基因型为XBXB、XBXb、XBYb、XbYb，四种基因型的数量比相等，符合上述条件的雄果蝇在F2中所占比例为0;在实验二中，结合对（2）的分析可知，符合上述条件的雄果蝇在F2中所占比例为1/2。
【答案】（1）常 X X和Y（注：两空可颠倒）
（2）AAXBYB、aaXbXb（注：顺序可颠倒） 1/3
（3）0 1/2
【参考文献】
[1]夏帮青.生物学实验图表设计的策略[J].中学生理科应试，2013（7）：49-51
[2]王希龙.例谈如何解答遗传表格题[J].考试周刊，2013（55）：5-6
【作者简介】
李富新（1981-）男，籍贯：云南新平，元江县第一中学，职称：中学二级教师，学位：学士，研究方向：考试与命题。